这些年来，谈到“教师职称”，很多人就气不打一处来。不少人质疑现行教师职称制度的合理性和公正性。前一段时间，某地又到一年一度的教师职称评审时间了，可是某学校贴出告示：今年学校没有高级教师职称名额，估计明年会有。
没有职称名额，就意味着已经具备申报资格的教师被“职称名额”挡住了晋升的道路，学校发告示，也是无可奈何。然而，有谁想过“职称名额”的荒唐和荒诞？都说要畅通中小学教师职称评审通道，但是接二连三的教师职称改革却越来越让更多的教师看不到希望，为什么？
早先，中小学教师评职称，有“职称计算机”和“职称论文”绑架，如今，这两大障碍被清除了。然而，新的绑架又来了。这不，没有支教经历不能申报，未当班主任不能申报，获得的国家级或省级或市级或厅局级级别的奖项不够条件不许申报。这是“特殊晋升”，而非“正常晋升”。请问，教师职称就是“专业技术”达到的水平，与这些绑架有何关系？
制定中小学教师职称申报条件，不能由着人社部门和教育部门的性子来，而应该严格按照《教师法》规定的“正常晋升”法定规定来。什么叫正常晋升？我们理解，所谓“正常晋升”就是排出各种与专业技术无关的绑架，申报者只要在师德和教育、教学、教研四个方面考核合格，教龄达到一定年限，就应该“自然晋升”，而非靠评审晋升。
熊丙奇先生此前呼吁取消“职称评审”，是有道理的。教师的专业技术水平，主要体现在师德、教育、教学和教研上，教师只要在这些方面做到了“依法执教”且“考核合格”，就应当“正常晋升”职称，而不该用繁琐的“职称评审制度”人为地再来限制门槛，不该用各种绑架来折磨教师！
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