高考雖已不再是千軍萬馬過獨木橋，但從2018高考錄取情況看，不咬著牙擠過齊頭並進的高考大軍，就只能成為別人的墊腳石。
一、各省一本及985/211錄取結果彙總
2018高考雖然過去，但錄取結果對2019屆的考生來說有重大的意義。它可以很清楚明晰的告訴你，活成百分之幾的人才能考上985和211名校。
北京、上海、天津，2018年高考985/211錄取率遠高於其他省（市區），觀察前幾年的情況亦是如此。雖然此三市的考生人數加起來不足17萬，但對同一地區的考生來說，競爭壓力要明顯小得多。
而像河南（98.38萬）、廣東（75.8萬）、四川（62萬）、山東（59.2萬）、安徽（49.9萬）、河北（48.64萬）、湖南（45.18）等地
作為高考大省，2018年高考中985/211的錄取率低的幾乎均位於倒數。尤其河南、廣東兩省，2018年高考人數分別為98.38萬和75.8萬，而錄取率分別為1.14%和4.15%、1.32%和2.74%，也就是說在這兩個省，想要考上985名校，需要踩在97.26萬人和74.8萬人的肩膀上才可以。
如果說，985/211是不是過於嚴苛了，那麼從2018年高考部分省（市區）的一本錄取情況來說，依然不容樂觀。
2018年的高考錄取中，天津的一本錄取率最高，約63.7%、本科錄取率約74.77%，均遠超於其他省（市區）。廣西的報考人數約40萬人，一本錄取率最低約8.50%，僅約3.4萬人。
作為高考大省的河南、廣東、四川、安徽一本錄取率都較為慘淡。尤其，河南，考生人數最多，錄取率10.4%位居倒數第二，約88.15萬考生上不了一本大學，更別提985和211高校的錄取率了！
所以，通過上述殘酷的數據可以看出，在目前的應試教育中，存在著一個普遍的現象就是“一個學生的崛起就意味著一百個學生失望”。
二、985/211的學生到底有哪些優勢？
雖然總有所謂的“教育專家”標秉“能力比成績更重要”，但是就目前的應試教育大環境以及社會就業壓力形勢而言，普通高校的畢業生的就業情況根本沒有辦法跟985/211高校畢業生相提並論。
當然，從長遠的趨勢看，確實是“能力比成績重要”，但事實證明，那些高考成績比你好的考生，往往畢業後能力還比你強。 因為跟優秀的人在一起進步的會更快、更大。
就業優勢
大學有沒有學到本事，看看能不能找一份不錯的工作，是最最基本的考察指標。而參加過校招的人都應該知道，絕大多數“好”公司（能提供較高的薪酬，較好的發展前景），最低的要求可能都是“985學歷”。
每年有將近900萬大學畢業生。對於那些好公司來說，想進入的人太多了，單憑三言兩語的面試，很難評判一個人的能力，HR們也不會如此草率。
因此，他們不會首先考察你的能力，這樣成本太高。而是先用“985”，“211”之類的標籤，先刷去一批人，然後再來後續考察。所以那些沒有“門牌”的普通院校畢業生們大多連那些大型企業的大門都進不去。
再去看看那些研究所、研究院、央企、事業單位，甚至考公務員都會明確要求第一學歷或者雙學歷都是985或211，否則連投遞簡歷、報考的資格都沒有。甚至考研的時候，同時競爭的兩位同學，名校出身的學生也比普通高校的學生機會大得多。
更可悲的是，在985/211院校內，參加校招的全是大型企業，事業單位，而在普通院校李，根本不連這樣的招聘資源都沒有，學生又怎麼找得到好工作呢？
2、人脈優勢
雖然大學招生是通過高考來進行的。但毫無疑問，越好的大學，其整體的學生的背景就越強。
如果你認為“學習好不一定代表能力就強”，那真的是在自欺欺人。清華大學曾經對某一屆某專業新生的背景做了調查，再與某一普通大學進行對比，結果發現差距真的是非常的巨大。
除了家庭背景，學校越好，學生的綜合素質往往也更加強悍，未來前途也更好。而這些學生，將會成為你未來的人脈。成為你最牢固的一批社會關係。
就像有人開玩笑，清華大學30年後的同學聚會，是一群局長的聚會，復旦30年後的同學聚會，都是一群公司高管的宴席。
雖然這聽著像是一句玩笑話，但大多數時候就是赤裸裸的現實。
3、發展優勢
好大學代表什麼？代表資源豐富，清華大學每年撥款200多個億，差一些的985可能只有十幾個億，再差的學校可能就更少。
有資源的學校，更願意花錢給學生去試錯，這就是讓學生有更多的機會去鍛鍊、實驗。好的大學能提供更好的硬件和軟件設施，能給學生更多的選擇空間。所以學生們也容易獲得更多的發展機會。
就像一句玩笑話說的“看一個大學好不好，看學生弄壞儀器後要不要賠就知道了”。
4、考研、考博優勢
瞭解考研的同學都知道普通院校的推免比例非常小，有的院校少到可憐，一個系只有一個名額，甚至有的院校根本沒有推免資格。要知道，很多同學都是非常希望拿到這個名額的，但是被學院的名額限制住了。
但是“985”院校不一樣，它會有更多的推免名額，尤其是推免比例很高。有的是一個班有一半的同學們保研，這樣的保研比例是不是很驚人，和普通高校一比簡直天壤之別。
另外，大學考研究生的時候，如果某院校名額未滿，985院校學生和普通本科院校學生共同調劑到該校爭奪一個名額，那麼985院校的學生的成功幾率要遠大於普通本科院校的學生。
毫無疑問，對著“985”的考生，導師和學校都是比較認可的，在這一點上比一般的高校有巨大的優勢，甚至，有的院校備註“只接受本科“985”院校的優質生源考生調劑”。
二、考上985/211需要多努力？
每年高考，衡水中學、毛坦廠中學、華師附中等這些有名的高中，都是985/211高校生源的重點對象。
拿衡水中學來講，每年的升學實力絕對是高的驚人。
2014年高考，衡水中學一本上線率高達86.6%，二本上線率高達99.3%。
2015年高考，衡水中學一本上線率高達88.6%；二本上線率高達98.97%。
2016年高考，河北省高考文、理科狀元均出自衡中。文理科600分以上3145人，一本上線率92.44%。
2017年高考，河北省高考理科狀元出自衡中，分數高達720分，省理科前10名，衡中佔7人，省理科前20名，衡中佔14人，省理科前30名，衡中佔23人 。
2018年高考，河北省高考文科前10名，9人出自衡中，理科前10名，7人出自衡中。河北省高考文理科前100名（200人），衡中獨佔110人。
通過以上數據可以看出，衡中幾乎每年一本上線率90%左右，二本上線率接近100%，
我們總是驚歎衡中如此之高的升學率，但你又瞭解衡中學生為了高考的勝利吃了多少苦嗎？
衡水中學作息時間安排
➤ 05:40 起床+跑操
“操前讀”絕對是獨創——在每個人到達操場，等待整隊的幾分鐘間隙裡，每個學生都會拿一本語文或英語書，大聲的在操場上朗讀。全校學生朗朗的讀書聲震徹還未破曉的清晨。
➤ 06:00 晨讀
晨讀大約有半小時的時間，老師們會把這半個小時安排的非常充實，“晨讀是有任務的，當天的科目老師（一般是英語和語文）會提前在黑板上寫下晨讀的任務，任務精確到每分鐘需要讀什麼。”這樣能確保學生們晨讀的高效，不會嘴在讀書，而心不在書上。
➤ 06:35 早餐+早自習
晨讀在6點35左右結束後是早飯時間，排隊打飯無疑會耽誤學習的時間，所以學生們幾乎都是蜂擁的跑去食堂。但吃飯的時候，是嚴禁學生看書學習的 ，也不允許說話聊天，只允許專注而快速的吃飯——早餐時間很緊，只有10-15分鐘，吃完立刻要回到教室，開始早自習。
這個時間段，學生們可以自由選擇學習的內容和科目，比如做未完成的作業，完成剛才晨讀時未完成的任務等。
➤ 07:40 上課
7點35下早自習，7點40就開始上第一堂課。“這短短的五分鐘，卻是我們難得的自由時間，到這個時候大家才有時間去刷牙洗臉，或者抓緊時間去上個廁所”。
上午一共5節課，除了一個20分鐘的大課間，其他課間都只有5分鐘，老師們經常延遲2分鐘左右下課，因此課間也只夠匆忙上個廁所。而中間20分鐘的大課間，學校當然也不會浪費——全校學生都要去操場跑操。
➤ 12:20 午餐
上午的課程在12點結束，但是並不能直接去吃飯，學生們依然要留在教室自習20分鐘，12點20準時出教室，去食堂吃午餐——吃飯的景象比早餐有過之而無不及。從走出教室到吃完飯回到宿舍，也只有20分鐘的時間。
➤ 12:40 午休
衡水中學對午休的要求也非比尋常，12點40的時候必須回到宿舍，12點43必須躺在床上， 12點45必須睡覺——哪怕沒有午休習慣，哪怕睡不著，也必須閉眼安靜的躺著。
➤ 13:50 唱歌
午休後的大聲唱歌，除了能讓學生快速從睡眠中清醒，也是適當的宣洩和激勵，喊一喊發洩一下，其實很有好處。
➤ 14:10 上課
下午的課從2點10分正式開始，依然是五節課。下午上課容易犯困，大家都各顯神通，有準備風油精的，也有站起來到教室後面聽課的。在衡中，老師強調“淨學習時間”，也就是高效專注的學習時間。大家都知道，聽課是最重要的“淨學習時間”，老師不會為了你講第二遍。
➤ 18:30 晚餐+看新聞
6點半下課吃晚飯，6點40有個看新聞的時間段，這是除了教室外面的書報雜誌臺之外，學生們在學校唯一獲取外界新聞的途徑。
學校鼓勵學生們瞭解時政和熱點新聞，對提升政治學科以及作文素材都是有幫助的——當然大部分學生自覺地捨不得把時間花在看電視上，都在教室裡埋頭寫作業。
➤ 19:10 晚自習
7點10分是正式的晚自習，一共3節，前兩節是學科自習，必須自習指定的科目，也會有老師前來輔導和監督，當然依然有精確到分鐘的任務安排。
第三節是自由自習，學生們可以自己選擇需要學習的內容，學校禁止老師在第三節自習課佈置作業，為了保證學生們本就不多的自由學習時間。
9點40最後一節自習課結束，但隨後的10分鐘，仍然要求繼續在教室學習，一分鐘都不能浪費。
➤ 22:10 睡覺
9點50準時出教室回到宿舍，10點08必須躺好，10點10必須睡覺。這短短的8分鐘，也僅夠洗漱和換衣服，偶爾想家的時候，也只能用這個時間給家裡打個短暫的電話。
衡水中學課堂要求
1.上課禁止行為：嚴禁拖堂、看錶、朝外看、擦眼鏡、翹二郎腿。
2.課堂重能力：
（1）識記運用能力。
（2）理解概括能力：理解並概括文本的能力是一個核心能力。
（3）讀題能力。教學生讀題，弄清題目的知識點、提示點和考查點。
（4）答案還原能力。答從題中來，弄清答案的來源。
（5）技巧內化能力。內化方法然後形成思維習慣。
（6）聽課反省能力。
（7）整理遷移能力。將某一類題的答題思路和方法遷移到類似題目中。
（8）分析創新能力。
（9）書寫表達能力。
3.課堂容量大，內容深；沒有花架子、課堂真實。
課堂中沒有教師慷慨陳詞式的演講，有的只是師生間的聊天式的教學，教師誘導、學生探索、教師不僅參與，而且有合作。
教學環節層層落實，如每講完一個概念或規律就有短小精悍的針對性極強的練習，效果非常好。抓住了素質教育的核心，在課堂中注意了知識的層層落實、積極調動學生課堂上的主動性，探索學生課堂上知識的接受與落實的方法，使學生在獲取知識的同時注重了思維的發展、能力的培養、學習習慣的養成。
教師每日一研、三日一研、每週一研，修改課件、學案。教師上課使用統一的課件，不得修改，可以發揮！修改後的課件，學案傳給下一屆。可以認為衡中任何一個教師的課都是全校教師智慧的結晶！
衡水中學是這樣上自習的
衡中的自習課分為學科自習課和公共自習課。
1.學科自習課。
就是在某節自習課內只許做規定科目、規定範圍的題目。
難點學科必須安排學科自習課，學科自習課歸該學科所有，但不準講課或變相講課，教師可以輔導學習；教師佈置的必做作業必須控制在20分鐘內完成，教師必須在學科自習結束時收繳當天作業，其餘時間嚴禁教師收繳作業，要求教師佈置作業要精。
老師走進教室上任何一堂課之前一定要安排一節自習課來預習。全部題目被事先印製成試卷樣式，要求在規定時間完成絕大多數題目。選擇題部分塗卡，錄入微機，排出名次；主觀題有科任老師閱卷，統一講評。這樣的學科自習，每天有五節，也就是說每天至少要“考”五次。
2.公共自習課。
公共自習課除班主任外其他教師一律不準進教室，教師不準以講課、發習題、放投影等形式變相佔用這段時間。佈置非定時作業。語、數、外大科，高一共5節，高二、高三共6節。保證每天兩節公共自習課。
“公共自習”是留個學生自由支配的時間，一天有三節，主要用來整理筆記、改錯和探究難題。這種自習分配方式有效解決了各學科自習時間分配的難題，又有效的刺激了學生自習的學習效率，變自習為考試，強化了學生的心理素質，被衡中的老師認為是“制勝法寶”。
3.合作自習——三節晚自習後，20 分鐘學生自由討論時間。
4.自習的要求：
自習考試化，每週小測高考化。
不允許提前發作業，下課立刻收作業，解題過程中不允許學生翻閱資料，不允許學生互相討論。完成作業嚴格按考試對待，每週小測學生敲鐘，使用專門的答題卡。以此培養學生自主學習習慣，減輕依賴感，保證思維連續性，以最大限度的提高學生的學習效率。
衡水中學這樣佈置作業
1.作業分為課堂作業、課外作業和“自助餐”。
課外作業必須人人都做，而且在規定時間內完成。
“自助餐”就是選做試題，以自編或自組習題為主，題量適中。“自助餐”應區別於學科作業，不準強制學生做，不準收交，不準採取強制措施變相檢查驗收，必須完全體現學生的自主性。
2.作業重編排。
不採用現在的複習資料，而是由學校老師自己編題。訓練內容凸顯訓練重點，富有針對性；訓練難度系列區分明顯，實驗班普通班要求不一樣；訓練效果明確，難度區分度事先有明確要求；每週檢測循環，重要考點、難點、疑點輪番檢測。
3.減習題量，改變超強度、大題量、機械訓練以提高速度的陳舊做法，精講精練。
不僅要求精選，而且還要求精講、少講，關鍵是講什麼，是講答案，直接告訴學生答案，還是講思路、講方法；同是講思路講方法，是直接告訴學生思路和方法，還是誘導學生自己去發現思路，發現方法。
同時，不能從一個極端走向另一個極端，認為題越少越好也是不對的。嚴格控制習題量，堅決杜絕自習時間講課和變相擠佔自習。
4.降教學內容和課後習題難度。
改變教學中違背學生認識規律，講授內容和訓練習題過深、過難的狀況。有些老師脫離學生實際，一味地拔高，甚至拋開課本講難題，做難題，造成學生出現畏難情緒，有的喪失信心，恐懼、厭學。
5.所有的輔導資料來自老師編輯印製的篇子。
輔導資料分三大類：學案、作業、自助餐。
學案就是一些基礎知識點的填空，梳理，是上課老師講課的基本思路，學生一般在課下完成。
作業是精選的一些好題，題目設置有梯度，絕大多數是中檔題，題目的質量很高，老師都會精講。
“自助餐”是為了滿足學有餘力的同學設置的，題目難度比較大，形勢很新穎，近幾年的一些高考題很多都提前在自助上出現過類似的模型。它主要針對有衝擊名牌大學實力的學生設置，附有詳細的答案，老師不做統一要求，也不講上面的題。
三類資料每天一共下發15張左右，正反面都有內容。 絕大多人是看不完這些東西的，都是有選擇的看、做，這也調動起了大家的效率，因為總想著“還有很多東西沒有做呢”。所有的資料都不需要學生自己準備，完全由老師摘選、提供。
衡水中學這樣要求教學
1.培養學生各種能力的主渠道在課堂。教學過程中如何提高課堂40分鐘教學效率，是突破課堂的關鍵。
2.兩個對待：把每節自習都當作考試對待，把每次考試都當作高考對待，真正做到“自習考試化，考試高考化，高考平時化”。
3.三個按時：自習課按時到位輔導，按時佈置作業，按時收繳作業。
4.四精：精選、精講、精練、精評。
5.五必：作業有發必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必補。
6.教學六個環節：備、講、批、輔、考、評。
7.五主原則：教師為主導、學生為主體、問題為主導軸、思維為主攻、訓練為主線。
8.課程安排三步走：夯實基礎、和諧發展→凸顯優勢、自我發展→超越目標、跨越發展。
9.開設了語文、外語閱讀課，開闢專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少於 3 課時。
衡水中學這樣考試
1.實行周練、月考制度，週五、六進行，從命題、監考、閱卷到成績統計完全按高考要求進行，週日完成整個流水分析，分析上機，填寫閱卷評估報告和錯誤問題分析，教務處要進行質檢並簽字。
2.周測一週一次，一般在每週日，偶爾會在週六考上幾科，規格同高考基本相同。考後計算總分，排出名次，張貼成績。
3.調研考試是規模較大的考試，也叫月考。流程同高考沒有差別，從答題到判卷完全按照高考模式。老師們特別重視這個考試，這還關係到他們在未來一個月是不是需要被強制加班。週末的那一次要算作周測總成績。也就是說，每隔一個月，年級名次變化，每隔一個星期，班裡的名次就要變化。每隔三天，理綜的名次就要變化。
或許，我們看到衡水中學的生活、學習以及時間利用上，顯得有點不近人情。但是，當高考落榜後，沒有好出路的時候，我們才會開始後悔。既然吃不了學習的苦，就只能吃社會的苦。因為出來混，遲早都是要還的！
三、初、高中生最可怕的幾種學習狀態
對於初、高中生而言，最可怕的狀態莫過於“假裝很努力”了。這種學生最大的特質就是：
每天花費大量時間在一些無關緊要的瑣事上，看起來好像很忙碌的樣子，看似努力卻沒有任何收穫，其中一個很致命的問題就是沒有一個清晰具體的目標：分不清哪些是重要而不緊要的事，哪些是緊要而不重要的事。
白天沉不下心去學，回頭又感覺很懊惱，晚上熬夜學，以為自己很努力、很感動，其實只是能讓自己心安而已。總是吹噓自己昨天熬到幾點幾點等等之類的話，或許只是想讓別人誇一句“真用功”，其實內心沒有一點底。
還有一種看起來很努力的行為是學給別人看，總是希望別人看到自己多努力、多上進，在老師和家長“真用功”“真努力”的誇讚中沾沾自喜，人前人後兩種學習狀態。
這種狀態之所以危險，是因為“謊話說多了，自己也會信以為真的”。
其次，沒有明確的學習方向也是很危險的，這會讓學生學習起來，沒有方向感，或者說沒有目標感。對於這種狀況，建議同學們，要不斷地給自己建立“小目標”。
每實現一次小目標，信心就會增加很多，這對長時間的學習很有幫助。切記，此目標一定不要過大，否則會讓學習變得很有壓力。
另外，缺乏自制力是學習路上最大的絆腳石。據調查，很多學生的自制力很差，上課學習時，任何風吹草動都會引起自己內心一陣騷動；沒事總想翻手機看看；拿起課本，翻來翻去怎麼也看不進去；知道自己不會，但總不願意從頭學......，如果不戒掉這些壞毛病，高考真的很難。
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