融合！？
——記科學與數學課程融合課堂教研
2018年5月25日，杭師大附屬丁蘭實驗學校蘭園校區報告廳裡活動異彩紛呈。該校數學教研組和科學教研組聯合開展了學科融合教研活動。丁蘭幸福校長陳東法、書記石紅豔、副校長謝麗紅及低段數學組和科學組的老師參與了研訓活動。
❖
課程展示
本次活動以王夢昕和李輝兩位老師聯合執教的數學和科學融合課——《給動物分類和整理》開始。
在40分鐘的課堂上，兩位老師默契配合。
先由王夢昕老師的小白兔要尋找夥伴一起參加四腳跳比賽的故事開始導入，根據小動物是否具有四條腿為標準，小白兔選擇了小羊為自己的參賽夥伴，從而引出本課科學目標即分類標準，森林裡來了很多小動物觀看這場比賽，進而引出分類標準有很多種，讓孩子們自選一種進行分類，從而發現不同的分類標準會導致分類結果不同。
出示不同的分類結果後，李輝老師帶領孩子們一起進行了數學圖形的統計和比較，講解了用簡單圖形來比較各類動物的多少，讓孩子在比較有趣的背景下學習數學知識，從而更好地掌握。
這種打破傳統的教學模式，由兩個教師共同完成一堂課的教學，為丁蘭實驗的課堂帶來了新的啟示。
課程闡述
精彩的展示課後，上課兩位老師對這節課的設計和一些想法進行了闡述。
王夢昕老師提出是否可以考慮由一個上一堂融合課，另一個老師作為助手或者為輔，這樣是不是能夠更好地展示融合課堂的特色。
課程點評
隨後科學組馮佩傑教研組長、數學組低段三位老師塗麗萍、陳高雨、倪銳俊對這堂融合課進行了點評。
△▴
點評
這幾位老師都真摯誠懇地提出了自己的意見和建議，也重新思考是否所有課程都適合做成這樣的融合課程。
緊接著，陳校長和謝校長對這節課進行了點評：
謝校長認為這節課較好地達成了科學教學目標，但是在數學教學目標的達成上還有待商榷，如果只是為了融合而融合，忘記了本課程的特點，對於教學是本末倒置的，因此在融合課程備課和準備時一定要仔細研讀。
陳校長也指出，在課程融合這條路上我們還有很遠的路要走，但是實踐出真知，很多事情需要我們去做，去嘗試，才能知道是不是合適。當然陳校長也認為這節課有很多可圈可點的方面，比如王夢昕老師和李輝老師在教育技術應用上的能力毋庸置疑，是很好的取向。另外，兩位老師在課堂上的配合也十分默契，這樣的課堂不僅體現了兩位上課老師之間的磨合相處，也體現出丁蘭實驗教師之間的同事情，而且課堂形式多樣，學生學習的興趣濃厚。
通過這次活動也為今後的課程融合指明瞭努力的方向：課程融合應從形的融合到質的融合，以生為本，學會取捨，提升課堂效率。
閱讀更多 杭師大丁蘭實驗學校 的文章
