熊忠萬冷眼看世界
職稱本身應該是體現一個人的專業技術水平，也就是業務能力。現在卻演變成了行政管控老師的工具，把和業務毫不相干的東西強行附加在其身上，比如支教，扶貧，優秀幹部，優秀黨員……，這和業務水平有關係嗎。
其次，要是少數高級老師不好好幹活或者不如初級乾的好，怎麼辦？是不是要取消高級呢？
最後，怎樣量化一個老師的水平？是證書的多少？是民主測評？是領導討論？還是學生的分數？顯然都不能。如果可以，為什麼那麼多發達國家不評職稱？是他們不懂教育？還是教育搞得不好？顯然也不是。
所以，職稱既然不能體現出業務水平的高低，也不能體現出實際工作的好壞，留著何用？反而真正變成了養懶漢。
秋風i喜雨
中小學職稱於工資分離，最積極的意義，就在於教師和教師之間沒有競爭，從而一團和氣，互相直接你好，我好，大家好……，要遠比現在學校教師勾心鬥角強多了！但是隨著時間推移，還會出現各種各樣的評比，或者是下崗機制。
其實我們國企以前也有類似的情況。幾十年前國企職工漲工資，是由配額的。比如說2019年國企員工漲工資，如果按幾十年前的規矩，那麼可能是20%、40%、70%漲工資，並不是全部漲工資。簡單理解，一個單位100人，只有20個人，40個人，70個人可以漲工資。
那怎麼評定呢？很簡單，大家集體評定。然後就開始各種各種的檢舉和告發，比如說誰誰偷拿單位一針一線啦，誰誰上班遲到早退啦，誰誰……，結果是造成了各種各樣的內部不團結，但是生產出來的產品，確及其耐用，40年前國產電視，現在還能使用的，太多太多了……
如果去掉教師職稱工資，那麼結果肯定大家都很團結，因為沒有競爭了嘛，大家都不用檢舉揭發，慢慢就是溫水煮青蛙，跟國企一樣倒閉，最後被另外一批人所代替，早就一大批40、50後下崗！
走過路過自然飄過
中小學教師職稱不取消也要和和工資分離！而不是把職稱條件左改右改，越來越亂。
為了民族整體素質一代更比一代強，應該提供優厚的的基本待遇吸引高素質優秀人才進入教師隊伍，這樣，在職的也有了危機感，就會更加珍惜這個職業，主動性能動性增強。
中小學教師，需要的是道德高尚，素質優良，性格溫和開朗，興趣多樣，知識層次高，即專業又全面，能全身心投入責任心強的人；
教書育人體現在教師與學生心與心、愛與愛交換的知識傳遞過程，老師做的是樹立學生正確的人生觀、價值觀，養成高尚情操，培養學生良好行為習慣，讓學生養成持續學習能力的良心工作，體力和腦力工作量都很大，需要全心全意勤跟苦守，如果內心彷徨，心有所怨，能給學生樹立好的榜樣嗎？會帶給學生正能量嗎？所謂這“研究”那“研究”以及雜七雜八的本應相關部門做的工作，根本不是普通老師該做的。
職稱評聘嚴重耗費了教師潛心教書育人的注意力和精力，造成大量虛假和腐敗，使得教師之間勾心鬥角甚至互相拆臺上訪告狀的現象出現，破壞了工作中的團結協作，辱沒了斯文，敗壞了師德師風，實際上也遲滯了教師工資正常增長均衡（有的人很快評上高級職稱，有的人多年還評不上或永遠評不上），破壞了行業工資正常增長機制，人為把各方面都差不多的老師們分成等級！
現實當中，學校在崗位和工作量一些結構補貼上，收入差別本來就拉得很開。
實施以教齡為主要依據增長基本待遇，可以有效鼓勵已入行的教師終身從教，樂於當一輩子教師！
茫然以對
職稱與工資分離對教育事業發展是有一定積極意義的。現在很多老教師評完高級職稱以後，就不積極工作了，還拿著比別人高很多的工資。這對提高廣大年輕教師的工作積極性是非常不利的。職稱僅代表一位教師的專業技術水平，並不代表完成的業績或工作量。用實際完成工作而不是職稱評定工資標準，符合按勞分配的基本原則。
sharon0716
職稱和工資分離有利於國家整體義務教育的發展，教育一旦急功近利就必然走偏。重視學生的全面發展，綜合素質的提高是重點，而不是看學校的升學率有多高！不能用分數衡量一切。看看現實的教育，就知道現在的問題有多悲哀！嘴裡說一套，實際做一套，領導檢查應付一套！所有的事，大家心裡明白，誰也不說！……？！？！，！！！！！！……
九陽（火 ）
分離就真的會保護優秀教師！真正的優秀教師並不是非要比別人多掙多少錢！但真的忍受不了差的教師反比自己掙的很多！這是對優秀教師的極大羞辱！！！！現在的職稱制度就是教育的毒瘤！每年都會看到差的教師因為早定職稱而比自己工資高很多！就每每提醒這種恥辱！所以再優秀的教師也會想方設法的不教課！都往後勤跑！這就是職稱這個毒瘤的後果
whs華峰
職稱與工資過分聯繫，導致領導和教師之間關係不合理，教師和教師之間關係不和諧，嚴重影響教學秩序和教育發展！早日取消，是教育之福！
豐色日生
職稱與工資分離，事業單位同事之間關係會改善，相互配合工作，大家壓力會減少，也不會出現某些人說的所謂吃大鍋飯，混日子，畢竟大家受這麼多年教育，素質都在這裡，公務員不評職稱，不也挺好，降低職稱在工資的比重能暖一部分人心，會起很大的積極作用。
忠實粉絲94656
對教育行業來說，職稱的出現曾經在歷史上推動了教育事業的發展。但職稱制度發展到現在，已經成為一種桎梏，成了制約，阻礙。不是說職稱制度不好，而是在踐行中出現了太多的問題。從評聘中的弄虛作假，暗箱操作，到整個教師或者社會群體取消職稱制度的呼聲，無不明示職稱制度已經到了需要改革的時候了。怎麼改？職稱與工資分離就是一種方向吧？
暮鼓語絲
如果將職稱與工資分離，那誰還為了職稱而奮鬥，那將出現更多的混曰子的教書先生，職稱是萬萬廢不得的，儘管有很多人反對，是因為高職稱的人畢竟是少數，所以多數老師反對，也攻擊，汙衊，貶損，高職稱的人，無中生有，歪曲事實，實際上是典型的紅眼病
