2017-07-31 唐小兵 唐說
在組織系統和黨校系統，幹部培訓班的工作人員被稱為組織員，特指除了學員之外的組織者和服務者。而這個身份，在很多高校基地，叫做班主任，專事班務管理、服務之責。
下面我們來談一談，在高校基地，幹部班班主任都要幹哪些工作，再琢磨一下一個班究竟配幾個班主任比較合適。
我們知道，幹部班都是圍繞班級與學員展開的活動，而班主任就是整個班級正常運轉的指揮者和推動者。一個班的所有行程計劃，都是在班主任團隊的服務過程中實現的。失去了班主任，班級運轉肯定要出大問題。那麼，班主任都要開展哪些工作呢？
第一，接站入住服務。學員乘高鐵或飛機集體到達武漢，班主任需要跟車去高鐵站迎接。這是班主任與學員的第一次親密接觸，這個見面相當重要，可以完成很多工作。班主任要亮相，熟悉學員，結識對方領導，掌握基本的班風班貌；宣講武大學習行程計劃，讓學員提早做到心中有數；介紹學校和城市基本情況，將歷史掌故、人情風貌、精神氣質傳達給學員；與學員溝通，提前瞭解學員需求，以便後續行程安排得更加有意義。當然，還有最重要的工作任務，就是核對學員名單與人數，收1證發2卡，收齊身份證統一辦理刷卡登記；提前分好房間，發出房卡和飯卡，節省時間，提高效率，避免團體入住在酒店前臺耽誤更長的時間。
第二，遊覽校園與就餐指引。學員入住當天，時間充裕的情況下，班主任會帶領參觀武大校園，熟悉千畝校園的地理信息與建築風貌，感悟百年校史的人文底蘊，為學員上一堂聲情並茂的黨史校史課。武大老牌坊、老齋舍、老圖書館、宋卿體育館、老理學院、行政大樓、老十八棟等近代建築群和張之洞、王世傑、校友文化、武大櫻花、珞珈山水、北斗導航等社會話題都將成為我們現場教學的第一課。遊覽校園結束後，班主任將引帶學員去學校教工食堂就餐，並指引之後的就餐、上課、購物之所。
第三，開班與上課。通常第二天開始上課，課前會舉辦約半小時的開班儀式，儀式前大家在樓下先合影留念。開班前的教室佈置、設備調試、領導引帶和開班過程中的主持及紀律宣講一般均在班主任的親自參與中完成。開班儀式結束後，一直到結業儀式結束前，本班的所有教學服務過程，都要班主任直接負責。如安排上課，打理教室，接待教授，聯絡茶歇，安排車輛，統籌就餐，留存資料，保障安全等。顯而易見，一個班主任是不夠用的。
第四，現場教學。現場教學對於高校幹部培訓工作來說，是一個必不可少但可控程度非常弱的環節，“450元經費”時代的每個班幾乎都穿插了現場教學活動。可控性較弱的原因在於，現場教學的主講人是校外單位的，以年輕的新手居多，在授課主題、形式、流程和側重點等各方面的經驗，往往比課堂面授的專家有所欠缺。有些現場教學點應付情緒較重，主講人員態度不太嚴肅認真。這就需要班主任不光在經費支付上要公私兼顧，還需要針對班級特點與其做更詳細深入的溝通。另外，現場教學畢竟是集體外出行動，需要提前做好統計通知、車輛調度、飲水保障、分組協調、紀律強調和安全提醒工作。管理一支五六十名黨員幹部的團隊外出，是一件責任大於山的工作。減少與規避各類突發事件，是班主任的首要之責。
第五，生活服務。我們常說，擔任幹部班的班主任，比一種實實在在的“教務+導遊”的工作任務還要艱鉅。除了教學安排與班務組織生活外，吃、住、行、遊、購、學各個環節幾乎都需要班主任的參與。住宿有意見了，吃飯不順心了，交通出行不清楚了，城市裡迷路了，購物買書蹭講座找教授，都會第一時間聯繫班主任。所以說，班主任服務是辦班質量提升不可或缺的一部分，是與課程教師配置同等重要的大事。
有些高校把以上五大類工作都交給一個班主任去負責，甚至上課期間課堂上連一個班主任的影子都看不到。那不是在辦班，那是在糟蹋高校的品牌，是在作賤黨員幹部們有限的來之不易的培訓經費。五大類工作，少則兩人，多則三人，需要主班+配班兩三個人的團隊配合才能順利完成。所以我們自始至終都在強調班主任團隊的工作協調。
來武大辦班之後，有些幹部學友說他們可能去了一個“假高校”——第一，沒服務，班主任笨手笨腳；第二，“上賊船”，學員申訴無人回應。最終只好本著幹部學員們應有的涵養，不再提意見只等班級結束，這是多麼嚴正的一場控訴啊——辦班體驗簡直慘不忍睹！其實，這個“坑”也很好躲，談判的時候注意兩點就夠了：第一，儘量找那13所高校基地；第二，問問班上配幾個跟班班主任。如果一個班肯主動給你配2個專職班主任，又不亂訛培訓費，那又怎麼會是鬧眼子的。
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