詩意南山
我是一名工齡20多年的語文老師，當了多年的班主任， 現在依然在當班主任。其實很多人都是這樣的認識:我孩子成績好是孩子自己聰明，孩子成績差是老師教的不好。
我不想判斷這樣的說法正不正確，因為老師付出了多少，只有老師自己才知道。 而且我相信大部分老師都是本著為學生服務的原則，本著對學生負責的態度，站上講臺，就是想要把自己知道的，懂得的全部倒給學生。
1、教育從來就是家庭、學校、社會的合力。 如果只是孩子自己聰明，沒有老師的引導，孩子能夠考好嗎？我們班有個孩子選擇成績在班上是數一數二，但是我剛接手的這個班級時，孩子的成績是屬於中等偏下，因為孩子那個時候長期不完成作業，上課調皮搗蛋。 他媽媽離家出走了，爸爸在外務工，跟著年邁的奶奶在家。 後來孩子慢慢養成了良好的學習習慣，成績突飛猛進。
2、要把一個差班教成好班，需要付出比別人多得多的努力
面對差班，老師需要付出許多的努力。督促學生成良好的聽課習慣，認真完成作業，批作業批改之後，老師還得檢查學生糾錯情況，課後對學生的認真輔導……但是當接手一個好班的時候，只需要老師按照正常的流程去教，孩子成績都不會太差。
這就是學生素質的差異。這也就是很多學校想要搶優質生源的原因，誰都想教成績好的孩子。
3、 即使孩子基礎很好，但是如果遇到不負責任的老師，最後成績也不一定會很好。
不得不承一位優秀的老師，在孩子成長過程中起著舉足輕重的作用。 一位優秀的老師教給孩子們的往往不僅僅是知識，更是人格、品質、習慣，是孩子一生受用的東西。
我想大部分農村老師體會更深。因為在城裡除了老師教，還有家長教，培訓機構教孩子；但是在農村，孩子幾乎都是老師是一個人教出來的。 從學習到生活到習慣到品性，哪一樣老師不操心呢？
老師會花大量的時間跟學生溝通交流，找學生談話，處理班級事務。
拿我們班來說，上週一個孩子因為代表學校在全縣乒乓球比賽中取得了比較優異的成績，孩子本身性格也有些桀驁不馴，就出現了驕傲情緒。於是，一會兒跟音樂老師過不去，一會兒頂撞體育老師。下來之後我得耐著性子好好的給孩子講道理，做思想工作，讓孩子認識到自己的不足。規勸孩子改掉自己性格上不好的地方。
每一行都有每一行的辛苦，每一行業都有每一行的付出。這只是我的個人觀點，不喜勿噴。
我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康成長。
語文教育楊柳依依
我認識一位本地有名的老師，他教了一輩子書，一直教高中數學兼任班主任，在他臨近退休的時候，他發出這樣的感慨：本科不是教出來的！
他的這句話流傳比較廣，以至於有些老師在面對別的班和別的學校成績好的時候，都會拿這句話尋求一下安慰。
本科不是教出來的！他說這句話是有背景的，當時教育還算比較均衡發展，沒有所謂的超級高考工廠出現，好學生都留在本地上學，那時候高校還沒有擴招，招生很少，一個縣區重點高中一年也就考幾個本科就不得了了，很多高中一個本科也考不上。能考上本科的孩子，學習絕對是相當優秀的。
確實是這樣的。真有天賦的孩子確實不需要老師費多大勁，他們一點就通，一學就會，彷彿經過如來點化。不知多少老師說過：能考上清華北大的絕不是單純努力的結果，還一定有天賦。
但現在的問題是，我們絕大部分的事情，還沒到拼天賦的程度，只要努力刻苦，學習習慣良好，認真聽課，班級學習氛圍濃厚，孩子就會很優秀的。
也就是說絕大部分孩子是可以通過努力變得優秀。他們離不開教師的督促和管理，離不開教師諄諄的教誨和點撥！
我工作多年，觀察過很多教育現象，我發現教師的作用真的很大，有的班級平時成績一塌糊塗，但換了老師以後馬上變了一個樣，成績蹭蹭往上竄，有的孩子換了老師以後，學習狀態也煥然一新。各行各業都有這種真正的精英，教師和教師之間是不同的。比如廚師，同樣是一把菜，有的廚師做出來是美味佳餚，有的做出來就無人問津！
在老師和孩子共同努力基礎上，佼佼者的天賦確實助了一臂之力。缺失了這個基礎，別談天賦！
有一個老教師說過一句很歹毒很實在的話：我教不出能考上清華北大的孩子，但我卻能毀了能考上北大清華的孩子！這句話讓人不寒而慄，他的言外之意就是：我如果不好好教，你縱然有再高的天賦都白搭！
寐語小築
這個問題不能簡單地這麼說，如果老師的作用完全沒有，那何必到學校裡面去呢？
教與學是相輔相成的，好成績，需要老師和學生的共同努力。當然，現在參考書那麼多，如果一個學生的自學能力特別強，完全可以用輔導書做老師，也是可以自學成才的。但是完全否定老師的作用是不可取的，畢竟能夠完全自學的學生極少極少。大部分學生，還是需要老師上課，然後自己再課後打補丁。
就算是在重點學校，也僅有極少極少的學生是可以完全自學。我記得我上高中那會，年級第一名就是完全自學的。因為老師上課的節奏不夠快，他是早早就自己預習了課本，然後大量地做練習。練習多到什麼程度？基本上每科都至少3套以上的練習，這些都是自己買的。再加上老師佈置的作業和考試題，整個訓練量非常大。而且，最多的一個科目他做了8本練習冊，這種學生就是典型的自學成才型。
當然，他也不能完全離開老師。因為儘管大部分時間都不聽課，但是遇到某些問題還是會問老師。另外，老師佈置的練習也是很重要的一部分訓練內容。
有些老師班上出了成績好的學生，就把功勞往自己身上攬，這讓大家反感！
實際上，學生的學習能力是一方面，老師的教學也是一方面。有經驗的老師，能夠很好的總結把握題型，也能夠有一定的押題能力，這能極大的提升學生的學習效率。
當然，有部分參考書也能起到這樣的作用。但是高水平的老師絕對不是參考書能比的，這一點必須要認識到。
對於完全否定老師作用的人來說，主要是沒有見識過高水平的老師。見過了，也就不會那麼說了。當然，好老師非常稀缺，特別是高水平的老師，那更是少之又少。
對於大部分學生來說，老師的作用不可忽視。充分利用好老師的作用，才是學生最需要做的事情。不要輕易否定老師，當你學會從老師身上學習的時候，進步還是很快的。
我也算是成績很好的那一類，我覺得老師的作用還是很大的。特別是在答疑方面，我記得當年經常問老師問題，這個幫助真的很大。
翼翔老師的兒童教育
學生成績的好壞與很多因素有關。不過現在很多學生家長就是這樣認為的：孩子學習成績好，那是孩子自己聰明能幹，與老師沒有多大關係。如果孩子學習成績差，那一定是老師沒有給孩子教好。
這個學期開學，遇到一件煩心的事，一位學生家長要求將自己的兒子和女兒，分別轉入另外一所學校，理由是你們學校老師教得太不好了。他說："我的兒子是初一，成績居班上倒數幾名，其實我兒也不笨，我不知道你們老師是怎麼教的？我的女兒是初三，成績居全年級前幾名，我女兒從小就懂事，學習上從來沒有讓人操過心，到哪裡去讀成績都好。"
聽了這位家長的話，我無語了。給學生教出了成績，就是學生自己的努力。學生成績差就怪老師沒教好。作為學生家長，常年在外不管自己孩子，交由爺爺奶奶照顧，當他兒子在學校犯了錯誤時，每次請家長都是爺爺奶奶到學校，說得最多的一句話就是，我們現在歲數大了，管不了孩子了，麻煩老師嚴加管教。作為學生的父母，可能不知道自己的兒子在校表現很糟糕。當學習成績不好時，就怪罪學校老師。
對孩子的教育，不能只指望學校老師，家長應配合老師，共同教育孩子，不要把對孩子的教育責任全部推給學校老師。
Lance課堂
在方面我是有發言權的，我應該是最早補課的那一批人了97年上高中，初中成績還行中上，但是上了高中後成績就越來越差了，當時老師和自己都有原因。高二時家人著急了，就開始請家教補課。但當時沒有課外機構，家就找的當時我們那裡另外一個學校高中部的老師幫我補習。當時因為家裡的關係，這些幫我補課的老師都是那個學校最好的科任老師。所以補課的效果自然不用說了，非常好！就拿數學來說，沒補之前也就60，70分(150分的題)，補課之後100以上。關鍵是終於對高中的數學豁然開朗，能舉一反三。之前完全是懵的，只能跟書上例題做，稍微變點花樣就不會了。但後來找到這個老師補課以後就不一樣了，就像給我開了竅一樣！那以後對數學也有了信心，之前一度都想放棄了呢！一個好老師還是有用的！因為會自己學習的學生畢竟還是少數，多數還是需要老師點撥的！
伊銘的媽媽
特別出類拔萃的學生不是，真的不是老師教的。而一般的上等生多數是老師教的。這裡的出類拔萃指的是清華北大的學生，一般的九八五和二一一大學學生多數得益於良師。我接觸過兩個清華大學學生，一個是我的同學，一個是我同事家的孩子，他們倆最大的特點就是高智商，學習能力特別強大，多數知識幾乎是無師自通。高三時老師做不上的題目他們輕輕鬆鬆。這就是天才和人才的區別了。而我自己和大多數同學差不多，高一下學期我們班來了一名非常優秀的數學老師，我們班數學整體平均分提高一大塊，我也從六十多分提高到了八十多分，當時九校聯考試題難度比較大。結果一學期結束後，老師調走了，我們班平均分簡直就是一落千丈。我又回到了原來的水平。
鋼鐵俠舅舅592
答案是不絕對的！但是問題卻暴露出家長老師的酸甜苦辣…
我有一個姐妹，女兒是學霸，但為了女兒的學習，做媽媽的她戒喝茶戒美容，天天和女兒一同學習，陪著女兒去學而思親子互動學習。他是一名公安，他有工作，她也並不是焦慮的為了女兒學習，把整個人的性情都改變了。為了實現女兒向著規劃目標前行，放棄二胎，放棄優質的生活，像大樹供養紫牙，毫無保留的給予。
我經常和她深談，我發現，他們夫妻很注重女兒的綜合素質發展的，但從上小學一年級那天開始就陷入了這樣的循環，如果剎車必然有人會衝刺到前方！擔心女兒會不進則退。而且他們表示現在的家長不都和他們一樣的嗎？想要孩子學習拔尖，只能走這條路。對於學校老師，他們都沒寄多大的期望。
這一點我相信，記得他們的女兒剛剛上學的時候，雖然是進了比較好的學校比較好的班級他們總埋怨老師教的內容太單一，不能滿足他們的要求。想要考重點學校沒有去補考試就不會做題了。
所以這一部分家長通過自己辛辛苦苦陪讀出來的學霸他們就會認為是自己的功勞和老師沒關係！甚至他們更感恩課外培訓班的老師幫助他們實現了重點學校的夢想。
但不要忘了，節大多數家長是做不到這樣的陪讀，孩子的教學全部靠老師，學習成績好壞要靠孩子努力自學學習。
也難怪現在那麼多家長和老師都反對課外培訓班的存在，其實只要解決叫協交的淺，考試考的深這樣的矛盾問題就可以解決很多矛盾。
荷芬hf600821
老師是答疑解惑教書育人的靈魂人物，沒有好的老師，在聰明的孩子也不會輕鬆有好成績，這一點不用置疑！
學習成績好的孩子不一定天生聰明，是因為學習好的孩子喜歡用功愛好學習，我和弟弟相差一歲一起上的學，一樣的老師一樣的家庭環境，可弟弟就不喜歡讀書，無論父母怎麼管老師怎麼教都沒用，早早不讀書，我從沒有被父母罵過，一路成績好，不是我聰明是我太愛讀書，什麼書都喜歡看，也愛學習，老師講的課我能背下來，業餘愛好只喜歡看書，買和借只要看到書就開心，現在有空我還是喜歡去書店和圖書館，刷頭條也喜歡看文章，很少看小視頻和沒有內容的抖音！
在聰明的孩子也離不開用功和老師指點，感謝我一路走來有那麼多好老師為我指路，才有今天的我，談不上成功人士，但總比不讀書留在老家有選則性，我一生會感恩我的老師和父母，是他們讓我學到知識改變了我的人生！
我認為多數的老師是好的，有各別沒有師德的老師是難免的，因為人性本就不一樣，浮躁的年代大家都很茫然，老師也不例外，但要一定說孩子的成績好，只因孩子聰明與老師無關，我不認同！
笑笑不老35
有點道理，但是老師的引導作用還是挺重要的，好的學生，真的可以做到不受老師的影響，我兒子班級的數學在全年級每次都是倒數第一的，上課紀律不好，用孩子們的話說，老師講課那語氣，那節奏簡直就是催眠曲，所以班級整體都不好。我兒子說他上數學課從來沒有聽過老師講，太磨嘰，太沒有節奏感。語言組織的也不好。他都是週末回來聽網課，平時自己做習題，遇到不懂的跟幾個同學討論，就這樣數學一點都不差，只要願意學，有興趣學，學生還是可以不靠老師的。但我不希望以後他總是這樣，我還是希望以後的老師都能棒棒的！
人生如同登山
我是教師，這句話我也常說，
學習好的孩子不只是上課認真聽課，還有課下大量的練習，家長抓的緊，以及這個孩子本身不懈的努力。所以我不會將孩子學習好這個功勞歸於自己。
學習差的孩子，差的不是課堂上，而是課下，尤其現在減負，很多孩子和家長就真的減了，你減了，別人沒減，所以差距大了。
我上課要求較嚴，該課上完成的，必須都得完成。但是課下，老師有心無力。
所以，好孩子不是老師教出來的，我班也有差的孩子，上課就是不聽，甚至不拿書，所以我厚臉皮的說，我也真的努力教了，只有成績中等，家人不管，靠自己學成這樣的，勉強說是我教出來的。
