深海微澜122

超前学习目前很有市场

无论在家长心中还是在学生心中，超前学习都是有巨大的市场的．超前学习的好处也是非常明显的，例如下学期上初二，我在暑假的时候先将初二的内容学习一遍，当正式上学去学习时，就会非常轻松，学习成绩自然就不会太差了，这肯定是大多数家长们选择孩子超前学习的原因．这种超前学习现象非常有市场，例如幼儿园阶段就学习小学一年级的内容，中考完之后立马学习高中的内容等，为后面的成绩打下基础．现实中我也遇到过这类学生，在暑假没有提前学习下学期的内容，到正式上学时，不能马上适应，导致学习成绩下滑，遇到这种情况家长们第一个想到的就是下次一定要提前学习．于是就形成了现今的情况，大多数同学要提前学习来稳住成绩．

长期而言对学生不利

当班上几乎每个学生都要以提前学习的方式稳住或者提升成绩的话，那学生们之间就没有区别了．看上去没有什么问题，实则影响巨大，老师上课看到大多数学生弄懂了，无形就会加快脚步，而那些没有提前补习的学生就可能跟不上，这就实质上影响了学校老师上课的进度，这是其一．长期的超前学习，对孩子的长期学业是没有好处的，小学时就学初中的甚至高中的内容，难度可想而知．大多数学生是接受不了这样填鸭的，这样就会导致一部分失去学习兴趣和动力，甚至失去信心，现实中到了初中就出现很多这类学生，纠正起来相当麻烦，大多数是逆转不了的，这是其二．最后，学生即使勉强能适应这种高强度高难度的学习，到了后期也会出现后劲不足的现象．我们知道人类学习的黄金年龄在16-30岁之间，而科学家的黄金年龄在40岁左右，而超前学习大多将人的学习潜力挖掘利用到极致了，后劲怎么可能充足呢．

超前学习短期而言可以稳住和提升学习成绩，但长期而言，害处颇多．当然在目前应试教育的背景，唯分数论的当下，也是没办法的选择！

学霸数学

如果你想毁掉一个孩子，你就让他“超前学习”好了。

绝非危言耸听！

你不要以为孩子会背几首唐诗，会做几道加减法题，会说几个英语单词，就认为孩子已经“超常”了，就迫不及待的让孩子上学，希望看到年龄小的自家孩子“力压群雄"，将那些比自己孩子年龄大的都打趴一了，然后，逢人便说：

“看我们家孩子，才5岁，全班第一！x××也太笨了，6岁，还是2月的，倒数，哼！”

但是，不到半个学期，你可能成为老师的常客了：

“你家孩子不写作业”

“你家孩子上课不听讲”

“你家孩子撩女同学的裙子"

“你家孩子……"

接下来，考试完了，家长会上，你和你家孩子作为负面典型被老师不止一次的批判……

你的孩子即便是智商真的比同龄孩子强一点，但是和比他高一年的孩子相比，还是没法比的。除了智商之外，因为孩子正处于高速发育阶段，其他方面也是不成熟的。所以，在班里，他只是一个“小弟弟"，当不了前锋的。

很多所谓的“神童"少年或者到了初中，或者到了高中，或者到了大学，就“泯然众人矣"了，拔苗助长的结果，往往是毁了孩子的一生。

家长不必操之过急，人生漫长，一两年真的没有什么，你的孩子即便是将军的料，也得等到不惑之年吧，小学的那一二年，即便是耽误了又有何妨？
您觉得我说得对吗？同意请点击右上角的“关注"。

爱河北人

本身作为老师，对这个问题，我最近做很多的思考。

首先我们看一个实验：被试者是一对出生46周的同卵双生子A和B。格赛尔先让A每天进行10分钟的爬梯实验，B则不进行此种训练。6周后，A爬5级梯只需26秒，而B却需45秒。从第7周开始，格赛尔对B连续进行两周爬梯训练，结果B反而超过了A，只要10秒就爬上了5级梯。

这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢？大多数人肯定认为应该是练了8周的A比只练了2周的B好。但是，实验结果出人意料——只练了两周的B其爬楼梯的水平比练了8周的A好，B在10秒钟内爬上那特制的五级楼梯的最高层。

格塞尔分析说，其实46周就开始练习爬楼梯，为时尚早，孩子没有做好成熟的准备，所以训练只能取得事倍功半的效果；52周开始爬楼梯，这个时间就非常恰当，孩子做好了成熟的准备，所以训练就能达到事半功倍的效果。

这个实验给我们的启示是：教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表”人为地通过训练加速孩子的发展。

这就是著名的双生子爬楼梯实验。也就是说，至于该不该超前，最关键就是对孩子有一个客观而且准确的认识。发现孩子存在优势，就可以超前，如果优势明显，那么就是有必要超前。也就是说，我们的超不超前的标准是相对于绝大多数的平常人而言。

黄老师论事实

我家孩子现在就超前学习，他现在才读小学二年级，就经常用学习机学习高年级的数学，学习什么开平方、计算三角形、圆形的面积，学习证明勾股定理，甚至学习抛物线、函数，当然达不到熟练的程度，最多六成左右吧，还会学习一些物理知识，比如电路什么的。

这不是我们要求孩子要学习的，而是孩子非常喜欢数学和物理，特别喜欢学习机里的洋葱数学，跟着学习机学习的，这是他的一种兴趣爱好。

我不反对超前学习，因为每个孩子都不同，有些孩子可能并不满足老师课上讲的知识，但孩子要超前学习，我认为应该遵从两个原则。

第一，孩子的基础知识扎实，目前的学习很轻松，对于老师的授课“吃不饱”。

第二，孩子有学更多知识的兴趣，更不是家长逼着孩子去补课，去提高，幼儿园学习小学知识，小学学习中学知识，这会让孩子有厌学情绪。

沛泽妈读心理

我认为有能力超前学就应该超前学！

超前学必须得有一个前提，那就是你现在所学的已经达到了可以让你继续学下去的要求。

我家孩子不是那种天赋特别好的但是也算还可以的孩子，他就是一直超前学，只不过超的并不多而已。孩子今年五年级，文化课上数学已经学到了初一，英语学的是新概念，单词背的稍微多一些，语文也就是背了一些古诗词、文言文什么的，比如小古文一百课已经背完了，《出师表》、《岳阳楼记》等等，国学啥的也一直有所坚持。各种书也读了不少。

有能力为什么不超前？

今天有朋友问我，他家孩子二年级正在上四年级的奥数，但是实在是考不进最高难度的班型，问我什么意见。我们交流之后的结论是，上超一年级的最高端班，再上继续上着这个超了两年的班。

有人会觉得这多辛苦啊！

说这话的人是因为你根本就不知道什么叫学习上的“喜欢”！这些人“以己度人”以为所有人都很自己似的——把学习当负担！我家孩子现在每个周末一个奥数两个初一的班，自己从来不觉得辛苦，我根本不用管他，他自己上完课自己做作业提交。我只需要在他不会的时候给他讲讲就行了。

从小学三年级开始，他用了一年半的时间把整个小学阶段的数学全部学完，我给他找了一些小升初真题进行检测，发现还有不足，然后有我才帮他把不足的地方不上来。然后就开始继续往下学了。

至于英语这个是最应该超前学的科目！

学校里每周只有两三节英语课，就这种课时，还想让孩子把英语学好，你不在家里做大量的补充，怎么可能呢？

我们也没做太多的要求，就是加强了英语的听说练习，给他找个外教。然后就是学习一下新概念，做一下英语阅读英语听力题。最重要的是坚持背单词。

至于语文，我认为就不存在超前学的问题。因为孩子如果理解不了，他也没有兴趣去学，不是吗？

超前学，量力而行

虽然我个人是支持超前学的，并且也是超前学的践行者，尽管我们超前的并不多。

学习是一个循序渐进的过程，每一步的基础都打牢了那么才可以进行下一步。比如我家超前学的课内数学，孩子都是先看教材然后再看教辅最后刷题，而且还有单元测试、专项测试以及期中、期末测试。不是简简单单的看看书就叫超前学！

超前学还要解决一个很重要的问题——孩子上学不认真听课怎么办！我家不存在这个问题，因为我从他一上学的时候就已经做了一方面的引导了。

现实往往是：你不用替别人担心，因为你所担心的事儿，别人早已在实践中解决了，而你仅仅还是停留在理论分析……要知道每个孩子都是不同的，而每个孩子的家庭教育也是不同的，不是吗？

随便看看微笑不语

想必全民热议“超前教育”都是

北京首都海淀黄庄“超前教育”由于周边有众多课外辅导机构而如火如荼，其实全国各地都有这样的教育机构。

我想引起热议的原因是大家的认知发生了改变：北京人不是高考随便考考的，清华北大努点力就能上的吗？

其实，土生土长的北京人的小孩也面对着，越来越多涌入北京首都的精英子女，新加入者往往更强，超前教育在这里可能找到土壤，我觉得是这样的，毕竟这里的学生的资质是比较优等的适合接受超前教育。

一些领域的黄金时间是14~18岁，像各科的竞赛，电竞，体育等等。此外，爱因斯坦年仅26岁就发表了著名的《狭义相对论》。

希望大家关注我一下，我会继续分享我的教育心得！！

像马云一样重回课堂

我认为有能力“超前学习”的孩子，不必要完全跟着课本走。

课本内容所能达到的程度，其实只是一个普通的水平。对于智力发展足够的孩子，理应追求更高的目标。

超前学习，不一定是自己超前把课本学一遍，可以选择性的学习一些必要的知识。现在很多知识都是割裂的，孩子不一定能感受到其中的联系。但是如果大人能够帮孩子把知识整理出来，让孩子进行系统连贯的深度学习，其实给孩子带来的是更强的整体感以及快乐。

比如：数的认识被分割成了很多部分，10以内，20以内，100以内，万以内，亿以内。

实际上，孩子对数字的兴趣是很高的。如果连续的让孩子把大数也认识了，那么孩子就能够对数字有个整体的感觉。

这个“超前学习”，实际上是给孩子知识的整体感。孩子能不能体会大的数字呢？实际上不能，但是大数可以满足孩子内心的想象，孩子有了大数的概念之后，以后等到接触到了，就会学得很快！

另外，我赞成“超前学习”，是因为这有利于帮助孩子建立学习的习惯。

我们都知道，当面对一个陌生的问题时，提前了解背景有助于我们理解该问题。比如时钟问题，人民币问题，长度问题，质量问题等等，这些我们在生活中都会用到，实际上平时孩子如果能够接触到这些，并且运用起来，那么真正到学的时候，就会轻松高效很多。

这样的“超前学习”不但不会给孩子产生厌恶情绪，而且能够给孩子不知不觉中建立基本的概念，产生最底层的感觉。当孩子在课堂上发现自己能够理解老师讲课内容的时候，ta就会产生学习上的信心，变得更为上进和自信。

但是，如果你只是拿着课本给孩子提前讲课，那么就有可能会挫败孩子对新鲜感的追求。如果一本书孩子看过很多次了，就会觉得无趣。所以，我说的超前学习，是“概念的植入”，是生活中的运用，而不是像学校一样的上课式的学习。

当然，对于极个别特别有天赋的孩子，其实完全可以根据自己的喜欢寻找材料来自主学习。这部分孩子，自学的效率比上课听讲的效率还要高很多，那么完全可以跟老师商量制定自己的学习方式，尽情释放自己的潜力。

当然，很多家长担心孩子懂了之后上课会不会走神？这个问题是有可能的，这也是我们要注意“超前学习”的方式的根本原因。

如果孩子有这样的迹象，那么你给孩子提前学习的内容，就绝对不要照搬课本，否则极易出现走神现象。

可以参考的是，你可以换个方式来给孩子预习，比如选择一些比较难的点，给孩子提前做准备，这样就可以让孩子正式学的时候能够更好的吸收。

比如：二年级学乘法之前，您可以先给孩子讲一下乘法的概念，然后编制一下口诀表。

特别提醒，在讲这些内容之前，请自己先看一遍书，务必保证自己讲的内容和课本是一致的。

比如准备学周长的时候，你可以给孩子拿桌子比划一下周长；学质量之前，你可以跟孩子多去称一下体重，给孩子练习称家里面买回来的东西；学习长度之前，可以拿尺子，卷子，测量家里面的各种东西的长度等等。

总之，我觉得“超前学习”应该是快乐的，而不是硬把知识提前塞给孩子。这个学习，最好不要和学校的教法一样。可以是生活中潜移默化，也可以是把内容选择性地讲解。

我是翼翔老师，喜欢教育！欢迎留言区交流！

翼翔老师的儿童教育

对于低年级的孩子，个人并不主张超前学习。

身边许多朋友的孩子在上一年级前都送孩子去学习拼音，不可否认，孩子的拼音水平都棒棒哒。但孩子上一年级后，由于所学内容都掌握了，导致上课精神不集中，形成不认真听课的坏习惯。低年级是形成良好学习习惯的关键时期，如果家长提前送孩子去辅导班超前学习，往往会得不偿失。

高年级后，孩子良好的学习习惯已经形成。这个时候应该鼓励学习能力强的孩子适当进行超前学习，拓展课外知识，发展孩子的思维。但学习能力一般的孩子，建议还是按部就班，跟着教材的安排和老师的教学思路走，才能达到预期的学习目标。

总之，孩子是否应该进行超前学习，要因人而异，不能一概而论。

吴说吾有理

我是两个孩子的爸爸，正在经历着为正在上六年级的女儿的学习犯愁的过程，对于超前学习这个做法，总的来说，我是持赞同的观点。

学习并没有绝对的年龄界限

虽然现有的教育体系按年龄段强行的区分了幼儿园（学龄前）、小学、中学等各个阶段，在不同的阶段来安排不同的教学内容，但是实际上对于孩子来说，学习是一个持续的、潜移默化的过程，并不是突然到了某一天，孩子就具备学习的能力和意愿了，所以，是否“超前”，是否需要“超前”，是要因人而异的，没必要僵化。

如果孩子在学龄前的阶段就表现出了良好的学习意愿和兴趣，家长完全可以持鼓励、支持的态度，帮助孩子按照自己的节奏开始“超前学习”，这并不是抢跑，也不是为了赢在起跑线，只需要抱着孩子喜欢、家长支持的心态就可以了，放下功利心，享受学习的乐趣。

超前学习，总体是利大于弊的

我们读书的时候，总是被告知要提前预习，甚至养成了一个学期刚开学的时候，刚领导课本，就把语文书看了一遍的习惯，所有的教育体系和理念里面，也特别强调提前预习的概念，其目的就是为了在正式系统性学习这些知识之前，能够先自我理解、消化，形成初步的认知，带着问题去上课、学习，提高学习的效率和质量。

超前学习，应该是按照自己的节奏学习更多的内容，在这个过程中，通过自学、辅导学习的方式将知识进行学习、吸收，等到课堂学习降到这些内容的时候，往往能够带来温故而知新的效果，此外，因为这些知识已经学习过一遍了，课堂再学习的时候，会大大降低学习难度，提高孩子的学习效率和自信心。

量力而行，不要为了超前而超前

有的孩子，从小培养了爱读书、爱学习的好习惯，家庭学习氛围浓厚，孩子喜欢看书、研究各种知识、涉猎面广泛，对于这样的孩子，家长完全可以提前将小学、中学阶段的课本拿给孩子学习，给孩子进行系统性的辅导，只要孩子有兴趣，在学习的过程中能够找到满足感、愉悦感，学习的强度不是太大，不影响孩子必要的休息时间的前提下，尽管超前学习就好了。

但是，也有不少家长， 为了让孩子赢在起跑线，不顾现实情况，强行给孩子进行超前，报各种幼小衔接班、数学启蒙班、英语班，把孩子弄得疲惫不堪，甚至产生厌学的情绪，家长又不能进行很好的引导和情绪纾解，这样的情况下，反而会带来负面的效果。

小学学习初中化，超前变成了一种趋势

客观的说，虽然主管部门和社会舆论一直强调给孩子减压、禁止幼儿园教育小学化和小学教育初中化的做法，但是，现实的情况是小学生的课业压力越来越大了。

相比于10年、20年前的学习大纲，现在的小学数学、英语的知识体系，有相当部分内容已经是当年我们读中学的时候学习的内容了，平面几何、英语的各种语法形态，我们在初中阶段都不容易弄明白的知识，已经进入了小学课堂和孩子们的课本，这样现实情况下，你不超前学习，就可能落在后面了。

以数学为例，在我女儿的班级里面，基本上可以区分为两个群体，一个群体是参加了数学课外辅导班、奥数班的孩子，数学成绩、理解能力基本上都名列前茅，而那些没有参加辅导班、没有家长额外辅导的孩子，学习成绩的差距正一步步的拉开。

英语则更加明显，从四年级开始，学习的内容开始涉及大量的词汇、语法、句型，如果孩子没有从小进行英语启蒙的训练，持续的进行大量的口语、阅读的练习，几乎很难保证孩子在后续的学习中能够维持良好的状态和优异的成绩，哪些英语能力强的孩子，几乎全都是从小就开始进行英语辅导、请家教的。

所以，从我的感受来看，很后悔没有更早的给女儿进行英语启蒙，以至于在小学高年级的英语学习中出现吃力的问题，反观数学和语文，因为孩子从小培养了阅读的习惯，数学知识的敏感度也比较高，反而不怎么要操心。

因此，对于才2岁的多的元宝，我已经开始给他听英文歌、看英文动画片和卡通绘本了，希望通过从小的培养、熏陶，让孩子具备超前的能力和意愿。

超前学习不是目的，培养孩子的学习兴趣、掌握学习方法才是关键

超前学习，虽然在一段时间内貌似抢占了先机，让孩子争取到了时间，但是随着时间的推移，孩子们掌握的知识量越来越大，这种超前的优势就会变得不再那么明显了。相反，因为学习强度的增大，海量的知识需要消化、吸收、记牢，并且学会灵活的运用，这个时候，学习的效率、吸收知识的方法技巧、孩子的自助学习意愿和自律性，就变得尤为重要了。

所以，在我看来，与其让孩子超前学习，不如超前培养孩子的意志品质、兴趣和优秀的习惯，这些，才是孩子赢得未来竞争的核心能力。

元宝爸爸聊育儿

孩子超前学习，应区别而论，笔者从文化知识和艺术熏陶两个方面来谈谈:

如果是普通家庭，也就是非艺术类家庭，孩子超前学习有弊无利，因为"超"，那就是与孩子年龄特征和心理接受存在差距，如一个4个孩子，让他读一年级(也就是满6周岁)的知识，就算是天资聪颖，孩子学习依然很吃力，如果家长辅导，成绩与同班同学可以持平，但如果进入高中，问题就大了，甚至会害了孩子一生。

在这里，我举我孩子为例，我儿子4岁上一年级，小学阶段成绩名列前茅，还得全镇小学毕业生第一名，应该不错啊，初中阶段特别是初三综合知识要求高，他便感到吃力，高中阶段理、化、生科目学得非常吃力。好在作为家长我让他补习了高三，才考上理想的学校。

所以我建议，普通类家庭应尊重《教育法》、《义务教育法》要求，按时送孩子入学，超前弊大于利。

而艺术类家庭或将把孩子培养成艺人的家庭，应从小给孩子熏陶环境，如杂技越少越好塑造，如声乐、美术，琴类早比晚好。

關鍵字: 超前 初二 教育