糊塗169658469
我來說一說誰在妖魔化老師。第一輔導機構和私人補課辦班的非在職教師。他們的觀點是學校是學不到東西的，老師都是不好好教課的，老師沒有一個好東西。所以你需要到我這來補課，在我這你才能學到東西，這是他們為了生存，為了利益而妖魔化老師。學校老師99%都會認真教學，付出大量的精力和汗水去教育學生。反倒輔導機構們為了錢什麼都乾的出來，不好好教學，領著孩子玩，只要孩子開心，家長能交學費，在這玩什麼都行。成績上糊弄家長，弄虛作假。我遇見過很多這種情況，輔導班教的知識太少，太簡單完全打不到教學大綱的要求，是為了讓學生覺得自己學的好，也有可能是輔導班自身不具備教學能力導致的。考試之前一定要把原題多做幾遍。成績都接近滿分，學生家長都非常滿意。回到學校，一考試，二三十分，很少有及格的。
第二，學渣型學生和流氓型學生在妖魔化教師。好學生和想學習的學生希望老師認真負責，管理嚴厲。這樣能督促自己學習，還能壓制流氓型學生不影響自己學習，老師還能減少或者避免校園暴力的發生。對於學渣和流氓學生來說老師認真負責就是耽誤他們玩耍和娛樂，影響他們的心情。因為他們是老師紀律和品行教育的主要目標，所以他們覺得老師經常找他們的茬，對他們不好，所以他們經常把老師當仇人。
第三，學渣和流氓學生的家長在妖魔化教師。好學生和學習型學生家長希望老師認真負責，能給學生一個良好的學習氛圍和一個健康安全的學習環境。但是學渣和流氓學生的家長非常反感老師認真負責，自己家孩子什麼樣自己早就知道，老師總是因為孩子學習問題來煩自己，耽誤自己工作，娛樂，休息。有的家長認為自己孩子敢欺負同學，敢打架，敢作弊，敢罵老師是孩子有本事，敢打敢拼，不被束縛，未來社會上不受欺負，吃得開。殊不知，孩子照此發展下去，價值觀，人生觀扭曲，未來打罵父母，走上犯罪道路也是有的。有些家長和學生認為老師只喜歡學習好的，總是看不上學習不好的孩子，這就是最大的謬論。學習好的學生的共同特點是，上課專注聽講，認真學習，課下及時完成作業，積極複習。老師為什麼要批評他？表揚他們也是正常的。學渣學生的共同特點上課不學習，干擾正常教學，影響其他學生學習。老師為了保護其它學生受教育權和讓他積極上進就會制止並糾正他的錯誤行為，和顏悅色的順服無效，難免會批評他。
第三一些不良媒體在妖魔化教師。一些媒體為了博人眼球，製造話題，提高關注度，有意的片面的，甚至扭曲事實的報道一些教育事件。為了自身的利益，妖魔化教師。
第四，一些叫獸磚家。他們從沒在一線工作過，沒教學經驗和精力，卻去指導教師工作。自己在家道聽途說，閉門造車弄來理論，明顯的脫離實際，沒有可執行性。為了凸顯自己的高大上和正確性，經常批評現行的教育和教師。他們也誤導了一些辨別能力不強的群眾。
旅途TLOU
我是教師我來回答這個問題！對於這個問題我深有體會！
有一次我去給兒子買一種貼畫用具，孩子他們活動老師上課要求用，上課學生要帶去！買完貼畫和小超市女店主談起孩子學習，他不知道我是老師，說著說著女店主滿懷鄙夷的神態說：現在的老師們都見錢眼開，老師們都補課，他們都特有錢！每個人都有好幾棟樓！我當時驚呆了！原來人們都是這麼看老師！
第二天正好週日，我領孩子在廣場上玩，幾個領著孩子玩的大人，還是在議論老師，其中有個腿腳有毛病的人正大放厥詞，主要還是針對老師補課！他說老師們全都道德敗壞，為了錢上班不好好工作，下班就去補課掙錢！
老師在老百姓心中成了視錢如命的魔鬼，為什麼會這樣呢？我在思索！
首先，我認為媒體起了最大的推波助瀾的作用！媒體知道把好事報道出來，現在沒有人去理會了，為了博大家的眼球，他們就專門報道教育界的不良現象，比如校長開房，老師收禮，老師用笤帚打學生，教導主任攔動車……媒體是達到了他自己的目的，但是把全國千千萬萬老師辛辛苦苦的工作全部抹殺了！要知道老百姓不瞭解實情，以為老師都這樣！
其二，教育界的專家雷人的話，讓老師們妖魔化，什麼“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”“教師是蠟燭，必須燃燒了自己照亮別人”，教師在專家嘴裡必須是神是妖，不然你做不到他的要求！其實老師也是人，他也吃五穀雜糧，他達不到專家的目標，老百姓就認為老師沒有盡力去工作，思想道德有問題！
第三，不排除有個別的教師有補課的現象，現在考試到最後還是要求成績，學生補課的市場很大，在剛需下有的老師見利忘義，造成影響！
第四，是校外教育機構為了拉取學員，故意黑學校的教育質量，家長們擔心自己孩子成績於是再去到他們那去補課！
第五，大部分人對吃財政飯的這個工作群體都有仇視心理,因為現在企業的效益普遍不佳,很多底層的勞動者辛苦了一生也買不起套房,過不上舒心的日子,這些底層人士對“吃皇糧”的人都不具備好感，這也就造成了敵視的心理之一，把對政府對社會的不滿轉嫁到了教師這個群體上，因為她們和老師接觸的機會最多！家家都有學生！
松高尋鶴
當前是誰在妖魔化教師？筆者感覺題主所稱“妖魔化”有些誇張，應該說是詆譭罷了，那麼有哪些在詆譭教師們的聲譽呢？
一、個別的社會名人。如前些陣子講的新東方創始人兼校長及董事長的俞敏洪，傳言講他說“中國的老師不合格的人數很多”。這些所謂的名人藉此，一是提高自己的社會影響力。二是加強自身企業（互聯網教育）宣傳力度。而對現實生活中教師形象，進行貶低的現象。
二、社會培訓機構。社會培訓機構為拉生源，強調自身教學優勢特點而詆譭教師。像“
三、部分學生家長。學生家長接觸比較頻繁的除了工作同事、經商夥伴、同學，想想就是孩子的老師了。
一是有些家長將自己孩子的不良表現，全歸罪於老師，認為孩子生活習慣、學習成績……都應該老師負責。這樣一種推卸父母教育責任的說法。
二是家長關心孩子，也關心教育。教育部門制定的相關法律法規。家長是最好的監督者，若有個別老師體罰或變相體罰了學生，或違規收紅包、補課……個別家長便猶如取得了尚方寶劍，鬧得個沸沸揚揚。
四、社會輿論。社會對教師的要求苛刻。認為教師必為聖人，不容犯錯。可教師是一個群體，並不能保證每一位教師不犯錯，甚至個別的犯罪。社會往往以點概面，對整個教師群體討伐，形成的影響不容小覷。
不論怎樣，筆者認為教師的形象還是高大的。我們每一位教師儘量做到“學高為師、身正為範”那些詆譭教師形象的現象將大大減少。
槓子15匯智教育解答，歡迎評論!謝謝!
槓子15匯智教育
我從小聽老人們說，反對辦學校的人有三種，1、斷子絕孫的人2、心眼壞了的，盼不得老百姓好的人3、那些給外國人當走狗的人。如今大部分農村學校消亡，有幾千人的村莊竟沒有小學。而當今汙辱老師成風，老師再沒有往日的尊嚴。教育不單單是老師的事，而是社會，家庭，學校等多方面因素構成的。以前我們德、智、體、美，全面發展。而今誰還能讓體育課正常教學？！體育，是讓孩子們從小學會有尊嚴地失敗，正視接受挫折。而今，又有多少孩子能接受挫折？！我希望有孩子的家長們，多支持學校，多支持老師。因為大部分的老師是好的，他們為了你們的孩子甘守著清貧，甘願奉獻青春。
孤島21417
親眼所見，我們村還有兩個年級，老師是八十年的高中生，沒考上大學，當時學歷在村農算高的了，後來當民辦教師，在後來轉成公辦教師，一個人教兩個年級，還要種自己莊稼。學校為了減負想多找個老師，這老師找關係讓他小學三年級的老婆帶課，一帶就十幾年。並切上班時間去村委會打麻將，中午回家做飯吃，老婆下午打麻將，老公一個人去學校。但是學生家長沒意見，因為他教的學生期期在鎮裡都拿綜合第一二名。比起城裡學校老師連鄉下老師十分之一的辛苦都沒有。我說這麼多是城裡老師在叫辛苦就不是人。鄉下老師語文，數學，英語，體育，音樂，思想品德，歷史都一個人教，並且兩個年級每個年級六七十個學生。還要回家種五個人莊稼，還有時間打牌。並且教學質量還很高服了吧！
用戶8357713163131
暑假給朋友介紹要給我兒子補習英語，礙不過面子去了。這之前我曾經在網上找了幾家在線補課機構，感覺除了花哨沒啥實際的，價錢也挺高的，我接受不了。就放棄擱置了。昨天那幾個線上補課機構給我打電話，詢問我兒子暑假補課的情況，我說，我在縣城給報名補課班了。他驚訝的問：什麼，不是說不讓老師補課嗎？你們那裡的老師這麼打的膽子。。。。。。沒等他說完，我打斷他，告訴他找的校外補課機構，他沒聽清，我又認真仔細的告訴他，是校外補課機構，還把機構的名字告訴他，他若有所思的啊了幾聲，似乎還想說些啥。我直接就掛了。。。。。。
我似乎明白了，是誰在妖魔化在職教師。。。。。。
1148240931
寫一點吧——
對教師的汙衊主要是所謂的“專家”。
說一點題外話，中國的專家似乎臭大街啦！許多專家，沒有自我，沒有切實的研究，口是心非，信口雌黃，為某個利益集團甚至某個人“背書”，幾乎成了公害。先懟一下某些專家，也算是報仇。
有些專家炮製了一些沒有任何根據的所謂理論，就把老師打入了地獄，讓老師揹負許多莫須有的罪名。
比如，有專家說“只有不會教的老師，沒有教不好的學生”。這樣的荒唐的理論，無疑把屎盆子扣到老師身上，學生學習不好，是老師的責任；學生出了問題，是老師沒有管理好。
稍加推理就清楚這個理論的荒謬——
只有不會教的專家，沒有教不好的老師。
只有不會管孩子的家長，沒有管不好的孩子。
只有不會管的領導，沒有管不好的員工。
學生是千差萬別的，學習成績也會參次不齊。這是必然的！
考查老師只能看總體的教育結果，不能把部分學生的問題完全歸罪於老師。
生活亮亮眼
問題就出在學生家長身上。過去補課是在學校內集體補，收取少量的費用，家長反對、上告。其結果，社會輔導機構興起，部分教師只好為教育機構服務。學生家長只好捧著錢找社會辦學機構，或單獨花高價找家教，反過來罵老師。教師在工作日內補課，你可以不交錢，講的通。工作日之外，為什麼不能收錢呢？你可到不受錢的地方補啊！賤就賤在捧著錢把老師往家請，反過來再攻擊老師。課內不講重點課後講，說這話的人很無知，不懂教學。教學的重點和難點突破是課堂教學的基本內容，是課內必須完成的。事實上，有些內容和方法教材不要求學生掌握，但對學生有用，教師當然有權課內不講，補課講是花錢買的。不花錢的沒權說三道四。若你有事實依據證明老師在課堂上不講重點、難點而補課講，你可告發他，全體教師會支持你的。我可告訴那些不懂教學的人，驗證誰在說謊很容易，只要把任課教師的備課拿來，看看重點、難點有沒有，如何突破，再問問學生這個內容講沒講，也就一目瞭然了。現在的老師不會再傻乎乎無私奉獻了（反對我說這話的人，你去無私奉獻啊）。
平凡人生258702470
當前是誰在妖魔化教師？專家效應：為什麼以前的老師如此受人尊重，不管怎麼罰學生，家長都無怨言，甚至感激不盡。現今的老師動不動就說違反師德師風呢？給學生布置多一點作業，學生不完成作業，要死要活的要跳樓。是老師的過錯，不應該增加學生的負擔，要減負。以前的學生見到老師主動問好，非常敬畏老師。現在的學生見到老師，等著老師跟他問好，某些專家說師生平等，不一定非要學生先叫老師。直接把學生捧上天了，老師當孫子了！恨不得給學生點頭哈腰叫大爺了！老師地位被推翻了，沒有威信可言，不敢造次了！
發酵作用，現在的老師是公眾人物，是服務性行業裡的要有最高尚情操的人物。不能有情緒化的行為。否則各路媒體曝光率勇往直前，讓你永不翻身！永遠離開三尺講臺，否則誓不甘休。所以因為個別老師的不當行為，經過曝光後的發酵作用，所有老師都被妖魔化了。
不管以前還是現在的老師，都是好老師居多的。他們都是兢兢業業堅守講臺的好老師。當然不排除個別昧著良心，誤人子弟的老師，或是其他門檻進來的半路老師。但是他們不能代表所有的教師，只是其中之一。
所以不要再質疑老師的付出，不要再懷疑老師對學生的教育！還老師一個尊嚴，還教育一片藍天！百年大計，尊師重教，人人參與！
領悟教育
針對教師補課的最大爭議是老師上課不講，補課講。上課不講重點。這個事情這兩年被吵得沸沸揚揚，一時間成了師德師風的嚴重問題。有的人說教師喪盡天良，有的人說教師冤枉。我也在思考這個問題，我們來仔細分析分析。
老師上課該怎麼上？拿數學課來說，基本知識，基本概念要在課堂上教授，反覆的講解，這是最基本的，也是必須的。一個知識點，幾個例題這樣是常規課堂的常規教學方法。否則學生沒辦法往下學。課後學生做練習題，成山成海的題目千變萬化，有的難度係數很大，需要學生有很強的舉一反三的能力，綜合運用所學知識的能力，還有的習題需要學生具備有一定生活實踐經歷才能解決。等等等等，一本數學基礎訓練，一本教輔材料，需要學生掌握的知識遠遠超出書本的範圍。
教師在課堂上要面對是五六十個學生，成績參差不齊。基礎知識必須講透徹了。那麼講一些有難度的習題的時間就沒有了。只能遇到一個講一個。即便到了考試測驗的時候有的題型都見不到，也就沒辦法把所有題型講個遍。
再加上社會上的輔導機構為了自身利益而去黑學校黑老師，這樣就把積怨都灑在老師頭上了。也有拉自己學生補課的，這樣一來教師的“罪行”就坐實了！即便是拉學生去補課的，是不是說他在課堂上就沒好好上課呢？補課的時候時間多，能講很多題型，這樣一對比，在家長的心裡，老師是自己坐實了自己的“罪行”！教師拉自己學生去補課，不去的佔多數吧？如果老師上課不講課，那其他學生成績會不會很差，考試的時候全班的成績肯定好不了！
我希望社會你給教師這個群體一個公正客觀的評價，不能說風就是雨，更不能為了自身利益，而去黑曾經培養過自己的學校和老師。如果家長確實發現有個別老師心術不正，大可以舉報，以正視聽。
