看海聽潮6
在當前的社會中，大多數老師把自己的主要任務變成了傳授學生知識，而教學學習方法這一個問題卻被大多數老師放在了哪邊，主要原因是在於現在有的學生還有有的老師，他根本就沒有把教學學習方法提高到自己足夠可以認識的地步。
因為學習方法的不可測性，造成了很多老師對於教學學習方法傳授方面的認識不足，中國古代有一句話叫授之以魚，不如授之以漁。
這裡強調的就是方法的教學，但實際上即使是方法教學，因為它需要原有知識作為鋪墊，所以說在教授方法的時候，有的學生根本就沒法掌握，這就造成了老師也逐步放棄了教學方法的教學。
所以說在我們的課堂教學以及家庭教育中，通常見到的就是主要是知識的教學，雖然涉及到一些教學方法的教學，但是他沒有系統性也不上系統，讓孩子無所適從。
因為這個原因孩子如果自己來總結學習方法的話，估計是很難總結，畢竟他的知識量，他的邏輯思維和抽象概括能力都受到限制。
我在這兩者之間做出一個選擇，我認為在小學階段主要是對知識進行教學，涉及到很少一部分學習方法的教學，而隨著學生知識量的豐富，有可能知識量的教學會漸漸變少，更多的是學習方法的教學。
其實沒有一個好的學習方法，最終每個人的成就都會受到桎梏。
杜宜城老師
一個老師的基本任務，就是為了教孩子知識。而評判一位老師合格與否，最主要的考核標準就是考試成績。所以，基礎知識必須教，而且要教好。
同時，學生掌握了一定量的基礎知識，才能進一步總結歸納出學習方法。
復旦大學附中的語文特級教師黃玉峰老師，據說高一高二擯棄教材，只在高考前集中梳理一下幾本教材。民國時期的幾位大儒，也不用教材，都有自己編的私貨。他們其實都是把知識點重新梳理，按照自己的思路輸入給學生。同時，他們也更注重學習方法的教授，這一點值得我們一線老師學習。
綠衣黃裳99
唐朝大文學家韓愈說：師者，所以傳道授業解惑也。這句話從三個方面講了老師的作用。
1、 傳道，傳授道理。古時指傳授聖賢之道。現在泛指傳授做人的道理。把學生培養成為德智體全面發展的有用人才。“德高為師，品號為範”，過去人們稱老師為先生，所謂先生即“生乎吾前其聞道也固先乎吾”，因為懂得的道理多，所以先生、老師受人尊敬。這就要求老師在情感、態度和價值觀上對學生進行激勵、鼓舞，用自己的豐富學識和良好的道德去教育學生，把學生培養成為三觀正確、人格健全、品德良好的棟樑之才。
2、授業，教授學業。“物競天擇，適者生存”，讓學生學得一技之長，在激烈的競爭中得以生存，而且要活得愜意不被淘汰，這是老師的神聖職責。沒有老師，人們也可以靠雙手生活，但那只是掙口飯吃，與其他動物無異，這是活著而不是生存。生存是高質量的生活，是為社會創造價值後獲得的最高待遇。高質量的生活需要知識，知識的多寡決定了生活質量的高下，老師則擔負著傳授知識的重任。
3、解惑，解決疑難問題。人非生兒知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也終不解矣。為學生答疑解惑是老師另一個神聖的職責。老師要解決學生學習的困惑，教給他們學習方法，讓學習事半功倍。老師要解答學生關於三觀的困惑，為學生人格的健全指點迷津。老師還要解答學生在生活中遇到的疑惑，使其學得更多的生活技巧，讓生活變得輕鬆而不繁重、愉快而不抑鬱。
過去，老師被喚做教書匠，“家有三鬥糧不當孩子王”，十年浩劫時，老師被貶為臭老九，如今老師被尊稱為太陽底下對神聖的職業。老師地位的不斷提高是人類的進步，是文明的發展，老師應該無愧時代的囑託。
鮑順和
學生在基礎教育階段的學習不僅僅是學知識。這個階段是孩子身心發展的重要階段。因此，教師的任務不是隻教知識，在教知識的同時要育人，教書育人雙重重要。不管是班主任也好，科任老師也好，都要把育人放在首位，在傳授知識的同時，注重培養學生的學習習慣，教會學習方法，和探究知識的興趣，讓學生在十二年的學習過程中具備良好的學習力，一生受用。
阿玫的寶貝
傳授書本上前人的知識，結合自己的理解，分享自己學習的方法
凌源生活網
老師不僅要教給學生學習知識，同時，還是要教會學生更多：
重點教會學生學會學習，形成自己的學習習慣和方法；
教學生學會做人，懂得感恩，尊長愛幼，有大愛之心；
教學生學會做事，會協調，能溝通，有作為；
教學生學會生活，追究高尚積極生活情趣！
madongxu2018
知識就在那，教的是理解知識，梳理思維的方法。譬如英語教學，老師只能教知識，結果學生養成不了思維，最後學了十幾年都白學了，既不會寫作，也不能交流，這是隻能教知識的惡果。學校十幾年教的東西其實簡單，可以化簡到：八個字搞定語法，四個詞掃蕩思維。 微信公眾號：極簡英語思維
