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文 | 語不惜
科學研究表明：0-3歲是嬰幼兒大腦發育的關鍵時期，是今後智力、情感、運動、社會交往等各方面能力發展的基礎。
而3-6歲這個年齡段，又被學術界稱為“潮溼的水泥”期，可塑性很強。
“三歲看大，七歲看老。”
我們可以抓住孩子6歲前的關鍵時期，教會孩子這3件事。
01 培養閱讀習慣
美國研究人員通過研究發現，三年級的閱讀能力與高中畢業率呈現高度正相關，閱讀能力低的孩子，在高中輟學的可能性是閱讀能力好的孩子的4倍。
良好的閱讀習慣需要從小培養。
在《閱讀需要誘惑》一文中，尹建莉老師講了這樣一件事。
為了擴大圓圓的閱讀範圍，她特意去買了《倚天屠龍記》等武俠小說，自己每天翻上幾頁，讀完了順口讚歎一句說，這本書真好看。然後，有意無意地把一些情節講給圓圓聽，講到高潮時就說我只讀到這裡，後面還不知道呢，等讀完了再給你講。
這樣幾次，圓圓心裡就開始癢癢了，看圓圓著急，她就順水推舟說，“媽媽沒有時間一下子看那麼多，你自己看吧。”
她還鼓勵圓圓說，你試試，有不認識的字沒關係，把大概意思看懂就行，不理解的字可以問媽媽。
當圓圓讀到超過媽媽讀的部分時，媽媽又讓圓圓講給自己聽，並和她一起探討裡面有趣的人和事。
這讓圓圓越讀越有興趣，閱讀能力也有了很大的提高。
尹建莉老師說：“在教育中，想要孩子接受什麼，就去誘惑他，想要他排斥什麼，就去強迫他，這是非常有效的一招。”
無獨有偶，我一個朋友的女兒就是這樣愛上閱讀的。
朋友說，她是在孩子2歲半的時候，開始帶她進行親子閱讀的。起初，只是讀兒童繪本給女兒聽。
這個過程中，女兒逐漸記住了一些字，她就在自己讀書的時候，故意做些誇張表情，或大笑，或裝作很難過的樣子，還時不時讀一段給女兒聽。受到了媽媽“誘惑”的女兒，就自己找來書磕磕絆絆地讀，慢慢地，涉獵越來越廣，認識的字也越來越多。
如今，她12歲的女兒，都已經自己開始寫小說了。
孩子的閱讀習慣不是一蹴而就的，它是一個循序漸進的過程，而親子閱讀不失為一種好辦法。
02 專注力的培養
看過一個有關股神巴菲特的故事。
巴菲特受邀參加比爾·蓋茨父母舉行的私人聚會。晚飯時，比爾·蓋茨的父親問了大家一個問題：“人的一生中，最重要的是什麼？”
巴菲特和比爾·蓋茨的回答都是，“專注力”。
法國生物學家喬治·居維葉認為，“天才，首先是注意力。”
有研究表明，學習成績不好的孩子，注意力（專注）問題佔65%。
很多家長都有這樣的困惑，每次陪孩子寫作業，孩子都各種理由，一會這樣一會那樣：“媽媽，我要上廁所”；“媽媽，我要喝水”；“爸爸，我要上廁所”；或者咬著筆頭髮呆，或者一會逗逗貓抱抱狗。
總之，就是一刻都停不下來。
這些，都是因為專注力不足造成的。而專注力不足，大多與小時候的不良習慣有關。
其實，孩子是可以自己培養專注力的，比如，孩子留戀於花叢裡的一隻蝴蝶，醉心於拆解玩具、搭積木，這些都是他們在鍛鍊專注力。
而孩子的專注力，多是大人無意識地給破壞的。
生活中，最常見的場景是，家長對孩子行為的干擾。
孩子要自己繫鞋帶，你說“來不及了，我來吧”；孩子在專心畫畫，你說“這個顏色不對，熊貓的眼睛是黑色的”；孩子蹲在地上看螞蟻搬家，你說“都看2小時了，這有什麼好看的”……
你的每一次“打斷”，都是對孩子專注力的破壞，你的每一次“我幫你”，都是對孩子專注力的扼殺。
放手，讓孩子自己去做，在孩子成長的過程中，不做指揮者，只做觀察者和聆聽者，是對孩子最大的幫助。
03 教會孩子玩
在一次大數據峰會上，馬雲坦言：知識是可以學的，但智慧只能靠體驗。如果只讓孩子去記、背、算，不讓孩子去玩、去體驗、去嘗試琴棋書畫，有可能30年後，孩子找不到工作。
馬雲還談到一個現象，在他公司的幾萬年輕人中，凡是有出息的都特別會玩。
教育家盧梭說，教育要順應孩子的天性。
玩是孩子最自然的天性，但讓孩子玩，絕對不是讓孩子“傻玩”。
重要的是，在玩耍和遊戲中，培養孩子自主式學習的習慣。
如果孩子在玩中，自動問你一些問題，比如，看著南飛的大雁，問，“大雁為什麼往南飛？”你不是要去思考如何滿足他的好奇心，而是要思考，如何進一步引起他的好奇心。
一問一答中，讓孩子知道了四季更替、春華秋實、物種起源，何嘗不是一種收穫。
席慕蓉說：上一百堂美學的課，不如讓孩子自己在大自然裡行走一天；教一百個鐘點的建築設計，不如讓學生去觸摸幾個古老的城市；講一百次文學寫作的技巧，不如讓寫作者在市場裡頭弄髒自己的褲腳。
孩子成長階段的很多重要敏感期，都在0-6歲之間，我們要把握住這一時期，呵護好孩子天馬行空的想象力，讓他在自由玩耍中去探索、去認識世界。
孩子，是慢慢養大的。
教育孩子，就像牽著一隻蝸牛去散步。不要催他、唬他，責備他，不要讓孩子活成一隻流淚的蝸牛。
童年是趟奇特的旅程，我們應該慢下來，陪孩子一起細數流年，看繁星點點，一起抒寫生命之初最美好的樂章。
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