你家是不是也有個小恐龍迷？
是不是也帶TA看過許多恐龍模型展
但總覺得有點千篇一律？
恐龍主題互動體驗
很好玩！
千萬不要錯過這個回到恐龍時代的機會！
19世紀上半葉，英國南部的一位叫做曼特爾的鄉村醫生與他的妻子在散步時偶然發現了一些巨大的牙齒與骨骼，自此拉開了地球上一類古老生物的面紗。
據考證，這類生物在地球上共生活了約1億7千萬年，它們曾是這個星球上的霸主，在這片土地上肆意地奔跑，可直到大約6500萬年前的白堊紀，它們突然消失了……
你沒猜錯，這群古老的生物，它們有一個響噹噹的名字——恐龍。
雖然恐龍滅絕的時代距離我們1.6億年，但恐龍似乎離我們並不遙遠，特別是孩子們對恐龍的存在充滿著無盡的好奇心，幾乎世界上的每一個孩子都經歷過一個“恐龍階段”，當他們吃飯的時候，睡覺的時候，想的都是恐龍。
為什麼每個孩子都愛恐龍？
孩子們都愛問：“為什麼？”“這是什麼？”由於恐龍種類繁多、體型罕見、千奇百怪，其誕生、發展和滅絕的過程很複雜，所以能夠充分調動幼兒的好奇心和想象力，他們從自己的提問中獲得更多的自我成長感和滿足感。
恐龍的神秘給幼兒創造了足夠大的想象空間，他們會把恐龍與其他動物做比較，包括人，這樣的簡單類比和聯想正符合了幼兒階段的感知需要和思維發展需要。
恐龍是一種具有極強攻擊性和狂野性的動物，孩子對它的喜歡是內在攻擊性的象徵化表現。有些人認為，孩子喜歡恐龍是因為它能給自己帶來力量，保護自己，這只是表面認識。往深入一層分析，孩子會把威猛強大的恐龍投射成生活中某個具有力量或崇敬的人，比如父親或老師，幻想自己未來也像他們一樣強大，能夠左右世界。
如今在如皋園藝城發現了一個時空入口，穿過這個入口，竟然可以回到恐龍生活的時代！
一個少年穿越到6500萬年前他該如何自處？
三角龍是如何防禦敵人、保護自己？
霸王龍究竟為何變成殘忍兇殘？
這一切，9月23日，“重返侏羅紀”恐龍主題互動工作坊帶你一同揭秘！
△ 寓教於樂：
玩中教，玩中學，讓孩子秒變恐龍達人
△ 眼見為實：
恐龍模型，沉浸式體驗，全家同享親臨侏羅紀
△ 歡樂互動：
勇氣歷練，團隊配合，秒變恐龍寶寶！
打開時空的大門
回到史前時代
與恐龍來一場別開生面的旅行吧～
主辦單位：
如皋市文化廣播電視傳媒集團
承辦單位：
如皋市廣播電視臺文化藝術中心
協辦單位：
花木大世界控股有限公司
活動時間：
9月23日（週日） 19:00—20:00
活動地點：
如皋園藝城
活動熱線：
18662800808
入場券領取：
地址1：如皋市廣播電視臺文化藝術中心
電話：15962728725
地址2：如皋國際園藝城中心展館
電話：4008550101
表演人員介紹
橙子哥哥
CCTV青少節目主持人
兒童劇演員
親子讀物寫作者
國內青少兒語言表演/戲劇表演明星導師
丁一丹
青年演員
畢業於中央戲劇學院/中國戲曲學院
橙知樂園戲劇/戲曲教師
李楠
青年演員
橙知樂園戲劇表演教師
王承鑫
橙知樂園教學活動策劃
國內首套戲劇教育教學體系
——OK教學體系
橙知樂園青少兒戲劇教育主導“創造性戲劇表演”的創作思路，運用戲劇教育的方法，從青少兒自身接受習慣出發，真正做到孩子視角，激發孩子的潛能。從2012年開始，橙知樂園在多所幼兒園、中小學進行戲劇教育課程實踐，團隊教師不斷摸索總結，經過多年的整理彙編，從實踐到理論，再從理論迴歸實踐，最終研發出了“ok教學體系”，分別從“聽”、“說”、“做”、“想”、“演”五部分入手，用豐富多彩的遊戲形式進行互動式授課，注重教學過程，讓孩子在表達力、感受力、創造力、想象力、反應力、專注度、節奏感、協調性等多方面建立“我ok”的自信心，促進其身心全面健康發展。
來自中央戲劇學院、中國兒童藝術劇院、中國社會科學研究院等高校和院團的老師為橙知樂園青少兒戲劇教育嚴格把關，作為藝術顧問和教學顧問分別從戲劇教育、戲劇演出、教育心理學等多角度審查相關教學內容、提供指導意見。體系創編成員畢業於北京大學、中央戲劇學院、中國戲曲學院、中國傳媒大學、湖南大學等國內著名高校，並擁有國內第一批專業科班出身的戲劇教育專業教師，同時一線的戲劇導演、演員、主持人等也加入其中，多方位多角度的為該體系的創編提供了大量素材。
為什麼中國學生需要戲劇教育？
將戲劇融入教學，這起源於法國思想家盧梭的兩個教育理念：“在實踐中學習”和“在戲劇實踐中學習”。 後來，又有了美國教育思想家杜威實踐學習理論的“漸進式教學”和赫茲-麥恩斯的“創造力教學”理論等。逐漸，戲劇教育在歐美國家有了深遠影響，慢慢發展壯大，成為一門比較成熟系統的教學體系。
與其對比，中國的戲劇教育事業相對顯得落後了一些，但這些年也已有了發展的苗頭：從2011年開始，北京市十一學校的學生不再上傳統的音樂課、美術課，取而代之的是戲劇課。學生在戲劇課中選擇表演、舞美、配樂等不同的分工，邊學習、邊實踐。戲劇課程涉及了音樂、美術、影視、舞蹈、文學等相關內容，期末彙報演出，學生畢業需至少選擇兩個劇目。
內省是一種重要的能力
內省是一種重要的能力。“我是誰？”“我與他人有何不同？”“我的優點和長處在哪裡？”戲劇教育可以引導學生走進自己的內心，尋找這些問題的答案。青春期的日子並不總是風和日麗，情緒與荷爾蒙相互作用，容易產生焦慮和不安全感。進入高中後，學生需要面對學業和職業發展的諸多選擇，各種壓力有增無減。在此背景下，美國大多數中小學引入了戲劇教育，戲劇不僅有助於學生的個性發展和自信心養成，更能激發創造力，促進左右腦均衡發展，幫助學生紓解課業壓力。
戲劇課的教學內容和教學目標因年級而異。小學戲劇課主要訓練學生用清晰洪亮的聲音講話，控制肢體做出各種動作，同時以遊戲的形式帶領學生創造性地表現自己的想象。這些練習將為自信心的建立、自如的肢體運用和交流能力的培養打下基礎。
進入初中後，學生開始接觸講故事、即興表演和劇本表演，演出的劇本可能是童話或經過改編的莎士比亞作品。初中階段的戲劇課鼓勵青少年獨立、批判地思考，培養積極主動的態度和勇於嘗試的精神。
在高中繼續參與戲劇活動的，通常是真正的戲劇愛好者，他們像校隊的運動員一樣全情投入，會拿出相當的課餘時間和週末排演話劇和音樂劇。這些製作精良的劇目會在校內上演，繼而在地區或全國性的戲劇節上參與角逐。高中的戲劇課會帶領學生進行文本分析、劇本創作、戲劇導演和戲劇製作，這些活動在無形中鍛鍊了學生的領導力，為大學生活的成功打下基礎。
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戲劇教育對於學習的影響
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參與戲劇活動是否會耽誤孩子學習？不少家長有這樣的顧慮。其實這種擔憂大可不必。美國加州大學洛杉磯分校的研究發現，熱衷藝術課程及活動的學生，學業成績往往更勝一籌。SAT官方考試機構美國大學理事會（College Board）的數據佐證了這一觀點，在SAT考試中，熱衷藝術學習的學生比很少參與藝術學習的學生總分高近100分。
當然，提升學業成績只是戲劇的好處之一。除了培養自信心、鍛鍊公眾演講能力等顯而易見的益處，戲劇還能幫助學生提高時間管理、自我約束和汲取他人建議的能力。戲劇排演過程中演員會隨時聽到來自各方的反饋乃至批評，這種經歷將讓學生習慣傾聽不同的聲音，在面對批評時能夠虛心受教，而非粗魯辯解。
除了戲劇之外，恐怕沒有哪門學術課程能夠培養學生的這種能力。從職業發展的角度來看，戲劇對有志從事廣播、寫作或表演事業的學生有直接幫助，對希望進入教育、心理學、法律或政治領域的學生也是很好的起點。戲劇訓練學生認真地聽，自信地說，無論將來從事何種工作，這些素質都是重要的加分項。
戲劇教育對個人生活和事業的重要影響
關於戲劇教育對個人生活和事業的積極作用，美國戲劇教育協會執行總裁JulieWoffington女士的童年故事也給人啟發：
戲劇帶給我的第一個禮物是自信。那是我九歲的時候，我去練體操，但是表現一般，我又去學滑冰，發現滑冰也不那麼適合我。後來媽媽給我報了一個叫“三重威脅”的學習班，所謂“三重威脅”指的是唱歌、跳舞和表演。作為一個聲音非常洪亮的小姑娘，我終於找到了自己的歸宿。我參加的第一場正式演出是《老好人查理•布朗》，在劇中扮演那隻叫史努比的小狗。舞臺上那種激動、興奮的感覺，讓我第一次那麼充滿自信。戲劇帶來的自信心讓我受益至今，讓我在三十年後的今天能夠在工作中勇敢地堅持自己的立場。
戲劇教育能帶給學生的另一項重要能力是同理心，也就是俗話說的“設身處地”站在他人立場看待事物的能力。戲劇是人類處境的反映。人總是希望彼此瞭解，瞭解彼此的慾望、需求、相似和不同。每個人都有自己的故事，戲劇教育提供了一種安全而有益的方式，讓學生得以參與別人的故事，透過別人的眼睛看世界。具備了同理心或同情心，一個人就能夠理解他人的處境，能夠理解與自己背景迥異、來自其他民族、信仰或階層的人的處境。閱讀、分析和表演戲劇可以極大地增進我們對自己和他人的理解，讓人受益無窮。
因此，我們可以非常自信地說，在中小學階段接受了融合式戲劇教育的學生必將成長為富於自信心、創造力和同情心的未來領袖。
朋友圈連續轉發三天，即可獲得入場券一張！
（一票一座）
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