今天又因为作业的问题和孩子吵架，不是我想吵架，而是因为他们的思维有问题。
做的是英语作业，老师要求画一张“My body parts”的思维导图作为寒假作业，假期后回来要上交。
就因为作业的画图形式，孩子们犯了难，上学期学过双线英语，他们在英文绘本里学过这部分的内容，但是，绘本是用动物的身体作为学习得内容，轮到孩子做思维导图的时候，他们不知所措了。
刚开始，我并没有意识到这件事情对孩子来说有困难，我的思维意识是，这太简单了，这个作业考察的是孩子对身体各个部分的认知，不管是画一个人体的形象，亦或是某种动物的身体形象都不要紧，毕竟动物的眼睛叫眼睛，动物的嘴巴叫嘴巴，动物的鼻子也叫鼻子吗，对吧。
但是，孩子有先入为主的习惯，他的思维仍停留在他们学过的内容上，又因为这些内容又差不多全忘光了，所以，不知所措起来，不知该如何下笔了。
我安慰孩子，我说这道题目考察的是你对身体部位的记忆，只要用你喜欢的方式表达出来就行，没有对错之分的。
孩子马上就愤怒了，他说，妈妈没有走学过这篇课文，你不知道老师想要我们怎么做，你说的适合你自己，并不适合我们。
我很无语，明明老师布置就是这个目的，用什么形式表达不是都一样吗？为什么要纠结画画的形式呢？再说，为了能更快的完成作业，你可以先做，做完了再改不更好吗？为什的赞浪费时间呢？
再再说，即使是做错了作业，不也可以通过这种形式多写一遍单词，又可以重新温习巩固一遍，这不也是一种学习途径吗？
这不都是为了学习吗？
孩子犟劲上来了，他们纷纷谴责我，妈妈，你说的不对，要按老师的要求做，如果做错了就是做了无用功，白白耽误写其它作业的时间，妈妈，你这是在浪费时间！
多大点事，我说我不管了，你们的作业你们自己看着办吧，反正我说的话你们又不认可，这就是僵固式思维模式，你们被所学的内容给框框住了。
这就是不会学习，更不会对所学的内容进行变通，这样可不能更好的学习。
儿子站在门口，非常悲伤，眼泪都流出来了，他不能理解我对他说的话，但可以看出来他对我说话的方式深恶痛绝。
唉，对于这种进入死胡同的人是不能讲理的，因为根本就讲不痛。
后来，我忽然醒悟过来了，我不能给他们讲通，可以借助老师的力量啊，为何不问问老师呢？作业是老师布置的，老师可以很好的给孩子讲明白布置这个作业的目的。
果然，老师的想法和我说的一样，我把听筒播放到最大音，让孩子们都听到老师的话。
老师发话了以后，作业就简单多了，很快就写完了。
经过这件事情以后，我才明白为什么过多的知识学习会对孩子的创造力、游戏力、适应环境的能力完成不同程度的损害，因为，他们被各种框框定住了，变通的能力丧失了。
这也是为什么我们的基础教育如此强大却没有创造力的真正原因，因为孩子们在各种正确的学习里没有发展出真正的能力。
真正的能力还是靠灵活的学习，灵活的运用，灵活的变通才得到的。
所以，有很多时候，让孩子少刷题，少按照固定格式写作文也是对创造力得一种保护。
关键要看家长有没有一颗变通和疼惜孩子的心呢！
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