燒了往事取暖

義務教育階段特別是初中階段的學生最難管理，這個問題隨著義務教育法的實施，早就存在。義務教育法如果不作適當地修改和完喜，這個問題就無法解決。

我們知道學習是需要天賦的。在所有的學齡兒童中，總有少數弱智生。還有一部分智商比較低，學習有一定的困難。由於義務教育法取消了留級制度，導致這兩部分學生成績不合格也年年升級，成績越來越差。在小學矛盾還不太突出。但到了初中就大不一樣。初中學生處於青春期，容易做出種種叛逆的舉動。由於一部分成績差的學生也自然地升入初中，他們在課堂上根本聽不懂。什麼都聽不懂的學生你要他規規矩矩地坐著聽，真是受盡了煎熬。於是各種違反課堂紀律的事發生了。老師如果不管，課上不下去；老是如果管，這些青春叛逆期的學生往往以頂撞教師為榮。這些學生知道有個義務教育法。學校無權開除學生。他們還知道上級考垓學校還有個硬指標，那就是學生鞏因率要達達到百分之百，不能有流生。學校若給他們處分，他們便以退學相威協。學校對他們奈何不得。

初中學生管理難的問題已是長期存在的問題，是個老大難的問題。建議對義務教育法要作適當修改，加以完善。一是允許學生留級。對於留級的費用要家長頁擔。二是對小學畢業生就作適當分流。對於文化課學習確有困難的可以進職業初中，以學習專業技術為主。往往文化學習成績差的學生，學習專業技術很來勁，能取得優秀的成績。三是建立工讀學校，將那些不服管教的害群之馬強制集中送到工讀學校。學習費用由學生家長負擔。有了這個懲罰辦法，才能促使家長加強家庭教育，才能使那些問題學生有所畏懼。也才能把我們的老師從苦惱中解放出來，更好地完成教學任務。

草笑霜

我在大學的時候，去過佛山一所職業學校實習。那所學校在當地算是比較有名的職業學校了，不管就業率還是升學率都很不錯，而且管理是出了名的嚴格。

但就是這樣的一所學校，在我實習的那兩個多月裡，還是親眼目睹了很多匪夷所思的事，感受到教育的無奈。

那所學校給每個班安排兩個班主任，但也常常鞭長莫及，稍不留神就會失控，比如下課去廁所抽菸，中午翻牆去網吧之類。

我剛到我實習的班上第一天，還沒上課，我站在前門，等著班主任向全班學生介紹我。幾個男生從教室後面走過來，一副凶神惡煞的神情。他們以為我聽不懂粵語，幾個人說著“要給他點教訓……”“嚇一下他……”之類的話。後來我在旁聽班主任的課時，發現其中一個學生在底下玩彈簧刀……

當時辦公室位置不夠，我就和教導處主任一個辦公室，也能瞭解到很多學校裡發生的事。有一次一個學生在單車棚的橫槓上做仰臥起坐，另一個學生抱著他的腿，不讓他摔了。

但是抱著他的腿的學生不注意，讓那個做仰臥起坐的學生重重地摔下來，頭部和頸椎都受傷。

後來那位受傷的學生的家長就來學校鬧了，先是把教導主任罵了一頓，又把另一個學生的家長罵了一頓，罵得非常兇，就差沒摔杯子了。

經過這兩個多月的實習，給我的感覺就是，學校的老師，有的時候真的很無奈。要教好，管好一個班的學生，你得成為超人。但即使是超人，也只有兩條胳膊，一雙眼睛，總有看不到管不到的地方。

教育，應該是社會、家長和學校共同的責任，但很多家長卻認識不到這點，以為把孩子塞給老師後，就全是老師的責任了，孩子以後能不能成才全看老師了。因此就出現了學生“難管”的現象。

二佔佔

這不是一個怪圈，事實確實如此。

大家好，我是秦山之巔，從事初中英語教育20多年。義務階段教育的（特別是初中）學生尤難管理，是一個普遍現象。為什麼會這樣呢？

首先是學生年齡階段決定的。初中生正處於心裡生理叛逆期，小學生對老師絕對服從，高中生心裡已經稍微成熟，而初中生其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監護。他們反對成人把自己當“小孩”，而以成人自居。為了表現自己的 “非凡”，就對任何事物都傾向於批判的態度。不服天不服地，為了顯示自己的不一樣，哪怕用犯錯來表現而在所不惜。

其次，義務教育在於普及。不管學生學習好壞，表現如何，從一年級到九年級一路綠燈，義務教育強調了社會家長學校的責任，而恰恰忽視了學生主體的責任，沒有開除沒有留級一些強制措施，學生自己都無所謂了。

要想改變現狀，必須實行寬進嚴出，恢復工讀學校，成績不合格的必須留級（如果智力有問題的送到特教學校），那些校園欺凌的霸王送到工讀學校管理，給予老師一定的懲戒權利，讓老師敢管原管，我想會在很大程度上改變現狀。

上面是我對這個問題的個人觀點，歡迎關注留言，共同探討教育教學問題。

秦山之巔

筆者在初中工作22年，初中學生可謂“初生牛犢”，“三五成群”，很難管理。進入初二後的學生更難。

01 初中學生難管主要源於以下方面。

1、初中生正處於“轉型期”，很多事情似懂非懂，又盼望獨立，年齡逐漸進入青春期，這個時期逆反、騷動，做事不計後果，愛做錯事，也愛惹事，他們做事缺乏高中生的冷靜。加上隨著現在孩子發育的提前，可能以前高一學生才做的壞事，大多提前到了初中，以前初中生極少聽到自殺的，而現在很普遍。“難管”是他們的年齡特徵。

2、初中生中有相當比例是留守學生，他們自幼被散養，家長對於孩子教育沒能重視，身上的劣習較多。他們有些言行粗野，有些小偷小摸，有些性格任性，不受管教，有些還有網癮。相對於高中生而言，由於沒有經過選拔考試，所有的小學生都直升初中，初中學生兩極分化更為嚴重。因而更容易出現違紀團伙，吃喝團體、厭學群體。學校要確保安全已是不易，要維持良好的校風和學風更難。

3、現在部分家長的袒護，讓孩子無法無天。學校又缺乏必要的懲戒措施，又不能開除學生，有時候一個紀律差的學生要帶壞一大批學生。

02 舉幾個我印象深刻的事例，讓大家加深理解。

1、學生造成老師大腿骨折。一老師與一大個子學生髮生衝突，學生推倒老師，老師倒在講臺邊緣，造成大腿骨折，臥床近半年。

2、兩學生出走兩個多月。兩男生讀初二，學不進去，某週一出走，出走後學校幾次派人到武漢廣州等地找尋，但沒有結果。兩個多月後打電話回來，才知道坐火車到了廣東，實在生活不下去才打的電話回來。

3、半夜初三學生整個班翻院牆外出散步。距離中考只有不到十天，緊張複習階段，初三整個班都逃出校園，半夜走到景區玩耍，通宵未睡。

4、初二學生懷孕。肇事者是初三學生，一個村的，住的很近，好在事情不是在學校發生的。

初中生難管，在現有的機制下，沒有根本性的好辦法，唯有賦予學校懲戒權，增強教師責任心，加強教育和引導，才能有些效果。但不論如何，也改變變不了初中生最難管的現實。

這也是【文軒閣】認為初中老師比小學老師高中老師要辛苦的重要因素。你同意嗎？

我是頭條【文軒閣】，你若認同歡迎關注轉發！

文軒閣

並不是初中階段，而是所有階段的學生都很難管理，所不同的是初中之前家長盯得緊而已。

沒錯，我就是你們嘴巴里的那種黑心教育機構老師。我這裡一對一有十幾個學生，學習水平最高的，任何知識我說一次就記住，不用我再說第二次，而且有自己的想法。學習水平最低的，全年級倒數第二。

我剛開始到教育機構，也是戰戰兢兢，留的作業不做，也不敢催，也不敢問，至於批評打人，更是不敢想。但是後來家長跟我交流，大多一個意思，就是隻要別打壞，當然最好別打，但是一定程度的懲罰是沒問題的。

有了家長這個尚方寶劍，我管理起來順手多了，作業如果不做，那就加時間，在我這做，做完再回家。教育這個事，本來就不符合人類進化本能，不可能有人學習是快樂的，快樂學習那是騙鬼的，學習就是一定的記憶，一定的天賦，和大量的重複勞動。這點毫無疑義。

再說學校管理問題，我這的學生也會跟我說學校的事，有的學生，老師批評，學生明著說，你再批評我，我就跳樓，讓你沒工作。還有的家長，告訴老師，我家孩子你別管，我家有錢唸書沒用，來學校就是長身體。關鍵問題在於，這種學生要搗亂啊，一搗亂，只要老師敢管，家長必然來學校大鬧一通。有一個學生的班主任，被學生家長當著全班人的面扇耳光。從那以後這個班完全沒法管理，所有學生一起放羊。

最搞笑的就是學校裡有責任心的老師，被逼無奈辭職了，學生家長把自己孩子送去家裡讓老師教，活生生把一個拿死工資的人逼上百萬富翁的路。

我這有一個孩子，上了三天課被我送走了，因為這孩子就是難管理的。家裡他最大，要星星不給月亮，誰都不能說，雖然他奶奶說我可以管，但是他父母的表情告訴我，如果哪天他兒子不爽了，我會捱揍，他已經習慣說了算，這樣的學生一個班裡有一個，那這個班都難管。

別跟我說你慢慢教，總會懂的，一個班45個人，憑啥照顧你家孩子，只能照顧大多數。總不能全班有一個考二分的，我帶著44個學生等他懂事，等他學會吧。

教育從來都是家長和老師雙向管理，家長如果不管，也行，那你別灌輸那些你社會上學來那一套，回了家，裝你也裝個好人。

個別家長的無理取鬧，和大多數家長的沉默，一起把公立教育變成這個樣子。如果有一天你發現你的孩子成績直線下降，而且你完全無法溝通的時候，已經晚了，已經需要社會用更嚴酷的法則教育了。

嘿，說著說著，發現我又在批評大多數人，好吧，我就是這麼想的。不管你們願不願意承認，你們大多數人並不是合格的父母。

明月在天127

小升初傷害了不少才十二、三歲的孩孑。

民辦初中的培養方向是考重點高中和普通高中。

公辦初中也想培養學生多考點重點高中和普通高中學生，但是它們“無米下鍋”哇！好“米”全被民辦初中篩走了，篩了掉在地上的碎“米”才都進了公辦初中。耍不是照顧的那幾個名額，有不少公辦初中一個也考不上重點高中，這是事實。

過早地把孩子分流，傷害了多少孩子和他們家長的心，也傷害了中國教育。

義務制九年教肓階段不應該有民辦學校，至少，民辦初中不應該有高凌公辦初中以上的特權。

希望大家都來叫一叫，喊一喊(我已寫信給省教育廳反映我們這裡小升初違規情況)

user9413724375848

確實現在義務教育階段的初中學生最難管理，這已經是不爭的事實！為什麼會出現這種現象呢，細想想，無非有幾個原因：

原因一：九年制義務教育使輟學現象得到有效解決，但是對於學渣卻無管教之法。在小學階段，已經就有一部分孩子對學習失去了興趣，但是考的再不好，也會有機會上初中，這就導致混日子的學生，從小學就起步了，到了初中階段又會出現一大批。試想，對於心思不在學習上，且學校又沒辦法實施有效懲戒的情況下，反而會助長調皮搗蛋學生的氣焰。由於向群性原理，一個班上只要有一個老師無法正常管教的孩子，就會影響一批孩子，從而導致整個班級管理秩序混亂。

原因二：家庭教育缺失導致父母缺乏理性，自己孩子有很多問題卻把責任推給老師。只要稍加留意，對比一下家庭教育和學校教育兩者的巨大差距，就能清楚家庭教育到底有多弱。很多家長至今都不清楚身為父母該履行什麼樣的家庭教育職責，也就相當於給孩子做一個衣食父母，有養而無教。缺乏家教的孩子，自然在認知和分辨，自律和自控能力較差，再加上很多家長缺乏理性，認為教育孩子就是學校的事，是老師的事，結果呢？孩子在學校惹出麻煩，家長反而會所責任推到老師身上

原因三：社會風氣給教師施加了在強大的壓力，導致老師想管不敢管。當道德綁架師德之後，越來越多的老師深受嚴格管教學生之苦之害，部分學生和家長不僅不能理解老師的負責任做法，反而會群起而攻之。試想，有哪個老師敢冒著失去工作或被調離崗位的風險去嚴格管教學生。當然，這裡必須要排除部分師德較差的老師人為傷害部分學生的因素。最近幾年，我們看到一個非常普遍的現象，就是連老師的孃家人，學校負責人以及教育局都無力（為自保）保護有責任感的老師，想想，這是多可怕的事情。

以上幾點原因，相信已經把問題本身解析清楚了，最後要強調的是，對於原來曾經設立的工讀學校，如果能重新恢復，對於難於管教的學生放在那裡統一管理，會對現在義務教育階段的學校管理能起到減輕負擔作用。但不管怎麼說，當今社會尊師重教之風日下，想扭轉可能會非常之難。

韓國成老師

這個問題我是非常有感觸的，因為我的一個教師朋友每天都在和我吐槽他的學生，今天誰又不寫作業了，明天誰又和別人打架了，後天誰又上課不遵守紀律了。她每天都在因為這群孩子頭疼，但是除了口頭教育也不能做什麼，的確，現在的教育似乎出現了一個怪圈：高中生都很聽話而義務階段的孩子卻十分調皮，不接受管教。在我看來主要有這幾個原因：

1.義務階段學生開始有自己的思想但又未完全成熟

小學低年級還比較聽話，但是到了小學五六年級以及升入初中後，大家會發現小孩進入了一個叛逆期，他們不再什麼都聽家長、老師的，有了自己的想法，但是往往他們的想法又不夠成熟甚至很幼稚，於是這就和老師的管理產生了衝突，他們並不服從老師的管理甚至有的學生對老師產生反感情緒。這就給老師的管理增加了很大難度

2.家長對孩子的過分溺愛

家長是孩子的第一責任人，但是隨著現在越來越多的獨生子女上學，家長會產生孩子在學校很辛苦的心理，於是對孩子十分溺愛，什麼都聽孩子，這就讓很多小學、初中的孩子變得較為自我從而不服從管教。

3.九年義務教育制度讓學生沒有顧慮

我國現在是九年義務教育，一到九年級的學生是全部可以接受同等的教育的。因此，很多學生尤其是初中就產生了肆無忌憚的心理，認為即使自己調皮犯錯學校和老師也不能把自己怎麼樣，並且近年來社會輿論對教師的監督非常嚴格，這就導致老師也不敢過分管理。所以義務教育階段的學生最難管理。

國家實行九年義務教育是為了讓所有的學生都能夠更輕鬆、更公平的接受教育。但是由於上述的種種原因，也讓教師對義務教育階段的學生管理難度增加。所以，這就需要社會、家長、老師的共同努力和理解從而讓學生形成正確的三觀走向正確的道路。

對於此現象你有什麼看法？期待你的分享留言。

許悠然

首先，答案是肯定的，19年的初中班主任經歷，覺得現在的初中生處於一個逆反時期，遇事易於衝動，不計後果，喜歡玩手機，對家長和老師都有極大的牴觸情緒，非常難於管理！在2000年前，老師敢於管理，體罰調皮的學生，情況非常好，但自從不能體罰後，學生變上帝，老師對於違規違紀的學生有心無力，再加上家長的放縱.......難！

其次，看看家長們和老師們對此有什麼看法：

1 有些規定並不合理，義務教育階段不能開除壞學生，就是一個老鼠壞一鍋湯。私立學校可以把這粒老鼠屎踢出校門，最終回到公立學校。

2 老師難做，對學生不敢說.不敢打.不敢罰，讓老師怎麼教，現在又說作業多，學生不學習.不做作業，那讓他們幹什麼?上網.?看電視.?打遊戲?

3 現在的家長讓人無語，所以現在的孩子無法無天!想死就死!想走就走!有的還打罵父母!打罵老師!

4 有的家長對子女已沒有上進的要求，只求關在學校不出事就行！我們叫關水，反正安全有老師負責，省心！

5 僅上學期，就親耳聽到三個家長，當著老師和孩子的面說，你不學習也行，老實待著就行。既然已經得到家長的尚方寶劍，學習這麼枯燥的事情，孩子當然不會去做了。

6 不是現在孩子變壞了、是家長變的不負責任了；絕大多數的老師都是好的，家庭教育的確也很重要。

7 我們自己就是當學生過來的，在學校裡就要服管，老師打手打屁股沒得說，這不算什麼侵犯未成年人權益，該出手就出手。

9 我們的教育有很大的問題。教育法應該修改，對頑厲的學生學校有權懲戒。家長無理取鬧拘留罰款。

10 班上有個玩兒手機的，家長跟我講這孩子長身體就可以了！別的不用管了。

遊戲大咖王

主動答一波，作為一個剛從學生跨度到老師這個階段的人，我想我應該能從自身來講一下。因為這麼正好呢，我教的是初二，學的是師範，剛畢業一年。

初中階段尤其是初二的孩子難管，應該說尤其難管，這是有目共睹的。為什麼呢？最大的原因，套用現在的流行語，有熊孩子就有熊家長。這個階段的孩子正好處於叛逆期，這個叛逆最早就出於對於自己父母的再次認識，由幼時的絕對崇拜，變成懷疑，再加上自我意識的產生，假如沒有好的引導，尤其是家長的好的引導，根本不可能指望孩子在學校有什麼改觀。尤其是現在這個大環境下，老師只能口頭批評，甚至批評的過分了都不行。

我來用事實舉一個例子，我同事，第一年當班主任，初中的班主任是真的難當，而且又是公立學校，他當時的心情是這樣的。

但是沒辦法，大家都不想當班主任，用年紀大的老師說，他年輕還經得起氣，年紀大了，再折騰下去下去，怕是…………哈哈當然是開玩笑啦，反正他是當上班主任了。第一次也沒有經驗，但是最基本的是得在孩子面前樹立威信啊，那就大刀闊斧的幹唄。

說實話，不當班主任，還好，孩子們挺喜歡他的，一當班主任，得，總得遇到幾個刺頭。剛開始還挺好的，現在孩子聰明，知道看你的底線，憋了一個星期吧，坐不住了。班級有個孩子，上課就兩種狀態，醒著和睡著。你說家長把孩子送到學校了，你不能眼睜睜看著孩子虛度光陰啊，於是我同事，從好言相勸，到把孩子叫到辦公室單獨教育，大道理講了一堆，不知道在孩子身上費了多少茶葉水，沒用。現在的孩子什麼道理不懂？你說的他都知道，人家就非是不聽啊。我同事有一次真是忍不住了，直接跟他發火，沒想到人家直接來一句：“憑什麼這麼說？連我爸媽都沒這麼兇我。”這可把我同事氣壞了，得，我管不了你，那就叫你家長管你。

我為什麼講這個故事呢？就是想說，教育孩子，尤其是這個階段的孩子，光靠老師是絕對不行的，家長要是不給力，老師在學校使再大的力氣，就不說寒暑假回家了，星期天兩天，立馬就能功虧一簣。

我上學的時候，老師已經很少打罵學生了，但是那個時候的家長是真的知道配合老師，我爸媽，別的不說，單做作業這一項，不做完是絕對不能出去玩的。老師一說孩子有什麼問題，那是絕對配合老師管理的。現在還是不行，家長要麼忙於生計疏於管理，要麼太過寵溺，不管理。這其實還是好的，就怕遇到不講理的家長，老師幫你改正孩子的錯誤行為，家長嫌老師管的太嚴了，一狀告到教育局。這時候不論是不是老師的錯，那都是老師的錯了，我們這就有一個，好好的特級教師，就因為這麼個事，調到鄉下去了，再調回來，也再也不管了。這種事網上一搜一大把。不信大家自己去找，這就不多說。

ps：可能得話，千萬別給孩子買手機！真的小孩子有了手機，那真的是有壞處多於好處的。有可能的話不要讓他過早接觸電子產品。就算買了也不準帶到學校去。嚴格管理孩子用手機的時間和方式，這就是家長的問題了。

無論如何，孩子是難管理，但是永遠不要放棄一個孩子。畢竟誰也不是天生的壞坯子。“師者，傳道授業解惑。”我希望我在以後的職業生涯，永遠記得這一點，也跟每一位在教師這條路上奮鬥的同行們共勉。希望家長多理解老師，老師也能多配合家長，大家共同教育好祖國的未來。

關鍵字: 義務教育法 階段 教育