在大多數家長眼中，男孩似乎天生比女孩有優勢，他們個子高、身體壯、反應快、數學學的好，都比女孩聰明很多......
事實真的如此嗎？
教育專家們曾做過這樣一個實驗：他們設計了幾種不同的智力測試題，分別對不同年齡段的男孩和女孩進行測驗，通過檢測結果，教育專家們發現男孩和女孩們的測試總成績相差無幾。
由這個實驗，教育專家們得出這樣一個結論：不管在哪個年齡段，女孩與男孩在綜合智力素質上都是相當的。通過更進一步的研究，科學家還發現，雖然這些女孩和男孩在這裡綜合智力上沒有太大差異，但在不同的測試區內，他們的成績卻是非常不同的。例如，男孩在涉及到空間問題的測試上表現的很出色，而女孩在語言問題上表現得更突出。
既然男孩和女孩綜合智力相當，那麼為什麼他們的成績會在個別領域表現得如此不同呢？生物學家指出：這些個別領域成績的差異，是由女孩與男孩大腦結構的不同而造成的。
人的大腦分為左右兩個半球，這兩個半球各司其職。其中左半球負責語言和推理，右半球的運動、感情，對時空的定位。這兩個大腦半球依靠神經纖維束相互連接，通過女孩與男孩的大腦解剖圖對比可以發現，女孩腦內這種纖維束的體積要遠遠大於男孩腦內的纖維束的體積，正因如此，女孩左右腦之間的聯繫要比男孩多的多。
其實，在母體中時，男女胎兒在大腦結構上的差異已經非常明顯，這種差異主要表現在兩個方面：一是，女孩大腦的發育速度明顯快於男孩；二是，女孩左右腦之間的聯繫多於男孩。
在生活中，細心的家長還會發現這樣一個問題：女孩與男孩在感興趣的遊戲上是完全不同，像女孩一般會對組詞、猜字謎、造句這樣的遊戲很感興趣；然而，男孩對這個遊戲非常反感，小男孩在搭積木、走迷宮等遊戲非常感興趣，而女孩卻對此不屑一顧。
為什麼出現這種現象？生物學家表示，這除了與男女性在大腦結構上存在差異有關外，還與她們的思維習慣有很大關係。男孩喜歡用左半球思考問題，而女孩習慣用兩個半球同時思考。所以，女孩大腦中聯結兩個半球的纖維束體積會越來越大，左腦發育遠遠超男孩。那麼，與男孩相比，女孩的這種擅用左腦的特點會給她們帶來哪些優勢呢？
一、女孩語言能力較強
比如，當男孩還只是用乾巴巴的詞彙寫的流水賬似的作文，女孩就能流暢的寫出文采飛揚的文字了；
比如，當男孩吭哧半天，仍讀不懂一段文字時，女孩已經能夠很清晰的將文字複述出來了；
......
左半球的主要職責是主管語言和推理，由此可見，女孩在語言、閱讀以及寫作方面表現出很大的優勢就不足以為奇了。
二、形象思維好
小的時候女孩都愛拿著畫筆到處亂畫，在白白牆上畫出很多千奇百怪的小動物、在畫板上畫爸爸媽媽的肖像......其實，這些都是他們形象思維發展的表現。
當然，這種不同於男孩大腦結構的給女孩帶來如此多優勢的同時，也給他們帶來很多不如男孩的劣勢。一般來講，與男孩相比，女孩在學習能力方面的劣勢表現在以下幾個方面：
（1）抽象思維能力差
在生活中，一些家長們也許會發現這些現象：
女孩子對那些複雜的數學公式推導很不太好；
稍微複雜一點的物理現象就會令他們頭痛；
面對那些立體幾何體，他們更是無可奈何；
......
女孩的這些表現都很明確地表明瞭，相比男孩來說，她們的抽象思維能力就要稍遜一籌。（這種相對來說的較差，就是外在表現並不是特別明顯，並且也並非涵蓋全部）。
（2）空間感和方位感不強
女孩的這種例子在生活中表現的很明顯，即使是成年女性，她們到陌生環境裡也常常分不清方位，而且很容易迷路。所以、瞭解了這些，家長們也能夠理解一些女孩為什麼對立體幾何體特別反感了。明白了上述兩個女孩的弱勢所在，我們也就明白，為什麼隨著年齡的增長，女孩的學習成績會不斷出現“滑坡”的現象。因為隨著年齡越升越高，需要運用抽象思維和空間想象的地方越來越多，而這恰是女孩所不擅長的。
針對女孩這些情況，家長在家庭教育中該做些什麼工作，才能儘量彌補女孩的劣勢呢？
方法一、讓女孩多做一些鍛鍊抽象思維能力的遊戲
既然女孩子抽象思維能力較差，那麼，家長在養育女孩的過程中，不妨有意識做一些鍛鍊抽象思維的遊戲，比如走迷宮，偵探遊戲等。
很多教育界的專家都研究發現，在女孩小的時候，經常讓她做一些鍛鍊抽象思維的遊戲，對於提升她的抽象思維能力有著非常不錯的效果。
方法二、從小培養的空間概念
在女孩小時候，就讓她學習認路，比如送她去學校的時候，有意識的走不同的路，並讓女孩描述路上的一些標誌建築。一次兩次女孩不留意，次數多了就會自然而然對陌生環境加以留意了。此外，我們還可以有意識地讓她玩一些增強空間概念的遊戲，比如說搭積木、跳房子等等，家長有意鍛鍊之下，女孩空間概念相應的也會增加很多。
方法三、教給女孩一定的學習方法
對女孩來說，初中是一個很重要的“分水嶺”，在這段時期，女孩能夠感覺到自己對數學等理科科目有些力不從心了。在這種情況下，家長就要適時教給女孩一些學習方法。比如做題的時候學著繪圖，圖形結合結合解決題目，更能發揮女孩的大腦優勢；比如多角度的尋求解決問題的方法。
此外，除了引導她們採用正常的學習方法之外，還要多鼓勵她們。例如，當女孩的數學成績取得了一點進步，家長先不要誇獎他們的努力程度比如說不要說“這段時間你很努力，取得進步也很正常。”而應該告訴她，她在理科方面是有天賦的，比如這樣說“你真聰明，能夠想到這種解題方法，真是學習數學的天才”。這樣女孩就會對自己的理科學習充滿信心了。
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