囍嘉楽
我當年參加高考也練習了不少各科的“黃岡密卷”。九十年代，異軍突起的黃岡中學，可是實實在在譜寫了高中教育的“黃岡神話”。1999年以後黃岡中學學生再沒出過省狀元，2007年後再也沒有拿到過國際奧賽獎牌。“黃岡神話”的沒落是有多種原因的，我認為主要原因有兩個:
一是師資和生源的流失。黃岡中學曾一度輝煌的根在於“學生苦讀、老師苦教、家長苦幫”。在高考成績這根指揮棒下，一朝成名的黃岡中學自然引起了全國各省教育界的關注。事都是人為，你黃岡中學能出好成績，關鍵所在無非是老師和學生。你學校在那裡我搬不走，那我挖你的老師和學生總可以吧。反正現在是市場經濟了，拿錢說話總是腰更硬。於是，黃岡中學的一批批“金牌老師”就被廣東、江蘇、浙江、省城武漢等發達地區名校“撬”走。“撬”了老師還不算，連學習成績拔尖的學生也被以各種優厚條件“掐尖”走了。一個學校，只有學校、老師、學生三條“腿”都健全有力，才能出好成績，現在兩條腿“跛”了，你說還能怎樣走好？！
二是高考制度的變革，黃岡中學的地位下降了。全國統一高考命題的時候，黃岡中學有不少老師都擔任過出題人或閱卷人，這種“近水樓臺先得月”的優勢總是對自己的教學有幫助的。但是自2002年開始，全國很多省份、地方都自主命題了，黃岡中學也就沒了這一個優勢。更要命的是，隨後的高中新課改，黃岡中學竟不能列入首批試點名單。導致的結果就是以前都是別人來黃岡中學學經驗，現在是黃岡中學去請人家來介紹新課標改革經驗。
但願黃岡中學能發揮革命老區精神，鳳凰涅槃重生，再鑄新輝煌！
陽海子
時代在變，教育在改革。黃岡一直以來未變的“填鴨式”教學模式，與這個“創新”的時代脫節了。老師對於發散性的問題、解析的能力遠遠不夠，學生也適應了這種教學模式。
面對教育的改革，黃岡要做的是創新。以新思維、新方法、新模式去培養新時代的學生。
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