這幾天，想必一到晚上大家都會興奮不已，因為世界盃正踢得如火如荼。而在現實生活中，您除了能在足球場上看到真人比賽外，您見過機器人足球比賽嗎？這不，在貴陽，還真有這麼一支機器人足球隊，他們的操控者是來自貴陽六中一群高一、高二的學生。
近日，貴州都市報·都市E家記者輾轉多次，終於見到了這群孩子，在他們的觀念裡，能讓機器人把足球踢好，不僅僅體現在成就感上，更是一種自我思考以及解決問題的能力。
足球機器人是這兩名同學的“小寶貝”。
創客空間 同學們的興趣班
7月6日中午13時許，貴州都市報·都市E家記者來到貴陽六中進行採訪。
進入校園後，記者發現，很多同學紛紛朝著一棟教學樓走去。原來，在該棟教學樓3樓，開辦了一間“創客空間”。而平時，同學們更喜歡將“創客空間”稱為興趣班，因為在裡面，大家可以根據自己的興趣愛好選擇各種各樣的項目，比如機器人足球賽，機器人籃球賽以及各種各樣的機器人組裝。
準備開球。
信息技術教師曹文輝主要負責“創客空間”的教學課程。他說，早在2008年，學校就開辦了“創客空間”，在裡面，同學們可以根據自己的興趣愛好選擇機器人組裝、機器人足球隊、機器人籃球隊等項目，一旦選中後，每天中午午休時，同學們便可以前往“創客空間”進行學習、交流。
“只要有比賽，就會有同學們的身影。”曹文輝老師回憶說，這些年來，無論是省內還是全國性機器人比賽，他們的學生均會前往應戰。記得在2015年舉辦的“全國中小學生電腦製作活動”競賽中，六中派出的智能機器人足球隊就獲得了全國機器人足球賽二等獎，而平時的小比賽，同學們均能拿到前五名。
隊伍中 女選手玩得更溜
足球機器人也需要經常保養和檢查。
高二（10）班的劉勇，就是這一屆機器人足球隊中的一名隊員。提及為什麼選擇機器人足球隊，劉勇坦言道，平時自己很喜歡看一些“黑科技”的東西，那種現代感非常吸引他，再加上他也比較痴迷計算機方面的知識，於是，帶著挑戰，他選擇了機器人足球隊。
“一開始，學得特別吃力。”劉勇說，大家都是高一才開始接觸機器人足球，那時，曹老師從最基礎的知識一步步進行教學，等到理論知識學得差不多後，時間已經過去了一個學期，到了第二學期大家才接觸樂高機器人，那時，大家一邊學著拼裝機器人，一邊學寫代碼程序。
經過高一一年的學習摸索後，到了高二，大家才算真正意義上的玩家。這時，派上“戰場”的機器人，程序均是自己寫的，如果編寫的程序太簡單，根本就不是對方的對手，對方可以將你“秒殺”。
作戰狀態。
“在程序方面，我們女生也不賴。”高一（2）班的曾粵鑫透露道，平時裡，大家都以為玩機器人足球的只有男生，其實，14名隊員裡就有4名女生。由於她平時喜歡編程，高一時便毅然選擇了機器人足球隊。
曾粵鑫稱，在給機器人編程時，一定要將數字指南針以及傳感器編好，否則，一旦方向有誤，將會影響整個程序，另外，機器人的PRG值一定要設置為10，也就是說，PRG值的功率越大，其攻擊力就越強，除此之外，開球前擺放的位置也極其重要。
曹文輝老師告訴貴州都市報·都市E家記者，2017年，我省舉辦全省科技大賽時，六中先自己舉辦了淘汰賽，令人意外的是，最後竟然是兩個女子組獲勝，男子組全被“PK”掉，可見，機器人足球隊裡，女同學玩得比男同學更溜。
編程時 方方面面都要考慮
倒入程序準備作戰。
那麼，參與機器人足球隊究竟能給大家帶來什麼？這會不會影響正常的學習？
在劉勇、曾粵鑫等同學看來，參與機器人足球隊不但沒有影響自己的學習，反而還鍛鍊了自己的心理素質、自我思考以及解決問題的能力。
劉勇說，很多時候，他們參加的比賽只能是參賽選手入場，在沒有教練及老師的指導下，編程和機器人調試都是自己動手，從客觀的角度來說，這鍛鍊了大家的心理素質、自我思考以及解決問題的能力。另外，大家編寫機器人程序時，也都在課餘時間進行，根本不會影響正常的學習進度。
比賽前校準電子指南針。
隨後，劉勇和曾粵鑫將各自編好程序的機器人放在迷你足球場上，記者觀察發現，兩人的機器人呈四方形，裡面由兩塊主板及大量電機以及傳感器組成，視覺上，並非大家想象中的人體模型機器人。
當兩臺機器人按下啟動鍵後，其進攻的速度堪稱“秒殺”，不到半分鐘時間，劉勇的機器人直接將曾粵鑫的機器人和足球強行推進大門。至此，勝負已分。
程序準備完畢，進攻！
“看似很簡單很暴力的比賽，其實關鍵就看誰的編程厲害了。”劉勇說，給機器人編程時，方方面面都要考慮到，甚至，在比賽過程中，不僅要擺好位，更重要的是要看透對方程序上出現的強項及自己的弱項，待比賽結束後，再將自己的程序進行更改，讓自己不斷地在比賽中得到進步。
“這也就是機器人足球的魅力所在。”劉勇說。
學生全面發展 技術課程不容忽視
機器人下方全是複眼，用於觀察周邊環境。
對於學校開辦的“創客空間”，貴陽市第六中學夏江老師則表示，隨著2003年《普通高中技術課程標準》的發佈，2004年高中新課改的啟動，技術課程成為普通高中國家課程，說明技術課程對學生的全面發展有不可替代的作用。
機器人的高度設計不能高於球門門框，這是規定。
夏老師稱，六中非常重視技術課程，學校還為此制定了《普通高中技術生態圈的實踐構建》，其目的在於：重新定位普通高中技術課程功能，通過研製方案、實施模式、構建評價體系探索普通高中技術課程生態圈，發展和提升學生的關鍵能力、必備品格以及價值觀念。
也就是說，學生在技術課程學習中，在將所學知識與技術應用到實踐活動時，可提升物化及創新的關鍵能力，並樹立社會責任感、科學精神、工匠精神的價值觀念等。
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