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1.艾賓浩斯遺忘曲線
德國心理學家艾賓浩斯最早對知識的遺忘進行了系統的研究，並繪製了著名的艾賓浩斯遺忘曲線。遺忘的特點是：先快後慢，呈負加速型。遺忘是不均衡的，遺忘在學習之後立即開始，最初進展得很快，以後逐漸緩慢;過了相當的時間後，幾乎不再遺忘。
2.練習曲線
練習是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環節，也是操作技能形成的基本途徑。練習的進程和結果可用練習曲線來表示。
(1)通常用兩種指標來分析所需掌握技能的進程，一是完成某項活動所需的時間;二是完成這項動作時所出現的錯誤的數量。繪製練習曲線圖，也就是利用這二者作為指標。練習曲線的樣式有兩種：一種是在練習曲線圖中把練習的次數作為橫座標，而把完成動作所需的時間或完成動作時所出現的錯誤的數量作為縱座標。由於在練習的進程中錯誤的數量或完成動作所需要的時間是逐漸減少的，因而練習曲線就顯示出逐漸下降的趨勢。
(2)還有一種練習曲線圖把練習的時間作為橫座標，而把單位時間內完成的工作量作為縱座標，由於工作量是隨著練習的進程而增加的，因而練習曲線就顯示出逐漸上升的趨勢。
(3)最後一種練習曲線圖把練習的時間作為橫座標，而把動作技能的掌握程度作為縱座標，這種練習曲線表現出以下特點：
①總體趨勢上，練習成績逐步提高;
②練習中的高原現象：高原現象的出現，表現為練習曲線保持在一定高度的水平線上而不上升，有時還有下降的趨勢;
③練習中的起伏現象：動作技能的形成不是一帆風順、直線上升的。在其形成的過程中，練習的成績時而上升、時而下降，呈現明顯的波浪，這就是練習成績的起伏現象。
3.耶克斯—多德森定律
耶克斯和多德森的研究表明，動機強度與學習效率之間是一種倒U形曲線關係，中等程度的動機激起水平最有利於學習效果的提高。各種活動都存在一個最佳的動機水平，它隨著任務性質的不同而變化。較容易的任務中，效率隨動機的提高而上升;隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。適中的動機水平對學習具有最佳的效果，動機水平過低或過高都不能引起大腦皮層的最佳工作狀態，從而不能獲得最佳學習效果。
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