新華網合肥11月17日電 （記者 楊玉華、周暢）３年前，剛剛升入初中的徐欣冉還是一個因方言而不敢開口的小姑娘；３年後，她不僅成為了所在初中的校學生會主席，還獲得了合肥市機器人大賽一等獎、合肥市攝影比賽一等獎等多項榮譽。徐欣冉身上發生的巨大轉變得益於一所僅創辦３年的年輕學校——合肥一六八玫瑰園學校。
自２０１２年開始辦學以來，合肥一六八玫瑰園學校秉持著“著眼於學生終身可持續發展，為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，致力於學生、教師、學校的全面和諧發展，連續３次蟬聯所在的合肥市經濟開發區辦學綜合評價第一名，也成為合肥市義務教育辦學的獨特現象。
“閃光點”教育 讓每個孩子自信成長
合肥一六八玫瑰園學校隸屬於合肥經濟技術開發區管委會，是一所區屬公辦的九年一貫制義務教育學校。學校由安徽省名校“合肥一六八中學”全面託管，共享合肥一六八中學的先進辦學理念、成熟的管理制度和優秀的教育資源。作為一所年輕的學校，成立伊始便在教育改革上積極探路，擺脫唯分數論、致力讓每個孩子都找到自己獨特之處的“閃光點”教育便是其中之一。
徐欣冉說，沒來玫瑰園學校前，對初中的認識就是課業繁重、考試分數壓力大，但來了之後發現跟相像的完全兩回事。“沒想到分數不是老師唯一看中的標準，沒想到我還能在學校參加機器人興趣班，甚至學會了攝影。”徐欣冉興奮地說道。
徐欣冉的感覺不是孤例。正在一六八玫瑰園學校讀九年級的馬行健同學告訴記者，在參加模擬聯合國社後，會遇到一些高中的學長學姐，學到高中的知識，並且這些能力將在高中的時候起到奠基的作用。“而且我以前不敢站在別人面前說話，在參加模聯社後我敢於站在講臺上說話，並且說的很有條理，這就是很大的進步。”
“發現和釋放每個孩子的閃光點是教育之本。”合肥一六八玫瑰園學校校長楊會謙說，打破唯分數論，致力德智同長、身心齊臻的全面發展是他們的教育目標。 “儘可能的多方面發展，擁有一副好德行、一副好身體、一手好字、一口流利的外語、一項讓終身受益的藝體特長是我希望學校所能給予他們的。”
為此，學校把“一切活動皆課程”作為課程設置理念，除按國家教育標準分配各學科課時，開齊開足音、體、美、信息等綜合學科課程外，還按學生的興趣和特長，搭建了多種平臺，力求讓每一個學生都能找到自己發展和展示的空間。
校園成立有籃球社、足球社、射箭社、廣播社、陶笛社等眾多社團，還有圍棋、手工製作、舞蹈等選修課，每學期或假期，還適時開展工業遊、研學之旅、拓展訓練等社會實踐活動，讓學生在教材書本和社會實踐兩個課堂中，全面提升綜合素質。
作為合肥市社會實踐和研學旅行試點單位，該校學生每學期還會參加研學旅行，每個隊１５個學生配２個老師，還邀請１個家長，讓學生在讀萬卷書的同時也能行萬里路。
“現在正在玫瑰園就讀的孩子，通過不同的努力，未來他們自然會走上不同的人生之路。但無論他們的將來會怎樣，在一六八玫瑰園學校的豐富就讀經歷將終身受益。”馬行健同學的父親感慨道。
開放辦學 給課堂注入源頭活水
走進一六八玫瑰園學校，無論是學生在班級牆壁上、黑板上自己手繪的書畫作品，還是走廊裡為學生專門打造的開放式圖書館、休閒沙發，都傳遞著以學生為主的信息。更讓人眼前一亮的，是一六八玫瑰園學校教室裡的情景。
與普通課堂上一字排開課桌、學生面向老師整齊端坐單向聆聽不同，在一六八玫瑰園中學，八（四）班教室裡的課桌是三列五排插秧式排放，６人一組，每組學生一會兒安靜自學，一會兒“交頭接耳”，整個課堂氣氛也非常熱鬧，沒有學生偷偷打盹的情景。
班主任程丹陽老師告訴記者，“我們將６個學生分為一小組，互相幫扶，中等生輔導潛能生，優等生輔導中等生，讓學生在輔導中穩固自己的知識點，縮小兩者之間的差距。讓學生在幫助中承擔社會責任，同時也能提高學習方法、管理能力和表達能力，穩固知識點。”
更加不同於其他學校的，是每個教室後面都放著幾個凳子。“這些凳子都是開門聽課準備的。”楊會謙介紹，該校的課堂全是開放式課堂，不用打招呼就可走進教室聽課。以主動開放的姿態，在教室後準備好凳子，歡迎其他教師、家長等隨時聽課。“這也無形中提高了對老師課堂質量的要求，要求教師時時都要做到高質量教學。”
此外學校實施課堂瘦身計劃，把原來的４５分鐘課堂壓縮為４０分鐘，而且規定老師的講解部分不得超過２５分鐘，給孩子自主討論、自主練習的時間。４０分鐘的課，量化到每一分鐘每一秒。楊會謙認為，“這是對少年兒童特點的深切把握和對教育教學規律深切的把握。雖然老師更辛苦了，但是效率提高了，孩子們學得更輕鬆了。”
能進能出 創新機制集聚優秀師資
辦學質量的核心在於教師。在學校成立之初，該校便狠抓師資隊伍的培養。作為安徽省率先自主招聘教師的學校，該校實行的招考老師機制與傳統公立學校不同。據楊會謙介紹，在招聘過程中，由政府部門確定招聘教師的數量，學校則享有用人自主權，由政府進行過程監督。考核中將通過筆試、備課及無聲課堂等形式，在不打亂正常教學秩序的情況下，綜合考量教師的立體能力和素養，擇優錄取。
駱斌就是通過這種招聘形式進入合肥一六八玫瑰園學校的老師，在他看來，這種嘗試能將真正樂於願意從事教育工作，有能力從事中學教育的教師留下來。“進了學校也並非一勞永逸，如果表現不好也會被學校辭退，所以每個老師都卯足了勁。”駱斌認為，這種教師能進能出、崗位能上能下、待遇能高能低的方式，能激勵每一位老師認真教學。
“我們還招聘全國範圍內的免費師範生前來實習，表現優秀的實習生我們會鼓勵他留下來參加招聘考試。”楊會謙說，這種方式一是能方便發現人才，二是為師範類學校提供就業渠道，“一個好的學校不僅是為學生、家長盡責，更要為社會盡責任心。”
為了開闊教師視野，提高教師業務水平，合肥一六八玫瑰園學校的老師都能享受一項特殊的“福利”——個性化培訓，只要對自己的業務水平有利，都可以向學校申請參加各種培訓。在駱斌看來，這是教師自我充電的最佳方法，也告別了依賴學校安排變為自己主動接受培訓，對教師不斷提升業務能力有著重要作用。
靈活的用人機制充分釋放了學校教師隊伍的活力。近年來，合肥一六八玫瑰園學校先後有31位教師榮獲國家、省、市、區教育教學比賽一二等獎；18位教師榮獲市、區級骨幹教師稱號，36位教師在國家、省、市的刊物上發表文章。在優秀的伯樂培養下，一六八玫瑰園中的“千里馬”輩出。該校先後有126人次在省市舉辦的機器人、航模、模聯、讀書徵文等活動中獲獎；首屆初三理化生實驗中考均分9.96分、優秀率100%，體育中考均分48.54 分，都名列合肥市前茅；在合肥經開區教學質量評估中，各項綜合指標遙遙領先。
“思想有多高，我們就能走多遠。儘管一六八玫瑰園還是所年輕的學校，但我們認為理念決定品位，思想引領行動。未來，我們仍將按照省內領先、國內一流的辦學目標，不斷探索先進辦學理念和手段，努力成為優質教育的領跑者。“楊會謙信心滿懷道。（完）
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