在未來的校園裡，他們才是學習真正的主人
如果給孩子們選擇的權利， 不知道他們中有幾人會選擇上學？
如果不能選擇他們喜歡的老師，不能選擇他們喜歡的課程，不能選擇與他們個性相契合的學習方式；如果他們僅僅被當作是，如果他們的需求總是被忽視；如果他們的嘗試和探索常常招致呵斥和懲罰，那麼，他們有什麼理由喜歡學校呢？
這樣的學校是一座工廠——一群群充滿生機、個性各異、潛力無限的學生投放進去，一批批喪失了個性、泯滅了熱情、缺乏創造力的“標準件”被生產了出來！
這就是我們的學校嗎？這就是我們希望中的校園嗎？這就是我們家長送孩子上學的初衷，我們教師教孩子的初衷，我們社會建學校的初衷嗎？
人才！人才！人才！
不同的民族，不同的國度，都用最強音喊出了這同一種需求。
然而，人才不是用標準答案“喂”大的，人才不是用壓抑、冷漠和教條催化出來的，真正的人才來源於真正意義上的學校，這樣的學校是一座樂園~~
在這樣的校園裡，有一批高素質的老師：他們有和藹的態度，有對生命的熱情，有高度的責任感和敬業精神；他們有豐富的專業課知識，教學法知識和心理學知識，最關鍵的是，他們有那種智慧：在冬天，枝枯皮裂的時候，能看到新芽在枯枝的皮莖下休眠，聽得出它們生命的葉脈在奔湧；在天高地瘦萬物蕭條的季節裡，能看見生命春暖花開時的樣子……
他們有和藹的態度，有對生命的熱情，有高度的責任感和敬業精神
在這樣的校園裡，有一位教育家型的校長，他具有前瞻性和使命感。他銳意創新，大膽改革，能充分發揮教師本人的專業潛能和創新能力，給予教師對整個教學過程充分的掌控權；在這樣的校園裡，學生將受到最全面的教育：除了傳統的基礎課程，他們還將學習信息技術、人工智能、生命科學、能源科學、海洋科學等新興科學；在這裡，有各類藝術課供他們選擇，他們可以在藝術的長廊盡情的漫遊，卻又能免去與家長在興趣班之間奔波的勞苦；在這裡，體育課和社會實踐課，不僅鍛鍊了他們的體能，他們的意志，而且培養了他們適應環境的能力和社會協作的精神；在這裡，興趣是他們學習的指南，考試卻不再是檢驗他們學習效果唯一的方法！
在這樣的校園裡，有一位教育家型的校長
在這裡，學習被還原成了一個充滿樂趣的過程：每位同學都能受到最適合他自己的教育，教育的進度和方法都與他生命的節奏高度契合；在這裡，他們是學習的主人，他們掌握著學習的主動權；在這裡，他們的意願將受到重視，他們的人格將受到尊重，他們的個性就得到張揚，他們的創造力將得到充分的發揮！
在這裡，學習被還原成了一個充滿樂趣的過程
這是一所樂園式的學校，是培養創造者的學校，是孩子們選擇的學校——一群群充滿生機、個性各異、潛力無限的學生走進這裡，一批批和平的維護者、美的塑造者、理想時代的創造者從這裡走向社會……
這是一所樂園式的學校，是培養創造者的學校
這是一所未來的學校。
（這是收在《星園杯創新教育文集》裡的一篇舊文，此處略有增刪。）
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