近年來，為便於幹部自主選擇學習內容、自我調劑學習時間、緩解工學矛盾，各級各部門積極構建網絡與手機學習平臺，極大地滿足了幹部學習需求的自主化、多樣化、個性化。
然而，隨著各類學習平臺的陸續建設，繁重的學習任務，卻也使幹部應接不暇、疲於應付，有的幹部以學分高低為選課惟一標準，有的幹部一邊上班一邊掛機刷學分，有的幹部索性委託同事、家人、朋友代替學習……學習效果與平臺構建初衷大相徑庭。為防止網絡學習“任務式”“被動化”，避免在線學習“重過程”“輕質效”，幹部網絡學習需要減“負”增“效”。
“減”就是精減學習平臺、減輕幹部負擔。加強規範化管理，精“減”學習平臺。完善幹部網絡學習(手機APP)平臺管理制度，明確新建幹部網絡學習平臺須由幹部教育主管部門報省級黨委組織部門批准，從嚴論證、從嚴審批、從嚴把關，已建平臺由主管部門定期進行年度考核，實行動態管理，優進絀退。統籌整合資源，“減”輕幹部負擔。將不同領域網絡學習和手機APP平臺資源進行分類整合，供不同層次不同崗位不同專業幹部自主選擇學習，並在各平臺之間建立關聯，明確幹部網絡學習年度學時要求，進行學時學分合並、互認，避免多頭培訓、重複培訓。
“增”就是增加課程精準性、增強學習實效性。注重需求調研，“增”加課程精準性。由幹部教育主管部門牽頭，每年開展一次集中調研，多方徵集瞭解幹部實際培訓需求，為各類幹部篩選制定適合、優質的網絡學習課程，並針對幹部崗位、專業、“點擊流”做適當的課程推送，提高網絡課程的針對性。強化督查力度，“增”強學習實效性。建立幹部教育培訓檢查和監督制度，加大對幹部學習監督檢查的力度，根據幹部所學內容進行必要抽查，防止幹部網絡學習“空掛”走過場、“刷分”應付差事，有效記錄學習進度和位置，杜絕他人代替學習、代替考試，使幹部網絡學習達到應有的目的。
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