有文章分析教育界面临解决的四个问题：一是解决“私”、二是解决“慢”、三是解决“惰”、四是解决“低”（低标准、低要求)。“私”是惰之源、慢之源、低之源。“私”字主要表现：以个人（利益或者习惯）为中心思考问题，以小利益（小安逸）争高低（欠敬业），以短视决定工作状态，以情绪化表现人生。由“私”产生对事情判断的偏差，由偏差产生牢骚（要求不严），由牢骚产生消极情绪（做事拖拉），由消极情绪(小成即满)产生抵制工作（耽误工作），由抵制工作产生责任减弱（工作失误或落后），由责任减弱产生工作速度慢、标准低、磨洋工（惰）。私字一旦在个人思想上占了上风，工作就会走下坡路（影响全局）。相反，如果在合理的私字内理性的分析问题、解决问题， 就会产生职业满足感和自豪感。 解决“私”字，一靠制度、二靠集体，三靠个人。靠弘扬正气，靠打击歪风邪气；靠逐步解决个人工作状况和个人待遇本质性的直接挂钩的管理体系的建立。
事业单位聘用合同的签订，是事业单位人事改革的重要一步，是学校管理向高层次迈进的里程碑，更是老师个人才华发挥的催化剂。根据山东省制定的合同文本可以看出：在原有行政用人的体制下，不出勤工资可能不太受影响，现在旷工10个工作日可以解除合同；以前只出3分力就可能拿100％的工资，现在需要勤奋工作才能有自己合适的岗位；以前扰乱正常教学秩序没有岗位之忧，现在可以据此解除合同；以前干工作较差的人也没有工资之忧，现在“年度考核不合格的，又不服从甲方调整工资岗位的或虽然调整工作岗位仍不合格的”就有了工资之忧了，以前对身体状况没有明确的界限，现在，“患病或者非因公负伤，医疗期满后，不能从事原工作也不能从事由甲方安排的其他工作的也可以单独解除合同”…… 正确解读合同文本是思想转变的前提，迅速认清事业人事改革趋势是保持和发展个人生存状况的需要，努力工作不单纯是为单位，也不单纯是为社会，最主要的是为个人生存和才华的发挥。
最重要的要把工作做好，成绩突出了一般不会吃亏，即使吃亏了也有人同情，成绩差了人人瞧不起，更很少有同情的，自己辩解别人更看不起，自己挺不起腰杆来，在家里地位都低。把工作做好并不很难，真的把早读看好，真的把课备好，真的把试题研究好，真的把课上好，真的把作业批改好，真的把学生关系处理好，真的把午间利用好，真的对差生和优生分别进行有效辅导，成绩就会逐步高起来。功夫不负有心人！
同事单位社会对自己的印象评价都是以个体的行为作参照物的：有能力、又敬业、不自大、教学成绩很突出，就会把自己亲近的朋友的孩子介绍到你班，对你也很敬佩；有能力成绩突出，很敬业成绩突出，同样很敬佩你；和你共事久了，你宽宏大量、乐于助人小事抢着干，同样敬佩你；一次成绩失误或不好，只要总结经验吸取教训继续干，也是会出成绩的，功夫不会辜负有心人的。同时大家仍然敬佩你。
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