這16個怎麼辦，幾乎囊括了教師在日常工作中經常會遇到的各方面問題，這些處理問題的方法對每位老師來說都是非常值得探討和借鑑的。
學生的問題教師一時解答不出來該怎麼辦？
（1）教師應該對學生的提問給予鼓勵和支持，一定要注意保護他們的求知慾和主動思維的積極性；
（2）如屬於課堂上的教學內容，教師可發動並鼓勵學生集思廣益，討論解決；如不屬於課堂上的教學內容，教師可委婉地告訴學生，課後再給解答；
（3）如果確實解答不出來，一定要真誠地告訴學生，老師一時回答不上來，等課後查找有關資料，或請教一下別的教師，下節課再給學生解答。切忌不懂裝懂胡亂回答，或有意逃避開問題，不予回答。
當學生沉湎於電視或網吧時應該怎麼辦？
（1）經常跟學生交流，瞭解學生的思想動態，目前的需要和興趣，多與學生交流，引導學生處理好電視、網吧和學習的關係，講清學生過多的迷戀電視和網吧的危害，提高學生的自控力；
（2）培養學生的興趣，豐富學生的課餘生活，積極為學生創造條件，有意識、有選擇地引導學生參加課外活動；
（3）及時和家長聯繫，讓家長配合學校作好學生的工作，幫助學生選擇有益的電視節目，幫助學生合理安排好學習、娛樂時間，養成良好的生活習慣。多關注學生的課外生活，讓學生遠離網吧，幫助學生培養高雅興趣。
面對父母在外地打工的學生應該怎麼辦？
（1）與其父母委託的臨時監護人經常取得聯繫，及時反饋學生在學校的表現情況和了解學生在校外的表現情況，共同擔負起教育責任；
（2）經常與學生談心，正確把握學生的思想動向，發現有不良傾向及時幫助糾正，避免學生誤入歧途；
（3）幫助學生養成學習和生活好習慣，嚴抓學生的學習，嚴格控制學生花錢；
（4）給學生以特殊的關愛，讓學生真正體會到師愛，彌補學生內心的空虛，使學生身心得到健康發展；
（5）在條件允許的情況下，把孩子接到教師家中，讓孩子感受到家庭的溫暖。
當學生上課不注意聽講時應該怎麼辦？
（1）運用暗示法，引導學生的注意力迅速回歸到課堂教學中，要以馬上停止講課，用目光注視溜號的學生，引起其他學生的注意並提示他注意聽課。或者運用提問法，針對溜號的學生及時請他回答問題，牽動他的注意力迴歸。
（2）事後教師為了避免學生注意力不集中現象發生，要注意運用目標牽動法，根據學生的個性差異，設立分層的教學目標，使學生的注意力有集中的指向性；教學設計要科學、生動、有趣、直觀，通過精湛的教學藝術，牢牢吸引學生的注意力，使其精神不遊離於課堂；
（3）培養學生良好的聽課習慣，介紹培養注意力的方法。
當發現學生早戀時應該怎麼辦？
（1）教師首先要仔細觀察，全面瞭解學生是否真正早戀，不能輕易地給學生定性。如果確實是早戀，影響了正常的學習生活，成績下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時想辦法解決。
（2）不要大驚小怪，應該根據學生的不同性格特點與學生談話，交流時教師一要態度親切、和藹，二要語氣語調平緩、自如，三要用語喜悅、婉轉，講清現存的學生在思想、身體、道德、人生觀等方面都還不成熟。
當遇到“學困生”時應該怎麼辦？
（1）千萬不要當著全班同學的面對“學困生”進行譴責，保護學生的自尊心，特別是“學困生”遇到困難，一時無法解決，可能恐慌、自責，甚至有時產生自暴自棄心理。要主動安慰、關心和鼓勵學生，和學生一起分析原因，找出解決的辦法。要細心捕捉他們身上的閃光點，以此為起點，不斷激勵；
（2）如果是學習不用功、不刻苦的類型，必須進行嚴肅認真的思想教育，給他講清任何成績的取得必須靠艱苦的努力，並幫他進一步明確作息時間和學習時間的分配；
（3）如果是方法不正確，則需要幫助他糾正學習方法，和他一起分析，對成績偏低學科多花費時間，多提問、多積累，及時糾正錯誤；
（4）如果是這段時間家庭出現了變故，如父母離異，家長關心不夠等，應及時和家長聯繫，多給予孩子以關心，讓學生感覺到老師和家長時刻在關注著他。
當學生總是不完成學習任務時應該怎麼辦？
（1）從教師的角度來解決，佈置作業時，應考慮學習任務量要適中，減輕學生的課業負擔，使學生完成學習任務的時間少，內容精，並且在佈置學生任務時側重於創造性，符合學生的身心健康發展規律，為他們發展自身的特長創造條件；
（2）開主題班會，以多種形式對學生進行思想教育，如名人故事激勵法、學習經驗交流法，使學生明確教師佈置學習任務的目的，使學生在經驗交流中互相學習，從而養成良好的學習習慣；
（3）如果上述方法對極個別學生的教育效果不明顯，教師可以進行個別批評教育，給他們改天錯誤的機會，如效果仍然不好，必要時也可以和家長取得聯繫，共同督促和監督學生完成學習任務。
當學生不獨立完成作業時怎麼辦
（1）要讓學生坦露自我，讓學生找到良好信任的感覺，和學生無拘無束的交流和平等真誠的對話，找到問題的癥結，對症下藥，使學生心悅誠服地接受批評、教育；
（2）讓教師的愛心與學生特殊心情產生共鳴，用教師的寬容和理解使學生感到悔悟；
（3）對於那些懶惰、缺少自強、自主意識的學生，既要緊跟疏導，要有不達目的不罷休的韌勁，同時教師應通過科學教學方法引導學生探索科學的學習方法，在學習中尋求興趣，在興趣中成長進步。
當學生考試舞弊時應該怎麼辦？
（1）加強思想道德教育，特別注重正面教育，注重誠信教育，使學生明確考試舞弊是一種不誠信的表現。幫助學生在認識上分辨是非，樹立誠信為榮的觀念；
（2）對成績差的學生就給以熱情的幫助，考前應對學生進行補差。要找學生談心，解除他們的心理壓力，調節情緒，平衡心態，提高信心。堅決不諷刺不挖苦；
（3）作好家長的工作。及時和家長聯繫，要求家長能實事求是對待學生的成績；
（4）對學生的評價要多元化，既要重視學生的成績，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發展，注重學生的創新能力和實踐能力，不把考試當作評價學生的唯一途徑。
當學生厭學時應該怎麼辦？
（1）教師要和學生談心，建立學生心理檔案，詳細瞭解分析引發厭學的原因，採用耐心的引導法，因勢利導、循循善誘，少貶多褒，動之以情、曉之以理、戒驕戒躁；
（2）與家長取得聯繫，瞭解家庭的多方面背景，和家長共同探討制定措施，創設引導學生學習的良好家庭氛圍；
（3）與任課老師進行溝通，減輕課業負擔，根據具體情況，採取積極補救措施，利用學科的特點，施以積極的心理影響，消除學生的厭學情緒和行為；
（4）通過學校和班級活動、舉辦心理講座等，消除學生厭學情緒和行為，建立他們的自信心，培養他們樹立遠大理想，樹立正確的人生觀、價值觀和社會責任感；
幫助他們瞭解社會對人才的需求標準，幫助他們明確學習目的，轉變學習態度，使他們在內心深處形成動力，發自肺腑地產生對學習的需要，真正做到標本兼治，才能取得較好的效果。
學生故意擾亂課堂紀律或搞惡作劇怎麼辦？
（1）要冷靜對待，用一片真心去撥動學生的心絃，使其清除對立情緒。
還要教育學生學會自我剋制，以免學生之間產生摩擦和衝突；為故意搗亂者創設改過自新的機會，共同營造團結和諧的氛圍；
（2）轉移注意。在教師自己或個別學生由於突然情況即將失態時，教師要反應敏捷，果斷決策，及時轉移學生的注意力，採取冷處理的辦法，從而巧妙地進行自我掩飾或掩飾學生；
（3）隨機發揮。教師利用突發事件中的某一點，或小中見大，或由此及彼，或順藤摸瓜，引申出深刻的意義，深化教學內容，從而化解矛盾，消除。
當學生打架時應該怎麼辦？
（1）教師要及時制止學生打架行為，避免惡性傷害事故的發生，依法保護好學生；
（2）互相有針對性的向學生進行法制教育，闡明打架是不文明的、違法的行為及可能造成嚴重傷害後果；
（3）教師要做好打架學生的調解和好工作，樹立團結友愛的風氣，消除隔閡。
當學生頂撞教師時應該怎麼辦？
（1）要以民主、理解的態度和方式與學生接觸，利用課餘時間與學生進行思想交流，及時掌握學生的思想動態。
（2）要學會自我剋制。
（3）告訴學生頂撞老師是不禮貌、不尊重人的行為，同樣也不會得到別人的尊重，讓學生知道，頂撞老師有損自己的形象，無助於問題的解決。
當學生精神憂鬱時應該怎麼辦？
（1）要主動與家長取得聯繫，共同分析學生精神憂鬱的原因，以更多的關心，理解、開導，讓學生把心中的積鬱傾吐出來，共同研究解決辦法，解除學生困惑；
（2）要努力為他們創造一個愉快的環境，儘量安排他們參加集體活動，豐富他們精神生活，開闊他們的心理境界；
（3）精神憂鬱有時伴有消極言行和意外事件的發生，老師和家長必須高度警惕，嚴密監護，給予更多關注，防患於未燃。
學生遇到困難、挫折、缺乏自信怎麼辦？
（1）要了解學生的性格、愛好、特長、家庭環境、學習態度和學習方法等，分析學生的心理狀態及反應，及時發現問題；
（2）降溫減壓法。當學生受挫折時，教師用溫暖入耳表示同情善言加以勸慰，使對立情緒逐漸消失，進而讓學生向教師吐露真言和事情的真相。
（3）審查目標法。就是幫助遭受挫折、缺乏自信的學生審查原目標是否符合實際，如果不符合實際或超越實際，就為其重新修定目標。
當學生有逆反心理時應該怎麼辦？
（1）平時多與學生接觸，縮短師生之間的距離，瞭解他們的性格、喜好，分析他們癥結所在，因勢利導；
（2）教師以身作則，以理服人，處處從嚴要求自己，直到表率的作用，讓學生對教師產生信任感；
（3）課堂上多些微笑。上課時多幾句對學生鼓勵的話語，主動與學生進行溝通，讓學生各抒己見，發表自己的見解或主張，調動學生的積極性；
（4）處理好師生關係。增強相互理解和信任，與學生平等對話，將心比心，動之以情，曉之以理。用自己的愛心來換取學生的真心，用希望、激勵等科學教育方法，撥動學生心絃，激發學生上進心，打開學生心靈大門；
（5）分析其家庭原因，增強教育的針對性。
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