因父母管教太嚴，幾歲的小孩子竟選擇離家出走...
這樣的事件在當代社會出現的頻率越來越高。
前段時間，在浙江省一名七歲女童，就因為在寫作業時被媽媽訓了幾句，獨自一人跑走。
在被民警找到帶回時，傷心的哭訴道，“作文太難了，我一點都不會做，媽媽還罵我，她對我不好，我不想和她在一起......”
這個事件雖然讓人啼笑皆非，但是卻反映了一些問題。
□ 從孩子的角度看，孩子覺得作文難，從而對寫作產生了牴觸情緒。
□從父母的角度看，父母有心無力，不知道怎麼引導孩子寫作。
寫作一直都是孩子學習過程中，相對困難的一個環節，孩子在寫作時會面對很多問題，例如下筆難、邏輯不通、作文跑題等等。
其中作文跑題，是大部分孩子都有並比較難解決的一個問題。
但是關於作文防止跑題是有一些小技巧的，讓我們一起來看看吧。
一、提煉中心法
這是寫材料作文
最為常見且最為穩妥的審題立意方法。寫材料作文時，準確地提煉出材料的中心，並以其作為文章的主旨，這樣寫出的作文既切題又有深度。所以，寫材料作文時應儘量採用這種方法來立意。
【材料】一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什麼用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協調了。”“不協調嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達爾笑著說。小學生看著蓋達爾笑了。
【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關於皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。
據此，學生可以提煉出如下兩種觀點：
（1）做人不應該隨隨便便；
（2）做人要做有真才實學的人，不能徒有虛名。
二、抓關鍵句法
關鍵句常常有暗示材料中心的作用。
所以，有些材料作文材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
【材料】一隻蚌跟它附近的另一隻蚌說：“我身體裡有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一隻蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我讚美上天，也讚美大海，我身體裡毫無痛苦，我裡裡外外都是健康的。”這時，有一隻螃蟹經過，聽到了兩隻蚌的談話。它對那隻裡裡外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”
【分析】通過分析這則材料，學生會發現這則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據此，學生可以立意為——成功必須經過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創造過程的艱辛密不可分。
三、由果溯因法
事物都是互相聯繫的。
比如，有很多事物就是以因果關係的聯繫形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。
【材料】一個六歲的孩子，放學回家後，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了！切錯！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規則的五角星。
【分析】為什麼會出現五角星圖案？是小孩子不按常規而橫切蘋果。可引申出結論：創造性思維能獲得意料不到的成功。
四、由物及人法
寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學生採用“由物及人”的橫向聯想法進行立意。
即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，從而提煉出寫作的觀點。
【材料】據《深圳風采週刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮發生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。
【分析】德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓，處於一種惡性循環中，一方面是因為貓已普遍家養，有充足的食物而不必以捕鼠為生；
另一方面是因為貓無法從老鼠體內獲取一種名為牛磺酸的物質——這種物質能提高貓的夜視能力，於是現在家養的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。
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