小公举124395357
你删或者不删，他就在那里
关于卫青、霍去病等等汉朝将领北击匈奴的史实，你删或者不删，他就在那里不会改变，除非把所有关于汉朝对匈奴历史所有有关书籍的全部销毁，然后把所有知道这段历史的人...这明显是不可能的，所以这段历史会一直流传。
对历史的基本尊重
历史是已经发生了且现在还是无法改变的事情，既然现在无法改变，而且还是2000多年前的历史，那么就还请对历史要有基本的尊重。个人认为编写教科书特别是古代历史需要去意识形态化，因为每件事情的发生都有它的客观因素导致。就拿汉匈之战一事，客观因素是气候的变化引起，去掉一些意识形态，这样说不定还能激起孩子们对历史的兴趣去探寻其所以然，这样岂不是好处更大。
总之舆论压力下，应该会有所决断的，但是也不可能马上就决定或者修改。但是如果其不想尊重历史，那么下一版教材还是没有相关内容，如果选择了愿意尊重历史，那么下一版教材就会又加回相关内容。毕竟编写教材的不一定就是同一批人。
淡看天上月
自从卫青等一批让国人引以为傲的历史人物准备被请出历史教课书的消息出来以后，国内舆论一片哗然。
汉军北击匈奴
慑与凶凶民意，人教社不得不在12月15日中午发表微博，宣布尊重民意，在初中历史教科书上仍然保留卫青、霍去病等原有历史人物，并同时解释原先并非完全清除，而是将初中卫青、霍去病的历史篇章移至高一历史教材，以“力求根据不同学段、不同年龄学生的认知特点，整体规划，合理布局，恰当呈现。”
尽管如此，但人教社的声明仍未平息众怒。
其实对于这次修改历史教材的原因，网上盛传阴谋论，所以对于人教社的这次解释，恐怕很难服众。单从原先并非完全清除，而是将初中卫青、霍去病的历史篇章移至高一历史教材的这一说法，恐怕人教社忘了现阶段我国实行的是九年义务教育。
就以14年为例，根据国家统计局的数据，2014年全国初中毕业生人数1413万人，2014年全国高中招生人数796.6万人，普高升学率为56.37%。而这个，还只是高中的毛入学率。就是一旦历史教材修改成功，就会造成将近一半的后续社会青年对于那段历史的空白，这可是一种可怕的结果。
一个没有英雄的民族是一个悲哀的民族，一个没有历史的民族是一个不知归宿的民族。我们拥有世界上最为丰富的历史文献，我们拥有世界上唯一一支横穿古今都的华夏文明，我们应该一起去呵护她，一起去学习她，一起去延续发扬她，更不准任何人以任何目的去破坏他！
俄罗斯的小木屋
谢谢@
小公举124395357
的邀请，十余年前，我曾参与过几个版本中学历史教科书的编写，对于教科书这码事还是有所了解的。
记得当初，我们历史学科的编写者们一致赞同八个字，叫做“史由证来，论从史出”。也就是说，所有的历史叙述，必须要有事实作为证据才是历史。而你要讨论这个历史究竟如何，一定要用事实证据来加以证明。
但显然，事实证明这个只是我们的理想而已。直到现在，我在很多人讨论历史问题的时候，很多人根本就不举什么证据，直接开口就骂，或是拿所谓他们认为不容置疑的道理来压人——可是没有事实依据的道理能是道理么？没有证据，你又来反驳个什么劲呢？
十年过去了，再来看历史教科书的编写，真的是一代不如一代了吗？
当然我没有看到新版的教科书，我不知道卫青霍去病是不是真的被删除。另外，我还听闻，说扁鹊、屈原和张衡的被删了。其实有些东西我还是能理解的，譬如张衡的地动仪，究竟靠不靠谱？真的能准确预测远方的地震吗？实际上答案是否定的。而扁鹊的神医事迹，其实也传说为主。就好像华佗说要挖开曹操的脑壳来治中风，这种描述更像是历史小说而非历史事实描述。
但卫青霍去病的被删显然不是因为这个缘故，估计很大程度上因为卫霍打的是匈奴，而删除的理由，据说是因为卫霍“破坏民族团结”？
哎呀呀，司马这就大吃一惊了。卫霍讨伐匈奴，是破坏民族团结？诸葛亮征南蛮，也是破坏民族团结？曹操征乌桓，更不消说是破坏民族团结？岳飞抵抗女真，也是破坏团结？文天祥拒绝降元，更是不团结了啰？
按照这个逻辑的话，貌似只有洪承畴可以上历史书，吴三桂可以上，范文程可以上，因为他们是很讲民族团结的。这样的历史书，冒顿单于、金兀术、努尔哈赤一定会喜欢。
实际上，历史是允许争议的。按照我们以往的观点，“史由证来，论从史出”。霍去病你应该放，努尔哈赤也应该放，你要把他们的事迹都完整罗列出来，至于学生了解历史之后得出怎样的历史观点，那就交给历史老师去帮助学生解决，最后得出一个结论来。而所有的结论，必须是有历史事实作为基础的。那些没有事实依据的所谓历史，已然害了太多的人，为什么还要继续搞下去呢？
十年之前，司马路曾经为之付出很大努力的历史课程改革，就好像是把证据意识引入历史课堂一般，你认为卫青不该讨伐匈奴，又或者你认为岳飞不该抵抗金兀术？你拿出你的证据来，你有吗？
现在一刀砍了，全砍了，这是什么？是在剥夺孩子们的知情权啊！没有卫青霍去病为代表的武将征战草原，哪里来的汉朝数百年和平发展啊！（谢谢大家 如有说的不对 欢迎批评指正）
司马路的历史会客厅
阉割主体民族文化 、消灭主体民族族群意识！为奴役主体民族准备道义借口！
删除“霍去病”“卫青”“王昭君”就是有意阉割主体民族文化、人为的消灭汉民族民族意识、欲亡其民先亡其史！
其一、
别和我说民族团结的鬼话！历史就是历史，他不应该因意识形态、时代客观需要而改变！你们天天喊着着的唯物主义历史观呢？怎么不唯物了？
其二、
为了民族团结就要阉割消灭主体民族的历史和民族意识、横贯古今之未有！纵横中外可谓是旷古绝今！从来都是弱势群体主动融入主体、我从未看到过主体主动融入弱体的！五胡乱华是、蒙元是、满清是、什么后果不用我说！现在不但删除主体民族历史，还加入了蒙元四等民的制度说明？什么意思？想说你们比主体民族高贵吗？
其三、
从众原则告诉我们 少数服从多数！作为人口绝对优势的主体民族、作为文明的主体民族、我们要自我阉割去迁就人口绝对数据少的客体？这是滑天下之大稽！
高考加分、 民族福利 、生育 、客体变成了多数！吃苦耐劳、 勇于奋斗 、为复兴肝脑涂地、删改历史、 我们变成多数了？这不是奴役是什么？这不是欺辱是什么？我们比谁低一等吗？
其四、
保留其文字、保留其语言、保留其宗教、可以啊！我们尊重！可为什么要阉割我们的历史呢？你们对我们的尊重呢？
什么是融合？阉割主体民族历史！消灭主体民族民族意识才叫你们所谓的融合？别人我不知道！我不同意！我家祖宗不同意！融合应当是客体主动融入主体！这才叫融合！主体融入客体那叫侵吞！
我们是中华文化的的主体！想民族团结可以 ！大家都把民族改成“中华民族”这样就没三六九等 你们眼中的不平等了不是吗！我愿意改！我想问问少数民族的同胞们，你们愿意改吗？你们貌似不愿意！因为你们改了.就没高考加分了！就没有民族政策了！就不可以想生多少就生多少了！就没有民族补助钱可拿给你们的神贴金箔烧香油了！
结语：我再重申一遍 汉民族是这个国家的主体民族、汉民族是中华文化的传承者！删改民族历史就是阉割中华文化！就是断我中华传承！删改我中华历史者必自绝于天下！
蕼无忌惮
当时，汉与匈奴是两个国家，战争是两个国家之间的战争，卫青作为汉国的将军，为国家做出了巨大贡献。
现在，要删除这个，据说是站在现在这个大一统的角度看问题。缪矣。当时，匈奴的国土包括现在的内蒙古及蒙古国以及一部分西伯利亚。如果，站在现在的大一统的角度看问题，那岂不是现在的蒙古国以及一部分西伯利亚都是还未收复的国土？
中国，这个国家名词，在不同时期包含的国土面积不同，在不同时期包含的民族不同，但之所以叫中国，是因为其中的所有民族都认同儒家文化，纵然有些民族起初属于非儒家文化圈儿，然后，占领了儒家文化圈儿的地盘，但，只要它也能认同传承儒家文化，最终，它也自己以及被别人认为属于中国。例如，清朝，例如元朝。但，元朝的其它的几个汗国，虽都是成吉思汗的子孙为汗，但他们已经他们的手下被融入了别的文化圈儿，譬如，融入了阿拉伯文化圈儿，融入了印度文化圈儿，所以，他们就不是中国的了，而忽必烈这一枝，融入了儒家文化圈儿 所以，属于中国，最终，也体现在中国历史中。
退一步，如果删除了卫青，删不删岳飞？删不删史可法？如果，都删了，拉磨，在中国历史上，还有民族英雄吗？更甚者，岳飞岂不是分裂中国的罪人？秦桧岂不是力促中国大一统的功臣？
所以，删除卫青，实际为历史虚无主义！
靠谱自助游
不管保留还是不保留卫青和霍去病，作为中国历史上最重要的民族英雄，都应该被纪念。
中国历史是一部战争史，而其中保卫中华民族，抵御外辱的那些英雄，应该被纪念！他们应该存在于教科书中，而且应该被大力宣传，让老百姓从小就了解到本国的民族英雄，树立民族自豪感，建立起为中华民族奋斗的崇高理想。
假如民族英雄不会被纪念，这个民族就失去了他的灵魂，当国家遇到外辱的时候，有谁还会抛头颅洒热血为这个国家奋斗呢？
如果没有人为这个国家奋斗，那么就会成为第二个清朝，人民麻木，当国家遇到战争的时候，以看戏的心态看着朝廷和列强战斗，甚至帮列强扶梯子，下图
帮列强运输物资，下图
所以，英雄被纪念是非常有必要的！
卫青和霍去病，是中国历史上非常重要的两位民族英雄。在他们的时代里，汉朝和北方的匈奴人进行了决定国运的战争。胜利的一方，将会取得东亚地区的绝对控制权，而失败的一方必须俯首称臣，甚至失去自己的国家，失去自己的文化。在这种情况下，卫青和霍去病横空出世，率领大汉铁骑不断取得对匈奴人的胜利，尤其是漠北一战，两人斩首10万匈奴，最终确定了汉朝对匈奴的绝对优势。
正像电视剧《汉武大帝》里说的那样：他给了一个国家前所未有的尊严！这样的人，没有任何理由不去纪念他们！
卫青和霍去病为代表的大汉名将带来的财富，是数千年来让中华民族享用不尽的。
所以，个人认为，不仅教科书不能删除两人，而且两人应该被大肆赞扬，尤其在今天这个宣传英雄的时代，
以上！
历史风暴
这种事情，属于网友自作多情。
很简单的事情，你生重病，你会让网友投票决定治疗方式，还是去看专业的医生。脑子正常的都会说找专业医生给我看病，同样的道理，编写教材，大家怎么就会觉得专家不专业呢？说到底是网友是不尊重专业的人士，搞民粹主义。
基本上头条里关于教科书的问题都是为什么所有教材、高中历史教材、初中历史教材……提这种问题的人多半是没有认真搞清楚过怎么编订教材的，也没有看见过多少版本教材的。有些人是不知道所以来问，有些人完全用自己的感觉，说一堆东西问题描述，结果，不符合事实，贻笑大方。
说几个例子，2006年，苏教版编者把《阿Q正传》从必修本中移进《读本》。结果，某些人就叫嚣着鲁迅离开教科书，换一个地方，就被人造谣。
2007年9月宣布新编上海高一历史教科书停用。原因是有些媒体和个人以“淡化革命史”等文字指斥上海二期课改历史教科书，于是引发了公众的高度关注。 然而，这些都是无稽之谈，相关内容并没有问题，无非就是有人造谣，带动舆论。
教材编写必须依据课程标准，服从审查机制，内容由整个编写组制约，很难夹带个人的“私货”。说到底，教材是专业的，不懂的人就是耍无赖。
以上就是我的回答了。
半卷
争论新编人教版初中历史教科书内容的变化，应该明白初中历史教学的目的，历史学科在初中课程中的地位及当前推行素质教育的大环境等因素。现在初中历史教学内容已不同于上世纪八、九十年代，这可能也是许多网友(其中许多可能是现在在校初中家长)争论中国历史中删去许多知识点的原因之一。那时初中三年只学中国历史，不涉及世界历史，而现在初中三年中有一年多的时间学习世界历史。现在初中阶段课程多而杂，历史只是其中的一个小科(副科)，按规定每周只有两课时，因为应付中考一些学校在九年级可能会适当增加课时，内容的增加、课时的限制加上减负的大环境，决定了初中历史教材内容必须少而精，不可能多而全。目前历史教材涉及的内容，教师在实际教学中也不可能全讲，因为时间不允许。所以关注历史，喜欢历史，了解历史，仅依赖教材是远远不够的。
得道高僧9
首先我说一下，卫青、霍去病。作为民族英雄，我们无论怎样，都不能将他们删除出历史书。因为他们存在过，他们为了当时自己要保卫的人民而战，那他们就值得被尊重
当听到这个消息的时候，我心里很复杂。我曾经在历史课上歌颂的英雄，现在我们却要眼看着他们被删除，我们的人民英雄纪念碑，上面写的字就是几千年来的人民英雄永垂不朽！他们就是人民的英雄啊，就这样删除？
也许有人会说，为了民族团结。但是我们也要尊重历史啊，你可以去调查一下，看看少数民族的态度。他们估计也是抱着尊重的心去看待卫青，霍去病。
在这种情况下，专家们我行我素。难道真的不考虑一下我们的感受。心中忧烦的我在头条上提交了这个问题，看到大家的关注和回答。我很欣慰，大家看法大多和我一样。
谢谢大家！既然历史在消失，我们就一起来牢记传承！
小司马迁论史
根据今天发的公告，已确定保留卫青霍去病相关内容，大赞👍
