<strong>全面推進各級各類學校數字校園建設與應用
日前，數字校園的建設如火如荼，《職業院校數字校園建設規範》以來，目前共確定428所數字校園建設實驗校。
數據圖來源：《2017中國職業教育信息化藍皮書》
在《教育信息化2.0行動計劃》中，數字校園的建設與應用將會推進到“各級各類學校”，並實現“各級各類學校數字校園全覆蓋”，而不再僅僅侷限於職業院校。
數字校園是互聯網時代下的產物，而隨著互聯網到物聯網的進化，數字校園也將會逐漸升級至智慧校園。
<strong>構建智慧學習支持環境
智慧校園的提出是在2010年，浙江大學在其信息化“十二五”規劃中首次提到了這個概念，當時的規劃藍圖是：“無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活”。時至今日，智慧校園的概念已演化成：“以物聯網為基礎的智慧化的校園工作、學習和生活一體化環境，這個一體化環境以各種應用服務系統為載體，將教學、科研、管理和校園生活進行充分融合。”（來源：百度百科）， 可見智慧校園是數字校園發展的最高級別，是智能化、智慧化的數字校園。
在《教育信息化2.0行動計劃》中同時也提到，“構建智慧學習支持環境……開展以學習者為中心的智能化教學支持環境建設”。
<strong>智慧校園不僅僅是數字校園的延伸
伴隨著物聯網應運而生的智慧校園與互聯網時代的數字校園既有聯繫，也有差別。
智慧校園建設思路是在數字校園基礎上，引入大數據、雲計算、物聯網、移動互聯網等先進技術，對數字校園進行升級改造，增強其智慧性，從而形成服務、管理更為完善、師生體驗更為人性化的校園。
因此，可以理解為互聯網時代的數字校園目標是信息的互通互聯，信息交互的主體是人，強調統一的信息編碼及單點登錄提供系統授權後的服務；而物聯網時代的智慧校園信息交互的主體由單一的人延伸到了“物”，比如教室、教學儀器、桌椅板凳、圖書雜誌等均將成為智慧化的個體，智慧校園中的人與“物”有機地集成了一個智能化的整體，智慧校園提供的是人與物、物與物信息互通互聯的智能化服務。
比如，數字校園中的教室與傳統校園中的教室可能除了增加了網絡覆蓋及一些信息化設備外，其它並無二致；而智慧校園中的教室則不同，“智慧校園”的學生踏進教室時，可能已經觸發了某種感應，在那一刻將完成課堂簽到、智能學習設備也正在自行啟動。
<strong>因此， 數字校園是智慧校園的基礎，智慧校園是數字校園的延伸，是智慧化的數字校園。
<strong>信息孤島現象消除了嗎？
當數字校園已經實現了單點登錄的時候，智慧校園的數據集成自不必說。不管是數字校園還是智慧校園，消除“信息孤島”是首要達到的理想化狀態之一，也是在診改推進過程中能夠順利完成數據採集的基礎。
然而單從目前職業院校數字校園的建設現狀來看，“信息孤島”現象仍然沒有得到根本性消除。據長風朋程教育研究院調查顯示，近70%的職業院校在建設數字校園時，通常選擇將建設方案劃分成若干個子項目，然後交由不同的第三方技術企業實施，由於在整個建設過程中信息缺乏有效共享和統一規劃，導致院校共存多套網絡設施、多個終端設備和多種管理平臺，每個終端、每個平臺下產生的數據“各自為政”，使得各系統間數據信息流轉混亂、互聯互通性差。
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