一位90後中國女孩任娜瑛曾引起了全球的矚目，因為她是非英語國家中第一位獲得了羅德獎學金的人，並前往牛津大學攻讀女性學碩士。
這個獎學金被稱為全球最難申請的獎學金——“本科生的諾貝爾獎”，也是世界上最負盛名的獎學金之一。不僅使她獲得了優質的教育資源，還得到“一個終身制的會員身份”。
（任娜瑛照片）
當她談起經驗的時候強調，批判性思維對她的影響非常重要！這種思維是對社會問題的思考、關注，能將學術研究和社會問題結合起來的能力，這也是她為什麼能從眾多精英中突出重圍，獲得羅德獎學金青睞的原因。
批判性思維到底有多重要？該如何培養孩子的批判性思維能力？大多數中國父母並沒有清晰的瞭解。
批判性思維是全球勝任力的基礎
當今，很多國家及國際組織普遍強調加強培養青少年的核心素養4C，即批判性思維（Critical Thinking）、溝 通 能 力（Communication）、創 造 性（Creativity）、合 作（Collaboration）。而這些能力也正是21世紀全球勝任力人才所具備的核心能力。
良好的溝通是在相互理解和信任的基礎上進行的，創新是以問題和挑戰精神為前提的，合作需要有尊重和自尊為條件，而這些都是批判性思維的內在要素，它們相互依存，共同促進。
批判性思維是一種質疑和求證的能力，進行過批判性思維訓練的人在面對問題時不會輕易接受既有結論，而是會進一步對問題進行深入思考，評估問題的深度、廣度以及邏輯性，從而得出自己的見解。
在美國近百年的教育體制中，非常注重對學生批判性思維的培養。批判性思維是美國K-12的課程標準最看重的三大能力之一。
美國學校會在學生很小的時候開始循序漸進地加入這種思維訓練，引導學生抓住問題核心深入思考，從原因、結果、影響多角度分析問題，從而培養學生的思辨力和接納不同立場的能力。
作為國內深耕英語教育領域多年的專家，新航道國際教育集團董事長兼CEO、優加青少英語創始人胡敏教授認為，“全球化時代，英語能力已成為一種必備技能，培養青少年全球勝任力也已成為英語教育的新趨勢。而批判性思維是全球勝任力的基礎。要想在全球問題上形成個人觀點，必須有廣博的知識，與批判性思維結合，提出問題、尋找論據、推導結論，形成正確的價值觀和自我認知能力，從而具備解決自身及社會問題的能力。”由此可見，批判性地思考問題是獲得全球勝任力的基礎。
（去年11月，新航道國際教育集團董事長兼CEO胡敏教授與劍橋大學出版社首席執行官Peter Phil
中外學生批判性思維能力的差異
中國千百年來流傳的一個道德教育故事——孔融讓梨，教育孩子凡事應懂謙讓。故事主要講述孔融在分梨的時候挑了最小的梨子，其餘按照長幼順序分給兄弟。
那麼，擁有批判性思維的美國孩子是如何看待孔融讓梨的故事呢？在他們眼裡，這個故事並不是道德的典範。下面來看看他們是如何理解的：
老師：關於孔融讓梨你們怎麼看？
學生：孔融為什麼對哥哥和弟弟實行前後矛盾、絕對相反的標準呢？他難道沒有固定的做事原則嗎？
老師：他是在表現謙讓。
學生：他只能表現自己的謙讓，給自己拿一個最小的好了，他為什麼不給其他兄弟表現謙讓的機會呢？
老師：那你怎麼看孔融？
學生：我不喜歡孔融，他這麼做對別人不公平，剝奪了其他兄弟選擇和表現的機會。
學生：我也不喜歡孔融的爸爸。
老師：為什麼？
學生：他不負責任，讓沒有行為能力四歲的孔融分梨，而且他也沒有是非觀念，孔融分梨的行為很主觀武斷，卻得到了父親的表揚。
老師： ……
學生：這個故事不好，鼓勵主觀武斷，這種扭曲自己的慾望去贏得讚揚的做法是一種不健康的心理行為。
這就是美國孩子的批判性思維，批判性思維的人擁有強烈的好奇心，因為好奇心是驅使他們探索的原動力。
他們會用懷疑的眼光去看待相關事物，他們用各種方法驗證相關事物的真實性。批判性思維的本義並非是要去批判，而是對一個事物架構起一個比較全面的想法。批判性思維不意味著反對，而是從多個角度看待問題。批判性思維的培養，是為了讓人更好地認識世界。
如何培養中國學生具備批判性思維能力
在全球化進程日益加快的今天，國與國之間政治、經濟、文化的共融互通對青少年的能力發展提出了更高的要求，不僅要具備全球視野、跨文化交際能力，還要擁有批判性思維、與他人溝通與合作的能力、創造與創新能力。
目前，大多數中小學階段學生缺乏批判性思維邏輯，一般表現為在課堂上不喜歡參與交流互動、公眾場合表達能力不夠自信、對所學知識缺乏深入思考，導致學生綜合能力較差，尤其是閱讀和寫作能力，出國留學也很難適應國外的課堂學習。
所以，從小培養孩子的批判性思維尤其重要。
在美國的幼兒園和小學，老師引導孩子們培養批判性思維能力是從教學生學會提問開始的，採用5W+H模型，一個學齡前孩子每年起碼會問400個問題。因此，家長可以和孩子一起玩——“開放性問題”的遊戲。可以採用這樣的方式提問孩子：“給我講講學校今天發生的事兒吧！”、“這個事情你怎麼看？”等等，這時候
孩子就會無拘束的去思考，而不是簡單的回答是或否。上海師範大學附屬中學副校長、特級教師餘黨緒提倡在家庭共讀中激發孩子的批判性思維，“父母和孩子一起讀書，可以選擇中外名著去讀，並就一本書的內容、某個話題進行討論。在討論的過程中，其實就是在激發批判性思維。”
與此同時，家長應該為孩子選擇更前沿、更科學、更權威的課程體系，通過規範的、持續的學習，循序漸進提高孩子的批判性思維能力，進而具備更高能力要求的全球勝任力。
新航道旗下K-12品牌優加青少英語一直以“培養具有全球勝任力的中國青少年”為教育使命，並不斷踐行“全球勝任力”人才培養目標，受到越來越多的家長和學生認可。
目前，優加青少英語已在全國20餘個城市設立英語教學中心40餘個，在校學生人數突破萬人。2018年11月，優加青少英語獨家引進並代理劍橋大學出版社的《劍橋全球英語》（Cambridge Global English）教材。
獨立批判性思維模塊是《劍橋全球英語》（Cambridge Global English）的一大亮點，同時此套教材擁有大量跨學科英語內容，包括數學、地理、科技等10餘門科目，能夠讓學生通過學習提升英語語言能力及讀寫能力，建立用英語學習其他學科的技能，同時培養批判性思維能力。
2019年3月30日，優加青少英語將與劍橋大學出版社聯合舉辦“全球勝任力課程體系啟動新聞發佈會”，以《劍橋全球英語》（Cambridge Global English）為依託的全球勝任力課程也將於4月開始落地優加青少英語7個城市分校。圍繞該教材，優加青少英語將打造浸入式國際學校課堂，重新定義英語學習。
讓我們一起期待新聞發佈會吧！
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