相信有很多考生在面试试讲过程可能回出现以下语言表达的错误。这些错误如果没有被自己发现，那么必然会成为失分项，但自己瞬间发现之后就会懊恼自己当时是怎么想的。于是就会绞尽脑汁想补救办法。当然如果能有些技巧对原本的失分项进行补救，那么就会化险为夷成为得分点。这里给大家举一些试讲过程中容易出现的语言错误，并告知相应的补救技巧。
案例一
理科计算结果错误
比如像数学这样的理科 ，由于自己紧张算错了或者没有算出来。在这个时候建议大家在这个时候可以用纠错环节进行补救。我们可以很自然地把错误的答案写在黑板上，并且设置一个问答请同学们来说结果。但是这里面可以用“请大家观察样写对吗”或者“还有其他的算法吗”这样纠错环节的常用语来过渡一下，因为这样的设置日常授课过程当中老师已经讲授过，所以我们不用太多思考就能够自然说出来，借此机会给自已一些缓冲时间想出正确答案。同时这样设计还能够体现以学生为主体，培养学生善于观察发现问题的能力。瞬间就能巧妙化解这个尴尬转为高分亮点。
案例二
语文生字词
语文生字词读音错误。作为一名语文老师，意识到了刚才的读音出现错误其实比较尴尬。如果你意识到了错误，切忌不要做鬼脸或者说对不起，这里面两种补救措施：其一是再带着大家用正确的读音读一遍，不用说多余的话语进行解释。一般考官不会过多进行追究，如果扣分也只是扣除小分。其二是设置错解，“哦这位同学这么读，那有没有不同的意见?对，这个音应该这样读。”进行过渡，但是灵光性明显没有上一个案例具有说服性。毕竟读音是语文老师的基本素质，所有我们只能讲错误化解到最小程度。
案例三
英语歌曲忘词
英语课堂导入中唱歌是一个比较亮点的环节，但是忘词了也会相当尴尬。根据你唱歌的长短来衡量，如果已经唱了好几句了，适当停止进行总结导入就可以，如果唱两句就忘词了，那么可以这样的方法进行补救：设置及时互动，把手伸出来示意同学来唱，然后自己“啦啦啦啦….”哼唱曲调就行，这样的方式语态自然其实也不太容易漏出破绽的。其实导入部分更多的是看你能不能活跃课堂气氛，能不能紧密联系课程内容，如果在后面对于疑问导入设置比较灵活，那么这样还可以算一个比较亮点的的环节。
以上的情况，如果各位在试讲过程中出现，也可以尝试着进行练习，以便运用的更熟练自然些。这样也可以让考官认为有能力去驾驭课堂。
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