用戶6318234609492
在大多數教師心裡，職稱是他們永遠的痛，尤其是鄉村教師和那些老教師，他們只要提起職稱，就會有一肚子的話想說。可以說，對職稱頗有成見的教師不在少數，但他們也仍在老老實實的工作，並沒有對自己的工作有懈怠情緒。
近年來，職稱評聘制度在教師隊伍中引起了比較大的爭議，不少教師對現行的職稱評聘制度頗有異議。以鄉村教師為例，他們長期在鄉村學校中工作，他們的工作環境、工資待遇都是比較差的，與城市教師或者其他行業從業者具有非常大的差距。在一些鄉村教育實踐中，全鄉鎮高級職稱僅僅個位數，可是教師的數量卻能達到上百人，這種競爭比例著實讓人膽寒。
無論是從職稱數量上，還是從職稱評聘的公平性上，亦或是職稱評聘的條件上，都是很多教師失望所在，有些教師甚至直接退出了職稱評聘的競爭，這也足以說明職稱評聘已經成為教師們心中不可避免的傷痛。
雖然在職稱評聘上讓很多教師大失所望，但他們並沒有對自己的職業產生厭惡感。他們將職稱上的失落感專為在講臺上的動力。現實生活中，有太多沒有評上職稱的教師，卻教出了許多名牌大學的學生，雖然學生的成績不能作為評價教師的唯一標準，但至少能說明他們在教學上是有很強的能力。
在筆者看來，我們在職稱評聘上應該給予一些徘徊在職稱評聘條件之外的優秀教師機會，不能因為他們不滿足條件就直接拒之門外，讓他們對自己從事一輩子的事業而寒心。
東愛雨小公
其實說到底，能不能評上職稱完全在於自己的性格。埋頭苦幹只顧上課或自命清高獨來獨往的老師一生幾乎沒有晉升職稱的機會。這種老師當然會對職稱制度深惡痛絕，年紀大了會抱著混日子的態度。對學校一切跟教學無關的工作都會漠不關心，甚至對學校的各種會議也非常牴觸，基本上不會把學校領導放在眼裡，也鄙視那些對領導唯唯諾諾吹牛拍馬的年輕教師。儘管如此，這種教師在工作上一點也不懈怠。他們往往實際水平比有職稱的還要高，只是他們可以寫高質量的小說或詩歌，卻懶得去寫評職稱的論文，更放不下自尊心花錢去發表論文。
這種老師，把課堂當成自己的舞臺。進了教室就興奮，跟學生交流繪聲繪色手舞足蹈，一點不會因為自己遇到不公遭遇而遷怒學生。他們為了設計一套令自己非常滿意的試卷，可以廢寢忘食地工作。假設跟他搭檔的所有夥伴都是高級職稱，那麼專業技術活，一般都是他來做。因為夥伴中，他的職稱雖然最低，但水平卻往往是最高的！
拓荒者130302266
有一位中學老師“職稱不死，教育必亡“，這是發自內心的吶喊，大多數老師選擇敢怒而不敢言，但中小學職稱與工資掛鉤確實惹怒了大多數教師，因為大家幹一樣的活工資待遇差距太大了，老師們一肚子怨氣，這怨氣最終會毀了中國教育正常秩序，決非危言聳聽，當大多數老師對關乎生存的工資待遇不公而無法改變時，肯定選擇要麼沉默，要麼造假弄條件花錢評職稱。為啥不能讓老師活的簡單些呢？為啥非得讓他為一個職稱而不擇手段，或痛苦消沉哪？為何不參照公務員晉升辦法晉升工資？享受公務員享受的工資和待遇？
王振軍2
首先，我是一名初中英語教師，儘管非常失望，但也不能誤人子弟。雖然對職稱失望，物質潰乏，還要被各種折騰，但唯一還值得安慰的是學生的笑臉和成績，雖多年沒高級名額，但工作還是勤勤墾墾！
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其次，看看網友們對此事的看法：
1 條件具備也上不了了。在農村工作快40年了等了一年又一年，證書都齊了卻沒有指標，多少人在爭，真想放棄！
2 看淡一切，細心工作，與世無爭，快樂生活的老師最值得尊敬。在學校大約20%左右。往往壽命最長，多活一年就補回來了！
3 他的職稱雖然最低，但水平卻往往是最高的！
4 職稱傷了好多老師的心！
5 校長們一到有指標分到單位！不顧一切地向自己身上拽！本來多年不上課了，因為職稱評定，臨時先掛上一個副科！應付一下！一線老師在一邊耐心等待吧！
6 能進教師隊伍的都是文憑過硬的知識分子，但職稱卻按比例嚴格限制，高級職稱只有30%，其他人只能望洋興嘆！
7 一年評不上可以等！二年評不上忍著等！十幾年評不上會怎樣？職稱和工資相關，晚評一年就是少收入一萬來元錢，懂了吧！
8 我從教二十年，再等十年都到不了我，現在下班就走，不該管的絕對不管！
結束語：職稱本沒有錯，錯在指標數和控制指標的人。
遊戲大咖王
我是一名鄉鎮中學教師，“職稱不死，教育必亡”。都是一線教師，高級職稱一個月會多很多工資，無論發什麼，都與職稱掛鉤，而高級職稱的取得卻五花八門，腐敗寒心。由於職數的限制，絕大多數教師是不能取得高級職稱的，而教育工作卻是絕大多數教師去做的。明白人都懂得的。
風雨無阻49016431
農村基層一線老師對職稱徹底失望，由於評職的亂象，職稱指標權掌握在少數人手裡，第一批晉升中高職稱的基本上沒有一線教師，整個縣城教育界哄動一時，反響很大，從此安心教書育人的老師少了，大家為了這個指標找門路當官，往中心校鑽，買文憑、論文、榮譽證書等，為晉升做準備。這樣一來農村學校亂了套，從此學生走、老師調，村校走向下坡路，到現在到了瀕臨倒閉的邊緣。職稱最讓絕望的是，一個81年中師畢業的老師，把青春無私地奉獻給農村教師，因過勞倒在初三畢業班崗位上，患腸癌手術，且失去評中級最佳時機，儘管拖著病體上班但得不到絲毫眷顧，而被職稱坑得死去活來，現在將退休呀還是初級工資特低，希望取消卻遙遙無期，太讓人寒心了。
進堂2
大多數教師對教師職稱嚴重失望，他們都在工作，讓教師拼職稱嚴重打擊了大多數教師，讓教師們寒心，教師職稱嚴重禍害中國的教育並且影響深遠。取消職稱工資是目前最好的也是最公平公正合理陽光的暖心辦法，取消職稱工資讓教師安心安靜地教書育人。
qzuser236737859
職稱就是，分化教師成為三六九等的標誌。自從有了職稱，教師們從良心教學，成了現在的勾心鬥角；從自尊教學，成了現在的誠惶誠恐。因為職稱，從以前的坦坦蕩蕩讓老師學會了投機鑽營，因為職稱，讓老師學會了走後門，請客送禮，社會世俗；也因為職稱，使學校唯一一片淨土，已不再純淨。天還是那片天，學校已不在是那所古樸學校，少了一份純真，多了一份喧鬧。假設沒有職稱這個槓桿，會怎樣？
清風冷月
30多年教齡，還是初級，所以，依然不忘初心，現身教育事業。每天勤勤懇懇，兢兢業業，任勞任怨，盡力做好本職工作，從來不會想晉升職稱之事，因為我們是教師，有著優秀的師德師風，不能晉升職稱，必需先從自身找不足。自己努力不夠，絕對不會抱怨別人。人家都不容易，10多年教齡晉升中級高級，那是人家工作更努力。人家年輕，精力旺盛，勇挑重擔，很受領導的重用，並且還和校長的表姐的老舅的外甥女搞過對象，雖然沒有搞成，但是校長非常欣賞，從此建立了深厚的純潔的友誼。不像自己年輕那會兒，雖然工作上沒什麼可以挑剔的，但是對領導，不夠尊重，不會搞好關係，不會和諧相處，不後悔嗎？
像筆者類似的人，還有很多，我們一所小微學校，12名教師，4名教齡加年齡超過80的教師，還有4名教齡加年齡超過65的教師，都是初級。但是同事們都有著較高的思想覺悟，都和筆者一樣，不忘初心，努力工作，決心用自己努力的工作，去換來晉升職稱的機會，決心任勞任怨，堅持奮鬥在一線，堅決不給領導找麻煩，決心尊重領導，處處維護領導的利益，和領導搞好關係。
最後，我們感謝職稱制度，給了我們努力奮鬥的目標，是我們人生的理想、航標、指明燈，如果沒有此世界領先的管理制度，我們的人生啊，怎麼會有方向？
雨一直在下滴滴答答
同樣教齡，同樣文憑，工作沒少做，工作業績不相上下，因為職稱，拿著不同的工資待遇。這麼不公平，攤在誰的頭上誰沒怨氣，萬惡的職稱應該取消！！！做為一線教師，我只認同按工作崗位按工作量，按教齡拿報酬。
