李煥雲，是一名特教老師，特殊教育不同於普通教育，之所以用“特殊”這樣的字眼來形容，面對的是一個特殊的群體，教育教學與眾不同，因為殘疾的阻礙，殘疾孩子對世界的感知是片面、殘缺、單調而孤寂的。特教教師通過手語、通過語言、通過智力開發，漸漸給了他們一把打開多彩世界的鑰匙。特教教師需要投入更多的耐心、愛心和責任心。
一、關愛每一個學生
她所任教的班級共有8名殘障孩子。5名智障孩子，3名聾啞孩子，他們多數還屬於多重殘疾。他們外表獨特，個性迥異。關愛班裡的每一個孩子，做好每一個學生的老師。有個學生天氣一冷就鼻涕滿臉的流，她上課就隨時準備衛生紙，給他擦乾淨。他書寫能力差，每次書寫，都要給他挑出簡單的字詞，示範到他的練習本上；他口齒不清，每節課都要一遍一遍的教他發音，直到學會為止，慢慢地他的語言表達能力提高了，遇到李老師總要說說話；周同學是多重殘疾，聽力很差，發音不清，智力有障礙，並且脾氣任性古怪，上課躺在地上，經常跑到教室外面。她耐心地改正她的不良習慣，手把手教給課堂上的知識，教給她上課的紀律，她慢慢地上課不下桌，認真寫字，認真跟著聽講，打手語，漸漸地她對學習產生了興趣，理解能力提高了，積極主動的回答問題了，再也不躺在地上了。當家長高興的跟她說，孩子和家長交流的越來越多了，說：“您是她見過最好特殊的教師，只有您才能教好他們。”她心裡特別的高興。
二、認真備課，多增加與日常生活相關的教學內容
由於先天的各種原因，班裡的每個學生都存在各種缺陷，因此，接受相關的知識和技能特別困難。面對這種情況，她精心備課，增加了許多與日常生活相關的教學。帶領孩子們走出課堂，走進大自然，充分利用學校的實踐園地，讓學生認識各種蔬菜和果樹，不厭其煩地通過實物和文字結合等方式，讓學生真正掌握身邊的知識。聾啞孩子是讓許多老師和家長頭疼的，因為交流起來太困難了。她在上每一堂課前都要認真備課，認真練習手語，上課時她要給這三個聾啞孩子演示口型，通過紙條、蠟燭、小鏡子等教具，讓學生感受送氣和不送氣，摸喉部和鼻子感受發音的震動和不震動，準確掌握髮音部位，並且要教會她們打手語，為的是增強他們的理解能力、表達能力和與正常人交流的能力。她教給孩子一些生活常識知識，鍛鍊他們的動手能力、自理能力和自她管理能力等。
三、加強家校聯繫，促進孩子健康成長
孩子們課上所學內容若得不到及時鞏固，生很快就忘掉了。因此，她利用微信加強與各位家長的溝通與交流，讓家長多瞭解學生學習的內容，在家裡督促孩子複習學校裡學到的知識，並且讓家長及時瞭解孩子的在校情況，讓家長學會不要一味的溺愛孩子，還要讓他們學會獨立，儘量讓孩子們自己的事情自己做。家校聯繫，事半功倍。
總之，特教工作是平凡的，是瑣碎的，雖然體會不到桃李滿天下的幸福，但孩子所取得的每一點進步，她都看在眼裡，喜在心上。驚濤駭浪固然雄奇壯觀，但小橋流水何嘗不是一種美麗，一道靚麗的風景呢？她願把自己畢生的精力獻給她所熱愛的特教事業，讓她的生命因奉獻而折射出動人的光彩！
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