孤风戾
家长因孩子表现不好被班主任老师批评，很尴尬，该怎么办？“一些班主任教育学生就算了，还要教育家长，这是为什么？”有这种想法的家长是不对的，你且听我慢慢道来……写完这七十多个字，其实我马上发现了自己的一个问题：那就是我一遇到什么看不惯的事情就想说教一番，晓之以理动之以情，这应该算是教师的一种职业病吧！
所谓职业病，就是职业上的通病。记得在我未走上工作岗位上的时候，我还是一个沉默寡言、性格内向的老实人。但是，自从成为教师之后，我发现自己的“口才”变好了，无论看到什么乱象都会滔滔不绝，无论看到什么奇葩话题都有说不完的话，自己完完全全成了一个“话痨”。在我这样的老师看来，如果家长对家庭教育很漠视，学生的家庭作业都不监督的话，我肯定会怒发冲冠，火冒三丈！
记得前两个礼拜，一位女同学的双休日作业一个字都没有完成，我打电话把家长叫过来，并狠狠地训斥了她一顿。然后，那位家长灰溜溜地回去了，回去之后依然保持原状——孩子的作业她依然不闻不问，我的“谆谆教诲”她依然当成耳边风。后来，我认真思索：又不是我的孩子，为什么我会出现“皇帝不急太监急”的情况呢？我是不是病了？如果这真的是一种病，那应该是一种教师的职业病，病根在于我的责任心太重了。最好的良药就是——当佛系教师：你肯学，我倾囊相授；你不学，我拈花含笑……
话说回来了，那些没有什么责任心的教师，会不会在学生表现不好的情况下再批评家长呢？根本不可能的事情！就算你求着他批评家长，估计对方也不会答应的，因为他怕担责，他怕家长的讹诈，他怕无休无止的麻烦……什么是“佛系教师”？高坐于世外，他（她）只会劝你的孩子要读书，而不与你以及你的孩子产生太多的因果；至于你的孩子变成学渣，甚至最后误入歧途，“佛系教师”还是教师！工资，不增不减；家长，不纠不葛；学生，顺其自然……
一个孩子，遇到“非佛系教师”，可能他会严厉一些，但肯定是孩子之福，家长之福。遇到这样的老师，被老师批评教育了，你要做的事情不是抱怨，而是感恩。老师生气，是在拿家长和学生的错误来惩罚无辜的自己，这种老师，打着灯笼都不一定都找得到，请好好珍惜吧！
朋友们，如果你遇到这么一个有“职业病”的老师，你会怎么对待他（她）呢？欢迎在评论区留言探讨。
微雨润苗
虽然我也是教师，但不得不承认，有这种臭毛病的班主任确实不少。我的一些同事，经常因为学生犯了错——主要是欺负同学或是多次不完成作业，便打电话把家长叫来，在公共办公室里，当众好一顿教训。这时候，我在旁边，是很替他捏一把汗的——万一家长受不了，发生冲突怎么办？
好在这种情况一般不会发生。大多数时候，家长只会陪着笑脸，连声道歉，感谢老师的关心，保证回家好好教育。
其实，有时候，班主任固然“教训得极是”，但有时候，却也是不近人情，甚至是蛮不讲理。比如，“作业太多？为什么别人能完成，你不能完成？”或者，“一只巴掌拍不响，为什么他只骂你不骂别人？”，等等。这样教训家长，家长虽口里称是，实则心中是大不以为然的。
有教师朋友辩称，这是教师职业病造成的，平日里经常教育学生，养成了说话爱教育他人的习惯。其实不是这样。请问，他跟校长说话时，也是这样的口吻和措辞吗？很显然不可能。
班主任喜欢教育家长，未必是他比家长更高明——也许他内心确实以专家权威自居，哪怕事实并非如此。而是家长因害怕惹老师不高兴连累孩子受罪，愿意忍受老师合理或不合理的责备。这种匍伏的姿态令老师自我意识膨胀，以致迷失了自身的角色定位。
中国人总不习惯于与人平等相待，而喜欢压跷跷板，要么低人一等，要么压你一头。 老师是这样，家长更是这样。
有些家长对老师唯命是从，老师面前专拣好听的话讲。但也有些家长，视老师为服务业从业人员，对老师颐指气使，经常向老师提出各种非分要求。比如，在很多微信家长群中，老师发布一个指令，家长们便纷纷围上来拍马屁。而在另一些家长群中，却有很多家长@老师给孩子捎口信、按时服药、换衣服，甚至指责老师为什么未关注到他的孩子精神状态不好。
老师长期处于这种两极分化的氛围中，导致情绪不稳定、焦躁易怒，更易与家长爆发冲突。
中国两千多年封建社会，等级观念深入骨髓。但在中国特色社会主义新时代，平等与尊重，是构建和谐社会的重要内容之一。教师作为文明的传承与传播者，更应该身体力行地承担时代责任。尊重家长，平等对话，是每一位合格教师必备的基本素质。
毫米
首先明确一下立场，然后再看我的回答～在我的回答下面评论没有依据的胡话的，第一，你看见过我怎么当老师吗？第二你看见过几个别人当老师？听风就是雨，以讹传讹，脑子走在嘴和手的后面的刷存在感者，一律拉黑，拜拜了您内～
家长应该先明确下，你被老师教育什么了？
如果老师教育你要孝顺父母，要遵守公德，要认真工作，那这个老师真是吃饱了撑的，因为这完全是您的家庭教育和您的学生时代就应该已经得到并形成的了。
如果老师教您的是如何和孩子沟通，如何在孩子犯错误的时候采取合适的教育，如何和孩子改善关系，如何帮助孩子确立目标和生涯规划，如何家校有效形成合力，如何帮助孩子走出阴霾，如何给孩子加油助力…那原因就是，您不会做这些，老师是要帮助您。而老师的动机就是让您的家庭更和谐，让您的孩子更优秀，让您的家庭教育更有效。
现在很多家长经常在孩子遇到问题的时候跟我做各种沟通，征求我的意见，让我帮助出谋划策。他们又上进，又走心，还谦虚，因为他们的目的是要和学校一起培养个优秀的孩子。
而相反，已经被老师发现家庭教育存在问题的家长，却一意孤行，还要质疑老师的帮助，甚至认为是被“教育”了。那您就多读书，多实践，凭一己之力培养好自己的宝贝，用行动避免老师的“教育”呗～您的家庭教育做得好，老师还得向您学习呢，还得号召别的家长向您学习呢！
多乎哉不多也啦
记得我上大学的时候，教我们古代文学的一个年轻女教师有次和我们聊天，她说：“我最怕的就是我儿子的幼儿园老师，因为我家儿子特皮，每次去接孩子，我都有点胆战心惊的。”不过我们老师在谈论这个事情的时候，脸上洋溢着母性的光辉，到今天我还记得她笑意盈盈的样子。你看，这就是高级知识分子，在面对这个问题时候的态度，她从不觉得幼儿园老师让她难堪了，故意刁难她了，因为她知道自己的孩子是什么样的，也明白幼儿园老师再责难她内心也是爱孩子的。有这样的家长估计那个幼儿园老师内心也是幸福的！所以说，你如果能够理解老师有一颗爱孩子的心，你自然也会理解老师有时喜欢连家长也一起教育的行为。
无论你遇见什么事，喜也好，悲也好，愿意和我聊聊，请关注：琅琊秋水！
琅琊秋水
社会上有一种病，叫做职业病。老师的职业病就是说教。有些老师不但教育孩子，还连带教育家长。这让有些人看着就心里不舒服。
我们该怎样看待老师的职业病？
通常来说，患上职业病的人，有着敬业的心态。老师心怀热枕，承载的教育孩子的责任，担负起国家和人民赋予教育下一代的使命，不遗余力完成教育任务。这就要求教师有敬业精神，努力做好本职工作，兢兢业业，尽心尽职。
孩子在校学习、生活，出现问题，老师屡次教育不见成效，自然心急，寻找孩子出现问题的症结，从源头上解决。生活现实告诉我们，一个问题孩子的身后藏着一个问题的家长。所以，有的孩子出现了问题，在校教育得不到有效的解决，只好把教育延伸到家长那里，与之沟通，一番说教。
比如孩子身上存在的手机问题。中小学校禁止学生带手机进校园，但还是有家长给孩子手机。前不久，某老师开家长会，集体上了一课：要想毁掉一个孩子，请家长给孩子一个手机。在谈到家长的“手机瘾”时，老师支招：“在生活习惯的养成上着手，远离手机。如果把手机放在床头，醒来的第一件事儿就是抓起手机；如果把手机放在几步之遥的桌子上，醒来起床可以做好多事情……”
——家长对自己因不良习惯带坏了孩子知道多少？这么大的人自己没活明白，被老师说教，的确令人尴尬，甚至心里不爽，或者心里生厌……
其实，相由心生。对待一件事情的心境，取决于看待问题的角度。孩子的教育工程是家校共育的合作项目，目的在于教育出优秀的下一代。倘若有的家长能想到这点，心会自然开朗，也会乐于接受老师的说教，提高家教的“业务”，真正做到家校共育。
家校一线
看到这个问题这么多人讨论，我也不请自来了。我觉得题主的提问里明显有对班主任“教育”家长的不满，言外之意就是班主任教育学生可以，有什么权利还“教育”家长，家长又不是学生，有必要受你的“教育”吗？
说实话，我觉得个别家长有这样的怨言，是可以理解的。我的确见过有的班主任因为学生犯错违纪，把学生家长叫来，一顿批评，鼻子不是鼻子脸不是脸的。学生家长作为一个成年人的确有点脸上挂不住，我觉得要不是因为人家孩子犯错，或者孩子正在老师班上怕以后给孩子穿小鞋，很多家长早就和老师翻脸了，之所以忍着，还不是因为受制于人吗？我是不赞成这种方式的，孩子犯错，又不是家长怂恿的，家长也盼着孩子走正道呢，只是他们有的时候管不住或不会管孩子而已。老师可以批评家长，但不要用那种粗暴的方式和家长沟通，这样做遇到明理的家长或许没什么，遇到不讲理的家长，极易激化矛盾，引发冲突，反而事与愿违，不但得不到家长的配合支持，反而会把关系闹僵。
既然班主任是“教育”家长，那就要用心，不能简单粗暴，想让家长接受你的教育理念和管理方式，也是需要一个过程的。我做过20多年班主任，我一般的做法是，利用开家长会集中宣讲学校的规章制度和我的管理措施，让家长也知道学校和我的具体要求。通过微信群和家长沟通，经常性地往家长群里发一些文章或自己管理过程中的心得体会，让家长了解我管理的过程。
利用寒暑假给家长一封信，汇报孩子的表现，提出具体要求和指导。个别有问题学生，我也会叫家长到学校来，但是我对家长很客气，会给他讲明孩子错误行为的恶果，告诉他目的是寻求他的支持和配合，最关键的是要告诉家长接下来具体该做什么，对他有明确的要求，而不是空洞的说教。总之，我觉得老师“教育”家长的目的无非是为了得到家长的支持和配合，让你管理学生过程中家长都会支持你，不会无理取闹。要想达到这个目的，必须有一个前提，那就是你要让家长切实感受到你作为班主任真的是在为孩子着想，而不是出于什么私心。我想，你的真诚，家长绝对能感受到并且会配合好。那么，家长也不要因为班主任“教育”你而反感，应该说能遇到一个这样的班主任真是孩子的福分呢。班主任为什么“教育”家长？还不是因为学校教育和家庭教育密切相关吗？还不是想形成合力，达到更好的教育效果吗？还不是因为有些家长错误的做法会抵消学校教育的作用吗？别的不说，学校里形成的按时作息的好习惯，一到家里就荡然无存，多少孩子在家里晚上不睡、早晨不起啊！家长的理由是孩子上学很辛苦，到了家里就该放松一下。越是有责任心的班主任越是会“教育”家长，因为这样的老师往往是认真上进的，希望自己的学生都能优秀出色。明哲保身，谁不会啊！孩子又不是老师的，我管你，你听最好；你不听，就拉倒，反正最后吃亏的又不是老师。老师可以不“教育”家长，甚至也可以不“教育”学生，混日子混工资，谁不会啊，何必费力不讨好呢？ 我想任何家长都不愿意遇到这样的老师吧！因此，即便有的时候，班主任对你出言不逊，也请想一下老师不是恶意，只是他的方式可能有问题，你应该庆幸自己遇到了一位负责的老师。
我不是在和稀泥，我觉得老师和家长本应该是一个战壕里的战友，因为大家目的是一样的，都是为了孩子成长成才。老师应该讲究方式，家长应该改变认识，老师和家长之间应该多些理解、信任和支持，家校双方形成合力，才能发挥出最大的教育功效。这是我的一些感悟，未必符合所有人的心意，不喜勿喷。
道道快谈
胡老师每一次的家长会，都是家长培训会。胡老师认为，一流的班主任，管理家长。二流的班主任，管理科任。三流班主任，管理学生。管理家长，就是培训家长；管理班主任，就是和科任老师成为知心朋友；管理学生，就是“攻城为下，攻心为上”。
胡明春老师
提问的应该是个家长，这应该没什么异议。
那么，我有这样几个问题想让这位家长思考一下：
你被老师教育什么内容了？
老师教育你的话里，有哪些是对的，哪些你认为是错的？
老师即使真的教育你了，老师这样做是想害你，还是想帮助你？
老师真的教育你了，老师是想害你的孩子，还是想帮助你的孩子？
这四个问题想明白了，您就能明白：
即使老师真的教育你，你应该怀着怎样的心态去接受这个事情。
况且，很多老师，并不愿意去教育家长。
正常的老师，即使教育家长，也是因为孩子出现了这样那样的问题，老师想通过家庭和学校两方面共同努力改善孩子的行为。
当然也会有不正常的老师。
比如夫妻不和睦、家庭不幸福、自身正能量很弱的老师，这样的老师是没有能力带给孩子和家长正能量的！因为她自己都没有，怎么给别人？他会抓住一点儿小事就大骂特批，叫来家长一起大批特批，以发泄自己心中的负面情绪……
这样的老师有，但非常非常少。
我两个孩子的班主任，一个教龄十几年，和我差不多大；一个教龄几年，比我小。她俩都很好沟通。孩子在学校出现问题了，班主任才会主动与家长沟通，看如何共同改善孩子的行为，帮孩子更好的成长；孩子在校一切正常，老师一般不会主动打扰家长的。
因为老师也是有很多工作要做，才不会闲的没事吃饱撑的随便叫几个家长来教育教育的！
皓月长歌正面管教
做为班主任，要想达到好的教育效果，确实是应该注意这个问题的，这个爱教育别人的习惯既是班主任责任心强的表现，同时也真的在外人看来算做一种教师的职业病。
而一个真正高明的有智慧的教师，从来是不会让学生感觉是在受教育的，更不会让家长感觉到是在受教育。
一个智慧的班主任会把教育活动安排在一个个很自然的活动中，让受教育根本感觉不到自己在受教育。
一个有名的教育故事想必很多老师都听说过，那就是当年著名教育家陶行知先生的四块糖的故事：
有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，让他放学时到校长室去。
放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”
男生接过糖果。随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生惊讶地看着陶行知。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”
男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”
这样的教育形式让受教育者感觉不到是受教育才是真正高明的智慧型的教育，比那些批评说教式的教育方式更有效。
所以，我们做班主任的要多学习古今教育大家们的教育理念和教育艺术，想法寓教育于自然的活动之中，常言道：无招胜有招。无形无影无意的教育才会让受教育者感觉不到是受教育，才不致于心理上有障碍，在受教育者心理不设防的情况下，受教育者才更易接受教育，教育也才会发挥其最佳的效果。
无论对学生和家长，班主任都应避免生硬形式的教育，努力做一名智慧型的班主任才是一个优秀班主任的职业追求方向。
星言心语123
父母和老师的共同教育，对孩子的成长有至关重要的作用！
1、每个熊孩子背后都站着一对熊父母！相反地，每一个优秀的孩子背后都站着一对懂教育会教育孩子的父母！
斯宾塞说： 父母的每一点善良、宽容、积极、乐观、同情心、公正以及整洁、勤劳、节俭的习惯都会在孩子身上反射出来，这些德行和习惯无论多么微小，都会像星光一样永远留在孩子的记忆里。孩子的成长环境中，最重要的因素是父母，教养中的最重要因素，也是父母。
2、任何先进的教育都比不上父母对孩子的影响。
孔子的伟大成就都得益于母亲的影响。孔子的父亲娶他母亲的时候，已经年逾六十，不和当时的礼仪，所以不为大家承认，孔子为私生子。孔子约三岁时，孔母带他离开父亲，在家里她收了五个小孩子，教小孩子读书，每位家长给她们五斗小米和一担干柴，足以养活母子两人。简直就是古代版单身励志妈妈的典型啊。一位坚强的母亲，自然可以教出心灵强大的孩子，所以孔子在以后的周游中，从不气馁从不放弃，即使后来失败，也积极入世，在家乡讲学，成就儒家圣人。所以，最好的教育，不是花了多少钱，给他买了多少玩具，而是教会他如何做人如何生活如何学习，教给他战胜这个世界的力量和勇气。
3、教育快速的发展让很多人认为学校教育万能的；一味追求学校教育而忽略了家庭教育，认为把孩子送到学校九万事大吉，一个孩子能不能成才不光看这个孩子考多少分，而是父母如何引导孩子的天赋，天赋恰恰是学校以外的教育。学校教孩子知识，家庭教育教孩子智慧，遗憾的是很多家长意识不到
古人有一句话，养不教父之过，家庭教育在孩子的成长过程中有着至关重要的作用，古今很多做出大成就的人都得益于良好的家庭教育，比如曾子，欧阳修，岳飞，梁思成等等，正是在良好的家庭教育下，孩子才有优秀的品质，做出不一般的成就。现代社会，大家都很忙，很多家长忙得不顾得孩子的教育，觉得孩子在学校有老师教育就完事大吉了，就放松了对孩子的教育。
家长对老师最常说的一句话就是:孩子就交给你了，教给老师我放心！完全把自己作为父母应尽的教育任务推给老师。
所以，学校的老师们是希望父母都能担负起为人父母的责任，和学校协同教育好孩子，我们这样想，就理解了为什么班主任老师不但教育学生，还要教育家长。
我是头条教育号“终将长大”，做妈妈15年，教龄20年，关于这个问题，欢迎大家留言讨论！
