Yann，L3項目6月3班學員，芸芸眾生中一隻三觀正、時而有趣的靈魂。
跌跌撞撞走在自我探索的道路上，追求意義與效能。與你相同、與你不同，樂於分享、共勉前行。
領 導 力 實 戰 項 目
Lucy、Shinny和Lily三位老師憑藉多年經驗開發了領導力課程，使我們能夠體系化地瞭解“領導力”的意義，及其所涵蓋的幾大要素。在短短十幾天的課程中，我們吸收了很多知識點，瞭解了一些提升領導力的技巧。
在這些內容中，有多少觀念與我們的價值觀相符，讓我們願意吸納？在這個短暫的“集訓期”之後，又有多少內容能夠內化為我們的能力呢？每個參與項目的人都會有自己的答案。
我非常榮幸能夠參加這次圈外提供的領導力企業實戰項目，想把我在項目中的一些反思分享給你。
空 杯 心 態
這次的企業實戰中，受訓對象均是該企業內的高管。實戰依託於企業新制定的領導力模型，強化了高管們對領導力如何改進的理解。
在培訓中，老師不是直接講理論的，而是運用各種小遊戲，巧妙地發現高管自身的思維模式、當前團隊合作中的問題等。老師在之後進行串講和點評，引發大家的思考，每個人開始明確如何從自身進行改變，如何在團隊中做出改變。
在培訓過程中，老師們對現場的掌控十分靈活，對各種知識點進行了巧妙的串聯，這些都閃瞎了我的雙眼，我為老師們的融會貫通而歎服。
一開始，我總是試圖用領導力課程中學到的一個理論模型（MBTI）去套用現場看到的、聽到的全部新知。然而後來，我漸漸意識到，這些事物的聯結並不是自上而下、由此及彼的，而是相互平行、互補存在的（具體表現如下圖）。在被老師點破時，我才恍然發現，有時執念會讓自己學習新知的方式偏離軌道，進而限制自己思維的活躍性。
在跳出來看的時候，我才意識到之前的思維方式是多麼拙劣，這就好比：想用數學課上學到的某一模型，完美解釋歷史課上學到的知識。這種思維定勢的前提假設是：我已經掌握的知識涵蓋了世界的全部真相，新的學習只是在此根基上的縱向延伸。
在這種前提假設的基礎上，人們將會試圖用這些“最頂層的真相”去解釋其他未知。這種有限的思維模式將極大地限制一個人在思維廣度上的拓展，讓人意識不到：大千世界裡的未知是相互平行又相互補充而存在的。
人難免會有先入為主的思維慣性，進而以為自己在一個領域已經掌握了70%~80%的知識，接近全部真相。於是開始反覆應用、收穫正面反饋，持續沉浸其中，難以發現自己的侷限性。
我不反對羅振宇針對《得到》所提出的掌握80%即可的理論（面對新的知識，用20%的時間向高手學習，就能掌握80%），只是需要時刻提醒自己：我不是行家，我掌握的並不是全部。
回頭想想，我們是不是在工作中、生活中有很多思維慣性而不自知？
你是否也常把“應該”、“就是這樣”掛在嘴邊？你是否經常覺得“別人錯了，我對了”？你是否思考過別人的批評或指責中有哪些可取之處？回到領導力中對人的探討，我們是否能跳出對人的思維定勢？
面對不同的人，首先需要理解人具有複雜性，明白每個人都有自己的特點。在接受了大家不一樣之後，再思考怎樣合作、如何激勵、怎麼處理衝突，使團隊合作的效能最大化。
這讓我更深刻地理解了美劇中很常見的一句話“
Don’t Judge”，它建立在“充分理解、充分尊重每個人的不同”這個大前提的基礎上，而不是憋著、忍著，有話卻不能坦誠地說出來。無論是對知識還是對人，先入為主可能會讓我失去很多轉變的可能性，不如把自己清空，以空杯心態，充分傾聽、充分領會，更充分地認識世界，也更全面的瞭解自己。
大 道 至 簡
在寫了上述內容後，我感覺要被過去的自己蠢哭了，跳出思維慣性，道理其實如此簡單！
《管理經濟學》課上，謝一青教授回答過的一個問題“怎樣積累經濟學常識”，教授說：“摸著良心說話就行”。倪萍寫過她的姥姥沒讀過一天書，但平實的話語中蘊含著好多人生道理。
我們時刻需要記得大道至簡，時刻需要提醒自己：別越活越迴旋（此處為東北話6級考題~）。
圈圈曾提到過，她十多年的工作經驗讓她保持了一種敏感，當陷入困境時，首先質疑自己的思維方式 ，現在，我把這句話再次提出，與成長路上的大家共勉。
彩 蛋
1、圈外，相似的人總會相遇！Lucy老師說，圈圈是T型，她圈的粉也大多是T型，答疑環節收到的很多問題讓F型的老師覺得特貼有趣（只有T型人才會這樣問）。作為T型人的我深表認同，難怪我覺得圈圈的每個課都特別對我的思維邏輯呢。
2、關於糾結，Shinny老師說，糾結分為方向上的糾結和過程中的糾結，糾結無處不在。這句話對我而言是一種解脫，它把問題拆解了、簡化了，T型人有章可循了。
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