昨日，教育部高等教育司發佈了《關於2
018年國家精品在線開放課程認定結果的公示》，經省級教育行政部門、有關部門（單位）教育司（局）、部屬高等學校申報推薦，並經專家評議，擬認定北京大學“慕課問道”等801門課程為2018年國家精品在線開放課程，較去年增長311門。這代表著教育部在促進信息技術與教育教學深度融合、高等學校教育資源共享方面在持續加碼。
近年來，觀看視頻內容變得越來越普遍，它是當下互聯網平臺的一大特點。而慕課作為新型課程與教學模式，打破了傳統教育的時空界限，使得原本“專屬”在校大學生的課堂，通過互聯網走了出去，滿足大眾的求知慾和對名校、名師課堂的嚮往。
互聯網+教學，給中國高等教育“變軌超車”提供了重大機遇。
本次公示的國家精品在線開放課程的公開平臺主要在愛課程（中國大學MOOC），共有594門課程，佔比74.34%，遠超於其他開課平臺。其次是智慧樹有99門課程，學堂在線有57門課程。
從課程統計數量來看，共有來自177所高校的690門本科教育課程入選，涵蓋本科教學的各個學科。清華大學有40門課程擬入選，位居第一；北京大學共有30門課程擬入選，位居第二位；大連理工大學共有19門擬入選，位居第三位。
其中，985高校擬入選國家精品在線開放課程的共有340門，211高校擬入選的共有170門。
從2018年國家精品在線開放課程認定結果的所屬地域分佈可以看出，江蘇、北京、湖北等地區佔據榜單頭部位置，其中江蘇省從去年的排名第7一躍成為今年入選學校和課程數量最多的地區。
對比2017年和2018年教育部辦公廳出具的國家精品在線課程認定通知中的要求，今年的認定要求細節有所變化。
如在國家精品在線開放課程認定申報中，新加入的“課程性質”、“授課/字幕語言”、“開放程度”等欄目體現了對在線開放課程認定標準在社會影響力，尤其是全球影響力維度的增加。
從對課程團隊人員信息更為細緻的檢查和增加對課程考核方式這兩項看，國家精品在線開放課程認定更注重教學過程和教學效果的考察，突出強調在利用優質在線資源的同時，要關注教學質量。
從目前情況來看，越來越多的人認可“在線開放課程”這種教學方式。因此，在線開放課程將成為我國推動教學質量提升與教育公平的重要手段。
本文綜合整理自：教育部網站、卓越智慧樹、中國商業電訊，侵刪。
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