高考語文中，與病句有關的分數大致有10分左右，對於大多數考試來說，這10分是無論如何都要拿下的分數。畢竟相比其他題型，病句修改算是最簡單的一類了，但是依舊有不少學生在這種題目上栽了跟頭。
今天我們就為大家介紹一下高中階段要求掌握的七種病句病句類型，希望在未來的考試中，不要再在這種題目上犯錯了！
類型一、語序不當。
1、名詞附加語的多項定語次序不當；
多項定語次序不當。多項定語的正確次序一般可按以下次序排列：
a.表領屬性的或時間、處所的；
b.指稱或數量的短語；
c.動詞或動詞短語；
d.形容詞或形容詞短語；
e.名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。
例:一位優秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。
正確次序：國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球（名詞）教練。
下面的句子裡的附加語的次序是不符合一般習慣的。
①許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。
（“附近的”移到“許多”前面。）
②在新中國的建設事業上，發揮著他們無窮的蘊藏著的力量。
（“蘊藏著的”移到“無窮的”前面。）
③裡面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。
（“列寧過去所使用的”移到“各式各樣”前。）
④夜深人靜，想起今天一連串發生的事情，我怎麼也睡不著。
（把“一連串”移到“事情”前）
⑤這種管子要不要換，在領導和群眾中廣泛地引起了討論。
（“廣泛”應移到“討論”前，“地”改為“的 ”）
⑥他把我們幾個團的負責幹部叫到一起。 （“幾個”應放在“負責幹部”前）
下面句子裡數量的表示法不妥。
⑦工作者的多數是農村來打工的。
（“多數”移到“工作者”之前，去掉“的”）
⑧解放前，約有百分之七十的中國農業人口是貧僱農。
（“中國農業人口”移到“約有”之前，去掉“的”。）
2、動詞的附加語的多項狀語次序不當；
多項狀語次序不當。複雜狀語排列大致為：
a.表目的或原因的介賓短語；
b.表時間或處所的；
c.表語氣（副詞）或對象的（介賓短語）；
d.表情態或程序的。另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。
例如：在休息室裡許多老師昨天都同他熱情的交談。
正確次序：許多老師昨天（時間）在休息室裡（處所）都（範圍）熱情的（情態）同他（對象）交談。
①迎面吹來的寒風不禁使我打了個寒戰。（“不禁”應移到“打”的前面。）
②美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。（“與白人”移到“平等”的前面）。
③這期研究班是全國職工教育管理委員會和國家經委聯合於今年5月底舉辦。（表示時間的介詞結構“於今年5月底”應提到表示情態的狀語“聯合”前邊。）
3、虛詞的位置安排得不恰當；特別是“把”字短語位置不當。
副詞和連詞位置不恰當：
①留在幼兒園的孩子們，都一個一個甜蜜地睡在新釘起來的木版床上。
（表範圍的副詞“都”應放到表數量的“一個一個”後。）
②如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。
（“不”應移到“趁現在”前。）
③要是一篇作品裡的思想是有問題的，那麼文字即使很不錯，也是要不得的。
（“即使”應移到“文字”前。照原句斷章取義，就變成只是文字要不得了）
④他如果不能實事求是，事業就會受到損失。
（“他”應移到“如果”的後面。兩個分句同一主語時，關聯詞語在主語後邊；不同主語時，關聯詞語在主語前邊。）
介詞短語的位置不當：
⑤蘇聯著名的生理學家巴甫洛夫整天忙於做動物的條件反射試驗，把動物用繩子縛在試驗的架子上。（“把”字短語應緊挨動詞中心語“縛”。）
二、搭配不當
搭配不當主要有下列類型：主謂搭配不當、動賓搭配不當、飾語和中心語搭配不當、一面與兩面搭配不當、否定與肯定搭配不當。
1、主謂搭配不當
①本世紀初，是我國實現進入WTO的目標。
（“本世紀初是目標”是主謂搭配不當。應改為“進入WTO是我國本世紀初要實現的目標”。）
②中國人民的解放在民族關係起了基本的變化。
（“中國人民的解放”沒有“起變化”。“起變化”的是“民族關係”。正確的表達應是個兼語句要改“在”為“使”）
③我覺得這個答覆，和對這些問題的調查處理，都是一種不負責任的態度。
（應該把“是”改做“表現出”。）
④我國棉花的生產，過去不能自給。
（不能自給的是“棉花”，不是“生產”。）
2、動詞和賓語搭配不當
①他多麼渴望一個學習機會呀！
（“渴望”後缺少動詞“有”。）
②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。
（“養活”的只能是人，不能是“生活”。）
③但也存在著幾個缺點需要我們努力。
（我們所能“努力”的不是“缺點”，是“改正”。）
3、狀語和中心語搭配不當
①這次大會上，對工資問題交換了廣泛意見。
（並不是意見廣泛而是交換的範圍廣泛，應改做“廣泛地交換了意見”。）
這一類搭配不當常和語序不當有交叉的地方。
4、一面與兩面搭配不當
①做好生產救災工作，決定於幹部作風是否深入。
（“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外，“作風是否深入”也講不通，應該是“幹部是否深入群眾”。這句話有兩種改法：把第一個分句改為兩面性的“生產救災工作做得好不好，決定於幹部是不是深入群眾”。或第二分句改成一面性的，不過句子結構要調整為“幹部深入群眾是做好救災工作的決定條件”。）
②藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。
（“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用於一面。）
5、否定與肯定搭配不當
①我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出的。
（“沒有誰不會想象不出”等於說“誰都想象不出”，推測原意應是“誰也想象得出”。）
②我們並不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。
（“不完全否認”等於“部分承認”，基本上還是承認。因此這句話說“我們承認這首詩沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們也承認這詩也透露了一些希望... ...”或“我們並不否認這首詩也透露了一些希望......”）
③會員家屬除憑發出的入場券外，並須有家屬徽章，無二者之一即不能入場。
（“無二者之一即不能入場”從字面意思上推，可有“有二者之一即可入場”的意思。跟原意不符，應該說“二者缺一即不能入場”。）
三、成分殘缺
成分殘缺主要有下列類型：缺少主語、缺少謂語、缺少賓語、缺少修飾成分。
1、缺少主語
①由於她這樣好的成績，得到了老師和同學們的讚揚。
（“得到”的主語是什麼？改為“由於這樣好的成績，她得到了......”）
②十月十四日，抱著向航空系學習的想法，我們的黑板報也創刊了。
（“抱著”的主語顯然是蒙後的“我們”，但後句的主語是“黑板報”，不是“我們”，應把後句改為“我們也辦起了黑板報”。）
③通過這次學習，使我受到深刻的教育。
（“使”的主語應是“學習”，由於有“通過”這個介詞，使主語喪失了。）
2、缺少謂語
①可見對工人階級的關心負責的態度到何等的薄弱程度。
（“到”在這裡不能做謂語的主要成分，只能將“薄弱”提上來，可“態度”是不能薄弱的，句子應改為“......的關心和負責薄弱到何種程度”。）
②最近又發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。
（在“建立”前少了個謂語“完成”。）
3、缺少賓語
①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。
（“抓緊”什麼？“時間”一詞不能省。）
②我們要盡一切力量使我國農業走上機械化、集體化。
（“走上”要求有一個名詞做它的賓語，“機械化”、“集體化”都是動詞，句子應是“走上......的道路”。）
4、缺少修飾成分
① 要想作出傑出的成就，就必須付出勞動。
（“勞動”前應加“艱苦”“辛勤”之類的修飾語，同時，前一分句又是“動賓不 當”。）
四、成分贅餘
成分贅餘主要有下列類型：堆砌、重複、可有可無、應刪去“的”字。
1、堆砌
① 要考慮我國政治與文化環境的需要，發展我們的出版業。
（“環境”應刪去。）
②現在漁民自己選出了行政組長，負責掌握漁民的生活及生產的管理。
（“掌握”應刪去。）
2、重複
①一年來，婦女工作已打下了相當的工作基礎，獲得了一定的工作經驗。
（第二、第三個“工作”應刪去。）
②其實這是過慮的想法。
（“慮”就是想，應刪去“的想法”。）
3、可有可無
①不知不覺就走了十里路左右的距離。
（應刪去“的距離”。）
②父親逝世離現在已整整九年了。
（應刪去“離現在”。）
4、應刪去“的”字
①出人意料的，今年三月，物價的下跌，後來慢慢地穩定了。
（加了“的”，句子轉為短語，意思也變了，不是物價穩定，而是“下跌”穩定了。）
②由於歷代動亂和氣候潮溼，幾乎所有當時的繪畫遭受毀滅。
（“歷代”和“動亂”中間也中加“的”而沒有加，為句子整齊，“氣候”和“潮溼”中間也就不必加“的”。）
五、結構混亂
結構混亂，又叫句式雜糅，主要有以下類型：舉棋不定、藕斷絲連、中途易轍、反客為主、結構含混。
1、舉棋不定
作者時而用這種結構，時而用那種結構，結果兩種結構都用了。
①多年來曾被計劃經濟思想束縛下的人們也覺悟起來。
（應該在“曾被......束縛......”和“在......束縛下的... ...”兩種格式中選用一個。）
②這種慷慨悲歌的壯舉的背後，還是自信心不夠的表現。
（應該在“......的背後還是自信心不夠”和“......壯舉還是自信心不夠的表現”裡選用一個。）
2、藕斷絲連
結構完整的一句話的最後一部分用做另一句的開頭硬湊起來。
①我們向政府提意見是人民的責任。
（把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”湊在一塊兒，應該刪去“我們”。）
②你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以後，才能與讀者見面的。
（是把“要出版......的努力”和“一本譯作......見面的”湊在一塊兒，用哪一句都可以。）
3、中途易轍
一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。
①例如杜重遠以《閒話天皇》這篇文章，認為是冒犯了日本皇帝，置之於獄，就是例子。
（應該改作“因為杜重遠寫了......文章，就認為他是......”。原句使不知道這件事始末的人誤認為杜重遠把別人送進監牢，非常不妥。）
②中國人民自從接受了馬列主義思想之後，中國的革命就在毛澤東同志領導下大大改了樣子。
（“中國人民......馬列主義思想之後”就怎麼樣？作者不接下去說，卻用“中國革命”另起一句。應該改為“自從中國人民......之後”。）
4、反客為主
把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。
①因此，當匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊反包圍了，殲滅了無數匪軍。
（“被游擊隊反包圍”的主語是“匪軍”，但“殲滅了無數匪軍”的主語只能是游擊隊，作者卻把它一氣呵成，不加閃待。應該把末一分句改作“殲滅了一大部分”或“不計其數”；這樣“殲滅”是接著“被游擊隊”下來的，就連貫了。）
②恐怖分子的陰謀活動是應當加以揭露，而且能夠把它揭露的。
（就上半句說，誰“加以揭露”，當然是“我們”，但這個詞隱而未現，正式主語應當是受揭露的“恐怖分子的陰謀活動”。可是下半句的“能夠把它揭露的”主語就不可能還是“恐怖分子的陰謀活動”，而只能是“我們”。這一句應該在“是應當”前加“我們”。）
5、結構含混
這樣的句子可以有兩種意思。
①真人真事的創作方法，近幾年來曾提倡過，而且產生了許多寫真人真事的作品。
（句中的“產生”可以算無主句，也要以拿“創作方法”做主語，作者的意思也許是
第一種，那麼上半句應該改做“近幾年來曾倡導過真人真事的創作方法”。）
②在舊社會，他利用開當鋪進行殘酷的高利貸剝削人民。
（這句的錯誤是把“利用開當鋪進行殘酷的高利貸剝削”和“利用開當鋪殘酷地剝削
人民”兩種說法糅在一起，修改只留一種說法。）
六、語意不明
語意不明有兩種類型：
“費解”，“費解”指一句話不知道怎麼講；
“歧義”，“歧義”是一句話有兩種理解意。
1、費解
① 到北京參觀奧運村及新改造後的“地鐵”是我這次旅行的歸途。
（“參觀”怎麼會是“歸途”？作者的意思是說“......是我預定在歸途中要做的事。）
②從六十歲到九十九歲的老太太被特許坐著車子參加遊行。
（從字面上看，好象59歲以下和100 歲以上的都沒有坐車參加遊行的權力。作者的意思大概是 “60歲以上的”。）
2、歧義
(1)兩種解釋一正一誤。
①一輛乳黃和深紅色的電車飛馳過去。
（容易使人誤會為兩輛顏色不同的電車。應該把“和”字改為“夾”字，或者在“一 輛”後面加“漆了”二字。）
②在幾天時裡，我們的身體和精神都有很大的收穫，體重逐日增加（最高的達五公斤），精神非常愉快。
（很可能使人誤會是逐日增加的量最高有5公斤，這當然不是事實。 應該把“逐日”改作“都有”。）
(2)兩各解釋都可能。
①現全渠已勘測完畢144華里。
（沒說全渠有多長， 如果全長144華里，那麼該說“全渠144華里，現已勘測完畢”；
如果144華里只是全渠的一部分，那麼不能說“完畢”，該說“現全渠已勘測了144華里。”）
②制介紹菲律賓的一種權威著作。
（可以解釋為“介紹──菲律賓的一種權威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓的── 一種權威著作”。）
③校長、副校長和其他學校領導出席了這屆迎新會。
（是“其他學校”，還是“其他領導”，發生歧義。）
3、把讀者引入歧途。
這種錯誤在於字面上並無歧義， 但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面講，就是誤入歧途。
①中華民人共和國成立了，共同綱領頒佈了，婦女在法律上是平等了。
（從字面上看，是說“婦女彼此之間在法律上平等”，但是實際上作者是說“婦女和男子在法律上平等”。）
②製造鄭州花園口決口，直接淹沒豫皖兩省13個縣619 萬多人口。
（照字面看，這619萬人都淹死了。 作者的本意該是：直接淹沒豫皖兩省擁有619萬多人口的13個縣。）
七、不合邏輯
這裡要先界定一下病句中所說的“不合邏輯”的外延。首先，“語法不是邏輯”，例如“白馬不是馬”，這個句子結構是正確的，從邏輯的角度分析是正確的，“白馬”概念和“馬”概念是種屬關係。但從語文字面的意思角度看“白馬”應該是“馬”才對。
其次，語言是交際的工具，有些話雖然用嚴格的邏輯眼光來分析有點說不過去，但大家都這麼說，都懂得它的意思，交際雙方毫無誤會，站在語法的立場，就不能不承認它是正確的。例如“好不熱鬧”，按說該是很不熱鬧的意思，但實際上等於“好熱鬧”，甚至程度還要加深。以上兩種都不屬於“不合邏輯”。
這裡的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。例如“學習有態度與方法之分”。這句話形式上跟“生物有動物、植物和微生物之分”是一樣的，但“動物、植物和微生物”加起來等於“生物”，而“態度”和“方法”加起來不等於“學習”，所以這句話就是“不合邏輯”。下面是一些邏輯上有問題的類型。
不合邏輯主要有以下幾種類型：自相矛盾、範圍不清、強加因素、主客倒置。
1、自相矛盾
①過了一會兒，汽車突然漸漸地停下來了。
（“突然”和“漸漸”矛盾。）
②這增強了中國人民與侵略鬥爭的無比力量。
（既然已經“無比”，如何還能“增強”？應刪去“無比”。）
③他是多少個死難者中倖免的一個。
（既然“倖免”，自然是沒有死，怎麼能說是“死難中的一個”呢？應改為“多少人死難了，他是倖免的一個。”）
④我國有世界上沒有的萬里長城。
（“有”與“沒有”矛盾，改“沒有”為“唯一”）
2、範圍不清
①從事業的發展上看，還缺乏各項科學專家與各項人才。
（各項人才包括科學家，不宜並列，該說“各學科的專家與其他人才”。）
②他們一面拚命地向上爬，一面又不免跌落深淵。
（“一面......一面......”表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應改為“他們雖然拚命向上爬，但是終不免跌落深淵。”）
3、強加因素
①最近我這位朋友去了一趟南方回來，結果他的思想依然如故。
（去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結果，現在“思想依然如故”，怎麼能說是去了一趟的“結果”呢？）
②因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。
（為什麼來自“北方”思想就舊？且“北方”到底是相對什麼而言的？）
4、主客倒置
①在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。
（應該是“我和報紙的接觸”。）
②去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。
（我們比較一先一後兩件事，一般總是以後者為主體，應是“今年的學習成績和去年......”。）
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