在大家的學習中，我們都會遇到一些現象，我昨天記得內容，今天就忘了;我上午記得內容，晚上就不回憶不起來了;這個內容我上高中時學的特別好，但是現在怎麼一點都不記得了，等等。這些現象被我們稱之為學習保持過程中陳勝的遺忘現象，這些遺忘並不是平白無故產生的，它的產生是有原因的，有哪些原因呢?我們可以一起來了解一下，學好這些，不僅可以解釋自己遺忘產生的原因，更可以幫助我們複習教師招聘考試哦。
首先，我們先倆看一下，記憶痕跡衰退說。這個學說是由巴甫洛夫通過一系列的實驗提出來的，認為知識產生遺忘是由於長時間的不鞏固，不強化所導致的。比如：現在很多人回想不出高中數學函數的使用，回想不出物理、化學公式，就是因為他們長時間的不應用，沒有得到反饋所產生了遺忘。
其次，干擾抑制說。詹金斯和達倫巴希則認為遺忘的產生是由於學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。我們可以用兩個理論來解釋：前攝抑制與倒攝抑制。
前攝抑制指的是先前學習的知識會對後面學習知識的回憶或再認產生干擾作用，倒攝抑制指的是後來學習的知識會對先前學習知識的回憶或再認產生干擾作用。比如，在語文詩歌中我們先學習了李白的詩歌特點，創作背景，再學習杜甫的詩歌特點及創作背景;如果對杜甫的詩歌特點的進行回憶、再認時受到李白詩歌特點的干擾，那就是受到了前攝抑制，相反，在我們回憶李白詩歌特點時受到了杜甫詩歌特點的干擾，就是倒攝抑制。
再次，大家熟知的精神分析心理學家弗洛伊德也提出了一個理論：動機說，也叫做壓抑說，他認為啊，人之所以產生遺忘，是由於情緒的緊張、壓抑所引起的。
人在生活中經常會產生一些緊張的情緒，比如，第一次找工作，去面試時，由於緊張而腦子一片空白，面對考官不知道該說什麼;考試的時候，由於緊張，而忘記該怎麼去答題;著急出門的時候，經常找不到鑰匙，找不到手機，等等這些遺忘的產生都是由動機說所引起的。
最後，圖爾文認為，保持在長時記憶的信息是永遠不會丟失和遺忘的，遺忘是由於一時難以提取出需要的信息，一旦有了正確的線索，所需信息就能提取出來，也就是我們生活中常說的“舌尖效應”、“話到嘴邊現象”。比如，生活中，我們會經常覺得遇到的某個人非常熟悉，但是一時又想不起他的信息，如果有人給你提供了一點信息，這時你對某人的記憶會全部湧現出來。
這些是我們常見的遺忘產生的原因，在這裡結合實例幫助大家去理解，也希望對大家的考試有幫助。
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