陈韬
首先，悟空问答是不是彻底和老师杠上了 ，下次可提问老师吃饭不?买的是什么米?我认为，中小学校需要中层干部，多多益善！
其次，原因如下：学校应付的检查太多，所有检查都需要做资料，有方案，计划，总结，最不可理喻的是，所有事情必须要有印证资料，而学校的德育，安全，教务，后勤.......各个项目太多，几个中层是难以胜任的！特别是安全主任和德育主任，累成狗，如果不是想当校长的，都不愿去干！
最后，看看一线中层干部们的心里话：
1 教学还不忙，上级各种检查任务太忙，没有中层干部，那些各类方案，报告，总结计划，铺天盖地的表格，怎么办？
2 我建议中层越多越好，大家一起来干这活。反正上级最在乎的那些破材料。
3 我现在就是这个角色，后悔死了，骑虎难下。中间的夹层，两头不讨好，弃之可惜，拿着范累；
4 除了总务主任和出纳，其他岗位没人干!每到开学，生怕有中层干部辞职!
5 终于找到机会辞去中层，电话少了，心情好多了。
6 没有中层，学校的日常秩序都不能维持。如学校活动开展，教学中的代课顶班，上级检查等，中层每年在假材料上花了不少时间，需要！
游戏大咖王
学校领导职数过多，人浮于事，这是很多学校的通病。
笔者97年开始当中层领导，当时初中学生一千一百多人，而学校领导整个只有五个人。而现在学生只有不到五百人，学校领导上十人。
为什么现在学生减少，学校领导却如此多呢？
1、现阶段，各种校务性事务繁多。在安全上，你看多了多少制度、责任书、预案、方案、记录、签字？在后勤上，你看多了多少进货台帐、出货台账、电子账？在其它事务上，你看要多多少贫困寄宿生发放表册、评审、凭证资料、你看要有多少精准扶贫、教育扶贫、乘车贫困学生车费补。。。。现在的事务不是多了一星半点，领导职数不足，工作就会陷入被动。
2、现阶段各类检查特别多，要求高，留痕要求特别严。每一项检查有检查标准，要对照标准逐条落实。每一项都要方案、资料、照片、记录等，很多明明做了的事，倘若没有留痕就会被批评，形同没做。资料详实，倘若整理不规范，没有封面等依然要被批评。工作不是讲求实效，而是预备检查。更有很多检查标准是拿省级示范学校的标准来要求乡村小学，让基层学校疲于应付造假。这些都要花费大量的精力，而绝大多数检查准备需要由领导完成。
3、领导能上不能下的机制造成的。很多学校原有的领导年龄大了，资历老，不想做实事，但又想享受中层领导少带课、待遇相对高的优势。倘若不强制安排，就不愿让出职位。因而很多学校“副校长”比较多。
由此可见，现在学校领导职位多，有很多的不得已。很多学校因为领导职人满为患，在教师中占比太大，导致教师和领导之间的矛盾日益尖锐。有些老师走向领导的对立面，不服管理，严重影响工作。
笔者认为，学校中层领导需要按实际需要来配置，因事设岗。一般来说，学生越多，规模越大，平常迎接检查越多，需要的中层领导就越多。
学校领导也是老师，除了担负教育教学工作，还有很多管理性工作需要落实。只要大家都是尽心做事，不谋私利，不讲特权，当领导就问心无愧。
领导是担负学校管理职责的老师，很多年轻老师也是将来的学校管理者，应该彼此互让互谅，多一些理解，多一些换位思考，这样才能保持和谐的干群关系。你说呢？
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不需要很多干部，这是必然的，因为学校中层干部数是有指数要求的，不能超出这个限额。
以浙江为例，《关于浙江省贯彻国家中小学教职工编制标准实施意见的通知》中规定了中小学的领导干部编额。下面我们来看一段浙江一个学校的领导干部的岗位职数:
初级中学、小学、九年一贯制学校、特殊教育学校可设置校务办、教导处（教科室）、总务处。一般设置中层机构数不超过2个，中层岗位职数不超过4人。班级规模超过24班的可设置中层机构数不超过3个，中层岗位职数不超过6人。班级规模12班及以下的学校不设中层机构，只设不超过3人的中层岗位职数。
根据这个文件要求，你可以看出，确实现在很多学校有中层过多的现象，这种现象的造成有历史原因也有现在很多部门对教育的过度关注有关。
首先，以前有的学校在任命干部时是不需要教代会的，校长通知老师们一声就行，不排除以前有滥权的校长不按规定提拔干部。其实我身边的很多中层都是一线出身的精英，他们大多是凭本事上来的！
其次，现在有些干部只是干着中层的活，但却没有享受中层待遇，比如绩效等等，那么这种就无可厚非，这是个人感觉。
第三，之所以需要有这么多干部，与很多部门过于关注教育有关，现在很多部门什么活动都让学校参加，什么事情都要学校来做，我们每天学校邮箱收到的邮件不下三十个，很多与教育教学稍微相干的事情也在其中，这些工作都要有人去干，如果没有这些中层，这些活就都落到老师们头上了，你怎么还能让老师安心教学。
其实现在的中层是一个非常尴尬的群体，干活多还不被认可。班主任职级指，校长职级制他们都有了待遇体现，而这帮领着老师冲杀在前线的人，啥也没有还被领导、老师嫌弃。所以现在市内很多学校，中层都没有人愿意干，大量的中层辞职。
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学习中层领导是有指数要求的，不能超出这个限额，故而不需要很多中层领导，这是必然的。
一般一个学校就需要一个教导主任主管教学秩序和学生纪律，一个总务主管会计和出纳，还有一个校长代表学校去参加各种会议传达最新教育政策就差不多了。本来教育教学就没有很多事情要做，往往因为中层领导多了，反而事情也变多了。
比如一个学校编制60个老师，但是各种中层领导有20多位，那么能够上课的只有40多位老师，严重影响教学质量，这样的后果就是，真正用于教学的一线教师很少，而做那些杂七杂八事情领导却很多，每天都有好几个领导一起向教师下达各种任务，谁都可以跟教师发号施令，教师更多时间和精力去处理中层领导下达的任务，自然放在学生身上的精力就减少了，有可能导致学生出了问题，中层领导又会责怪班主任和各科教师失职，然后就扣工资扣绩效等等，就会形成恶性循环。
作为领导层，应该担当起更多的教育教学的责任，所有领导层都要思考一下：如果学生出问题，你们有没有责任？如果教师工作不顺心，你们有没有责任？如果校风不健康，你们有没有责任?
学校是培养人才的地方，学校是教育的基地。如果没有这些中层领导，一部分工作也就落到教师头上，又不能让教师安心教学，所以合理设置中层岗位数量很重要。
决胜网
按正常情况当然不需要很多的中层领导，但是情况总有特殊，一些乡村学校由于教师队伍不稳定，校长为了留住老师所用的办法之一就是"戴帽子"，即提拔很多老师当干部以示器重。
我有一同学在农村中学教书也担任政教主任，平时有来往见到他们学校同事也多，介绍认识时，我有个感觉:学校领导真多啊！除了正副校长若干外，还有政教主任、后勤主任、学工处主任、办公室主任、教务主任、教科研主任、宿舍管理处主任、工会主席、团委书记、妇联主任等一应俱全还有副职若干，学校能做事的老师基本都"戴了帽"。
而事实上，同学的学校是乡初中，在校学生约四百人，在岗老师三十多人左右，应该来说规模真不大，但放眼一望都是领导，我不禁感叹:老师们官瘾真大呀！同学摇摇头说:不是这样的，学校不给他们戴个帽子，他们恐怕都跑了，农村中学都这个样子！
以上就是农村学校出现的奇特现象，从中可看出乡村教育存在的某些问题，值得观注。
校园微观察
中小学校是否需要很多的中层领导？对于这个问题，笔者就实际谈谈自己的理解。
当前在一些中小学校配备了不少中层干部，其目的是为更好了管理学校日常事务，为教师与学生的日常事务提供了后勤保障。同时也有利于提高一部分教师的积极性，让更多的年轻教师有更好的工作积极性。
但是配备如此多的中层领导，对于学校的长期发展是不利的，容易导致一些教师为了能够成为中层领导，而疏于日常教学工作；一些教师成为中层领导之后，就会走上领导管理岗位，这样就容易使得教学一线教师编的匮乏，学生的教学任务与教学一线教师之间的供需出现矛盾。
综合来看，笔者认为中小学校可以拥有中层干部，但其数量必须与实际需要相匹配，只有这样才能使得中层干部能真正发挥实效。
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大家好，我是一名初中教师。中小学中层干部比较多，这已经不是什么新鲜事。在我县的一所村级小学，学校总共有十四位位教师，其中一名校长，还有十名中层干部，也就是只有三个老师不是干部，在年终绩效考核中，这十一位校长和中层干部都领啦中层干部的绩效考核，只有三位老师没有领中层干部的绩效考核；我校是一所初初中学校，教师105人，其中正副校长4人，各部门主任六七人，中层干部以上也就十余人。全校其他老师在年终考核中，都要扣除这些中层干部和校长的津贴！
中小学中层干部多有其原因,褒贬不一.
首先，学校工作逐步精细化！随着学校的不断发展，管理不断精细化，出现了许多小的部门，比如教务处，政教处，财务处，还有年级部，团委，电化教育管理处等等，和每个部门又配备相应的人员，有相应的领导，所以部门多，领导多，中层干部就多.而且各部门在学校中扮演的角色越来越可不可替代.同时也减轻了主要领导的负担,对学校的发展确实有相当重要的作用。
其次,多部门多领导这种现象,增加啦普通教师的工作量。由于许多人都去当了中层领导,中层领导的课时量要比普通老师少得多,部分中层领导甚至不上课,那么他们的工作量就分到了普通老师的身上。而在学年终绩效考核中,中层干部和校长绩效考核要扣除普通老师的去充当,这也损害了普通教师的利益,引起的普通老师的不满,增加了普通教师和中层干部的矛盾。
最后,中层干部有不履责的嫌疑.许 多中小学的中层干部,占着中层干部领导的位置,却不履行他们的职责,有工作任务啦,分担给班主任和普通老师去完成,她们只是做一些汇总,许多该他们做的事情没有做好,只是增加其他老师的负担。普通老师对他们是敢怒不敢言.这种现象比较普遍.形成了中层干部多,学校事务多,中层干部却不做事现象.
总之,中层干部多有它的好处,但更多的是坏处,中层干部以普通教师的矛盾日益凸显,建议中小学减少部门的设置和中层干部的配置.
隐形的梦想侃教育
那得看这个多的标准是多少了， 个人认为至少三五个，多则不过七。
因自己是小学老师，就拿小学来举例。![]()
对于小学而言，三大主科为语数外，当然科任学科也是主科，并无旁意。众所周知，每门学科都有其特殊性，有其差异性。当然，各个学科也是有联系的，但与之相比，各个学科的独特性占主导地位。
如张老师在语文方面建筑极高，无论是教学还是理念，都独树一帜。那么，让张老师做主管全校语文学科的主任，不仅能带领全校语文学校大步向前，同时呢，还能够将前沿教育理念运用到教学实践中，无论是对学校，还是学生，都是很有帮助的。
同样的道理，数学英语也需要各自主管主任。当然了，科任学科也是如此，因更多的时候，小学会专设主管德育校长，一般而言，其主抓科任主科。
当然了，您也许会说，有管德育的校长，就得有管教育的校长，让其一人主管语数外三大主科不就可以了，剩下的那三个主任，完全可以省掉。这也可以，可是，却是很难办到的。主管教学的校长，只能提供些理念，至于说，如何教，特别是各个学科怎么教，怎么培养青年教师，怎么培养各科学生能力，这样有针对性的，并有实效的方法，是无法提出来的。
毕竟，一个人的能力是有限的。能将一门学科吃透，就已经很了不起了。想将语数外三门学科都吃透，太难了！
到此，来总结一下，语数外各设有一个主任，于是，便有了三个主任。同时，还有一名主管德育的校长（副），一名主管教学的校长（副）。也就是说，已经有五个了。
但是，一个单位，一所学校想要正常运转，后勤保障是离不开的，于是，必须得有一名后勤领导。为什么，你想想，一个学校那么多学生，难免谁的桌椅出现问题，难免哪个班级的灯棍出点问题，难免哪个办公室设备出点问题，难免教学操场存在安全隐患，难免教学楼有一些异常现象……
所以，也必须设有一名后勤主任，除了负责以上工作外，后勤主任还需要负责学校电子产品的维修，日常办公用口的购买，以及工资审批，财务报表，绩效考核，学校出勤情况……
也许您问说，这样的工作，完全可以找老师来做吗？我想，说这样话的人，一定是外行，为什么呢？
因为，老师除了上课，还要批阅作业，还要备课，还要考研，还要应付各项检查，还要辅导学生，还要处理作业，还要考试，还要巩固，还要复习，还要……
他能有时间，能有精力，再做其它的事情吗？要知道，一个老师的精力是有限的，若分心做别的，那最后，耽误的可是孩子！
所以，个人认为，小学里，有上三五个中层领导是必须的，而且，无法再少！
说文写作
中小学校需要多少中层领导要看学校规模及管理需要。
我所在的学校是小县城里一所省级标准化高中。教师270名左右，学生4500名左右。
学校领导是这样配置的:
校长1名，副校长5名;教导主任1名;教科研主任1名德育主任1名、副主任1名;保卫科长1名，总务处主任1名，副主任1名;后勤服务主任1名;电教主任1名，副主任1名;办公室主任1名，副主任1名;艺术培训中心主任1名;体育训练中心主任1名。合计校级6人;中层14人。
我觉得好多领导啊，每周开例会每人都要讲话，每次都延长会议。
似水流年154831295
正确的答案肯定是一个学校不需要很多的中层领导。
学校的中层领导应该合理配备。而且每个中层领导按上级要求是必须兼课的。可现实当中有的中层领导评上高级职称以后就不再兼课。因此才会出现中层领导和老师的比例失调问题。
要想解决中层领导过多的问题，只有一个办法，那就是想当中层领导就必须上课。又想不卖力气，又想当官，还想得好处，样样都占，说上分话，不办正事，如果学校的风气不正，就会出现这种中层领导超员的不正常现象。
俗话说“鸡多不下蛋，人多不干活”。教师们看在眼里，恼在心里，中层领导各个都当“甩手掌柜”，那自然会影响老师们的积极性。结果是大家比着出工不出力，学校的教学业绩甭想好。
因此一个好的学校领导老师的比例在人事安排上是科学合理的。
