流年70685862
在描述中竟然都提及到了學霸級，那麼我想對於這些學生來講，最關鍵的就是自學能力非常的強。所以說這些學生在高中階段是沒有任何區別的，我們這邊有數據表明。
而另一方面他的成績要比不上輔導班的成績要好一些，這個問題很明顯，其實我們大家都明白了，考試作為成績的主要途徑之一，卻往往不能夠及時的反映一個孩子真實的實力。上輔導班的同學之所以成績要優秀一些，主要原因在於輔導班的老師會針對性的對於考試做一些優化，而這些優化往往對於成績的提高是非常明顯的，不上輔導班的同學就沒有這方面的優勢，這是最主要的原因。
對於學霸級的人員進行考試成績方面的指導，所有的指導都是非常有效的，因為僅僅是針對成績來講，而這些學生的自學能力以及領悟貫穿知識的能力都是非常強大的。往往在輔導這些學生的時候說一個點，他們就能很快的領悟到整個面，這就是學霸學生與普通學生之間的區別。
我們通常對於學霸學生的一種看法就是成績非常穩定，學習不太賣命，其實這些主要是源於他們對於知識的融匯貫穿能力，源於他們對於知識的理解比較到位，同時他們能夠善於把已有的知識進行拓展到其他知識上。
所以說。根據我和朋友們之間的交流，初中階段最優秀的學生上不上輔導班，到高中階段是沒有任何影響的。如果非得上輔導班的話，大概的確都是因為家長的焦急心態，恐怕學生萬一在成績上有所落後造成的。
談笑有白丁往來無鴻儒
對於這個問題，我是這樣認為的。
一，初中學霸級學生的定位。既然能夠被稱為學霸，肯定是各學科的成績都是非常優秀的，然而，有的學霸是不是因為上了輔導班之後學習成績優秀，故此才被稱為學霸的，如果情況是這樣的話，我認為通過上輔導班之後成為學霸的學生（稱為輔導學霸）上了高中之後他們的學習成績肯定沒有那些沒有上過輔導班而被稱為學霸（叫做自然學霸）的學生學習成績好。即使那些輔導學霸在初中時的學習成績要比那些自然學霸的成績好一些，但上了高中之後也會被那些自然學霸甩下的。原因很簡單，初中的知識比較簡單，屬於記憶型知識，大多數不是太笨的學生，只要刻苦學習，學習成績都應該比較好的，而那些通過上輔導班才被稱為學霸的學生，一定是勤奮刻苦的，而且為了提高學生們的學習成績，輔導班的教師也一定會有有針對性的進行訓練和講解，雖然學生們的學習成績提高了，但他們的獨立思考和理解能力卻不一定很高，而且通過上輔導班後還有可能會降低，他們的學習方法也主要停留在記憶型方面。高中課程要比初中的課程難很多，屬於理解型知識，對學生們的邏輯思維能力的要求很高，要想取得好成績，單純的勤奮努力是不能夠達到的，學生們不但要有非常好的理解能力，而且還必須要有好的學習方法才能夠實現。而那些自然學霸理解能力及學習方法都會要好於那些輔導學霸，因此我認為上了高中之後，自然學霸肯定要比輔導學霸的學習成績優秀。我身邊這樣的例子是很多的。
二，如果都是自然學霸，雖然那些上了輔導班的自然學霸的學習成績要比那些沒有上輔導班的自然學霸學習成績好，但也不代表他們上了高中之後他們還能夠延續初中時的學習成績。具體誰會更好一些，那就要看誰的適應性更強，誰的學習方法更得當了，應該是不分伯仲的。
總之，我認為小學時學習成績優秀並不代表初中時也優秀，同樣，初中時學習成績非常優秀的學生上了高中之後學習成績也不一定就非常好，很多中考成績一樣的學生到了高中後學習成績會有很大的差異，也就是說，同樣都是能夠進入重點中學的學生，高考時有的只考了400多分，而有的卻考了700多分，而他們的中考成績絕對不會有這樣大的差距的。
一二三四向前進
此問題可以換個說法，我們再分先後回答其兩個問題:
第一問題:參加輔導班的學霸，要比不參加輔導班的學霸，在初中階段，學習成績要更好一些。其原因如下:
1.學習的深度和廣度不同。
學霸參加的輔導班，顯然都是與其學習程度和水平相匹配一些的，其輔導班的質量就要好很多。試想，輔導班的學習深度和廣度要是不夠，學霸也是不會去的。
本身就是學霸，再加有名師指點，顯然其效果就是如虎添翼，肯定是大不一樣的。
反觀那些沒有參加輔導班的學霸，靠良好的學習習慣和學習態度，自學學校內容和作業，無論其學習效率有多高，其廣度和深度，也是遠不如參加輔導班的學霸的。
2.何況，既然都是學霸，參加輔導班的孩子，其學習態度和習慣，包括完成學校的作業情況，也不會比不參加輔導班的學霸差，自然而然的，其學習成績就要比不參加輔導班的學霸，更要好一些了。
第二個問題.這兩種學霸，到了高中後，其發展方向，也是不盡相同的，不可以偏概全。
在初中，不參加輔導班的學霸，顯然，其學習廣度和深度相對於參加輔導班的學霸，是沒有優勢可言的。因此，這樣的學霸，是很難參加高中五大學科競賽的。因為，初中階段，學科興趣被培養，是很難單靠自學而成的，如果就是想那樣，也是不可能成為學霸的，這樣的人大部分都是偏科生。
可是，由於靠自學成為學霸的學生，有了更紮實的習慣和態度，他就可以靠由此而練就一身的韌勁，各科都得到更好的發展，從而在高考時，以高分裸考進清北這樣的大學。
當然了，這是特別出類拔萃的不參加輔導班的學霸才行，至於那些初中階段不參加輔導班的學霸，到了高中後，由於學科難度的加深，不得不放棄初衷，而選擇了參加高中輔導班，這還是更多學霸們的選擇。
至於初中參加輔導班的學霸們，也有兩種情況。
一種是由於初中階段，學的又深又廣，到了高中參加學科競賽，靠自主招生進清北，是這些學霸們的更多選擇。
另一種是，由於初中是主要依賴輔導班才成為學霸的，自己並沒有其他學霸那樣的學習態度和習慣，個人資質也不是十分強的。到了高中後，即便也同樣參加輔導班，可是，由於學習潛力不大，假以時日便江郎才盡了，高中階段的學習成績，就會一落千丈的。
這些初中學霸，再加學習動力和積極性備受打擊，而很難再鹹魚翻身了，最後，不一定比初中不是學霸的人強，也是大有人在的。
一句話，初中的學霸們，是否選擇參加輔導班，是因人而異的，千萬不能千篇一律而誤入歧途。
優等生數學
這個問題其實很好，也是我最近一直在思考的問題。
最近沒啥事，就看了看近年的中考試題，在經歷了各個階段的學習後，反思下當年學習的問題，發現雖然上了初中後學習成績越來越好，但其實如果有更好的辦法，初高中成績肯定還是可以大幅提高的。
就問題中的這個問題，結合近期的思考，我簡單說說我的看法。
首先針對“學霸”，其實“成績好一些”算不上什麼，畢竟以後的路還長，真正決定的考試是“高考”，我們主要還是為了考上好的大學，初中好點差點其實意義不大。
但我們要考慮這位上輔導班的學霸是怎麼成為學霸的，還有他輔導班的輔導內容是什麼。如果只是普通的補習，用輔導班的預習、複習代替自主學習，這樣實現的“學霸”，未必是可持續的，畢竟高中的知識難度更大，他可能會欠缺自主學習和自學的能力。
但“學霸”要不要參加輔導班呢？這就是我最近一直在思考的問題。
學霸肯定是各科成績都很好的，估計很多人認為學霸是不需要上“輔導班”的，但我認為，“學霸”也需要輔導班，只是輔導班跟普通學生不應該是一樣的。
教育一直在倡導“因材施教”，但從目前大班教學來看，其實真正實現“因材施教”是很難的。所以，目前大班的學習方式，可能不適合“學霸”的需要。
但什麼樣的輔導班適合“學霸”呢？
首先，這樣的輔導班肯定要精選習題，絕對不搞題海戰術，讓學霸把更多的精力放在“解題方法和技巧”上，其實大家都知道，同一類型的題，未必需要做多少遍，重點是掌握方法，這樣可以讓學霸把更多的精力放在自己的薄弱環節的提高上。
其次，把重點放在數學或者物理的素養和思維方式的培養上。這部分不僅僅是滿足課堂的教學，要提高難度，在初中《課程標準》的學習範圍內，進行數學或者物理競賽課程的培養，提高學生的數學或者物理的基本素養和思想方法。
很多人一定會說，小學奧數都快被禁止了，為什麼你卻提倡初中學習數學物理競賽的內容？其實既然已經是學霸了，就要提前為高中學習做準備，但提前學習高中課程肯定是沒意義的，因此，因此我們可以
通過競賽數學物理的學習，重點在提高學霸數學物理的思維能力，為了未來高中的學習奠定基礎，這樣的學霸，高中成績一定會更好，而且如果繼續參加高中競賽的學習，可能還有很多“自主招生”的機會。綜上，學霸也是需要“輔導班”，只是要“因材施教”，重點提升。
中考研究
題主的研究對象是“初中學霸級”，那麼我們應該把分析的對象瞄準的是那些在初中階段尤其是初二之後（相對而言初一水分還是有的）成績很好的學生。
聲明一下：本人以下言論僅限一家之言，具體有沒有代表性我就不好說了，我只能就我瞭解到的身邊的情況來分析。
就我身邊來看，初中不上輔導班的學霸機會沒太有。
實際上更為普遍的現象是往往越是成績比較不錯的，選擇上輔導班的會更多一些。
而那些成績不太好的，通常是去一些比較小的機構/個人或者乾脆就在家裡上一些一對一或者小小班（同水平的）的課。
從學習的輔導班來看大概有這麼幾種：
1、補差性質的。這部分這裡就不討論了，畢竟題主問的是學霸。
2、預習性質的。這種課基本都是從假期就開始了，然後這個課始終領跑校內課程，但是並不難，一般來說屬於課內+提優性質的。說白了就是讓學生提前先學一遍，這樣會在上學的時候學起來相對更加輕鬆一些。
3、拔高性質的。對於初中生來說“拔高”一般會有兩個目標：一個是中考高分，一個是中考自主招生，最後一個是未來高中階段的五大競賽。
中考高分班和那個學習性質的班還不一樣，他的難度會略高一些，並且有些課內基礎部分已經不會給你講了更多的需要你自己去掌握，課上更多的是做一些提高學習；
自主招生班難度會會提升更多，課內部分幾乎已經不太會涉及過多，往往第一道例題開始就已經是課內很難的題目了，而且這個班會提前至少半年到一年的時間結束校內部分內容的學習，沒錯，就是快速的超前學，然後後面的時間會給你進行集訓，以應對自主招生。這部分學生能跟下來的無不是“單科學霸”；
競賽班。這種班就更省事兒了，一般初中三年的課程一年半到兩年內就會學完，而且難度會非常大！這部分孩子已經是學霸中的學霸了，不但是天賦很高，關鍵是也非常的努力，我們以數學為例：這批走競賽的孩子，他們往往會在初中畢業之前完成大部分高中數學內容的學習。
去唸送我孩子上輔導班的時候我有幸認識了兩位學霸，都是初二在上高二的數學班……
還有一種我們比較常見的“學霸”，他們真的就是補上各種班。
這種事兒怎麼說呢，還是得看個人！
大家都是學霸，但是實際上每個人的目標和掌握的深度還是有不同的，這裡面有天賦的問題也有勤奮（包括習慣之類的）的問題！不能說誰就一定更強，但是我更傾向於相信那些去上難度比較大的班的學生未來會更強一些——因為去上這些班的本身必然意味著他們學的更多，而在學那些沒上輔導班的同學學的內容上（一般初中作業都比較多）他們極有可能是用更短的時間學完，所以我比較傾向於他們的學習能力會更強一些！
不過最後我還是想說，不是說上輔導班就一定好，要不要上，需不需要上這個要看個人情況而定，別看著別人去你也跟著去，結果人家輕鬆學，你卻發現你連課內作業也沒寫完，最後搞得兩頭處理兩頭不得到就不划算了。根據自己的需求和能力合理選擇教育資源即可。
隨便看看微笑不語
我就是做輔導班的，我覺得吧，真正的學霸，對課外輔導的依賴程度，是很低的。如果說在家，和在機構的最大區別，無非是環境的影響。在家的話，稍不注意，就會被很多事情影響，手機呀，電視呀，同學電話呀，很多。在補習班的話，之前在一定時間內，學習是不受干擾的。而補習老師，能幫助的，確實有限。例如，初中數學，110分之前，補習老師，還有點幫助，110以後，就要看自己修煉了，補習社，能做到的，只是儘量提高修煉效率。所以，100分以上的學生，在我這裡學習，我都是打五折的
刷題教練
首先這個問題不能代表全面。只是有些上過輔導班的同學比沒上過輔導班的同學學習要好點，我認為有以下原因。
- 在初中時，學習課程相對來說是比較簡單的，很多同學只要上課認真聽講就能夠掌握大部分知識，很大部分人在課下也不會看書，這樣也能考一個相對不錯的成績，而上過輔導班的同學有輔導老師督促，這樣學習時間相比其他同學更多些，結果也自然是成績比其他同學稍高些。
- 在輔導班上學生一般情況下都比正常班級學生多一些，老師自然能夠照顧到大多數學生，另外在輔導班老師可以針對學生的弱項去制定合理的計劃去加強學習，學生也自然的把弱項去不斷提高，考試成績也相應的會高些。
- 其次也就是一種社會和家庭各方面的原因吧，能讓孩子上輔導班的家長一般在孩子的學習上更加關心，更加看重孩子的成績，這樣孩子在學習上既有壓力也有動力，學習也會更加認真，成績自然會比其他同學稍微高些。
- 輔導班的一定作用。不可否認的是現在的輔導班確實對學生的學習幫助很大，他們有專業的老師，制定專業的計劃去幫助學生提高學習成績，對學生的成績自然有一定提高作用。
當然，輔導班不一定適合所有的學生，在學習上應該勞逸結合，提高學習效率，成績穩住求高。我認為上高中也沒法說那種學習成績會更好，因為在高中學習課程會變得更多，難度也會更難，但那些學習效率相對高些，學習方法比較好的同學更具有優勢，成績比其他同學會高些。
最後祝所有的學生能夠成績進步，學業有成！
遊濟天涯
無法一概而論啊。單純從成績上說，只要輔導老師不太差，孩子有學習的慾望或者提升成績的慾望，那麼一般成績會提升的，因為至少輔導班不太差的老師和機構總是研究考試考題的，以有備對無備自然成績好點的幾率高。
至於上高中是否有優勢也不好說。一是如果初中考試成績高的同時知識掌握和理解的也好，那麼高中是有優勢的，這是顯然的；二是如果只是靠死做題提升的，沒有理解知識自身的內涵和關聯，那麼作用有限；三是如果打擊了孩子的學習自覺性和自信心，或者過多的套路限制了孩子正常智力思維的發展就會影響高中知識的接受，陷入不得不加強輔導班的培訓的死循環，提升越來越有限。孩子到了高中是否有學習意願才是關鍵，那麼輔導班雖然總的來說是會打擊學習的樂趣從而打擊學習意願，但不去上學習意願如果放任不管也不能說就能提升意願，這個因素太多，每個人不同，複雜不在此論證。
總之，家長就是因為這些，再被輔導廣告驚嚇一下，再對孩子成績重視一些，普通家長還能看什麼，那麼只能選擇上輔導班作為解決的方法了。這就是現實，也是此問的現實了。
帶走之的邏輯思維
你說的大錯特錯，誰說初中上輔導班的比不上輔導班的成績好一些，我女兒沒上過一天輔導班，初中幾乎每次全級第一，上輔導班的都在我女兒後面，因此別宣傳你的錯誤言論。
朱燕芳452
我女兒沒有上過一天的輔導班，也是學霸。其實事實未必是你所看見的。學霸上輔導班效果要比一般孩子好一點，這個是事實，因為學霸都是學有餘力，所以多學一點是可能的。但是一般的孩子，眼前的還沒有學好，再多學一點，根本就沒有意義。這些孩子上輔導班，多半都是沒有什麼效果的。
學習本質還是要靠每一天的學習狀態和學習質量去和同學競爭。初中學習的內容其實非常有限，多學無益，重在學好，有質才有量。
