真水無香71

校外教育培訓機構抓住家長的心理與學生的需求，打著名師的旗號，吸引學生家長為孩子報班。培訓機構所存在的亂象

校外的教育培訓機構有個這樣的說法：老師上課不教的知識，我們來教。這樣的說法極其損害了教師的名譽，課堂上所傳授的知識是符合學校教學任務標準的。學校老師與培訓機構的教師存在一些差距，比如有的不是師範類畢業的老師，冒充一線教師來教課。他們的教學方法就是做題目與講題目，從網絡上能搜索到的題目與答案再教給學生，這樣的培訓質量沒有任何保證。

教育培訓機構的老師需要有教師資格證，經過嚴格的培訓才能上崗。這些培訓機構的教學水平不敢保證，但更重視學生的學習體驗，在學校課堂上老師面對的是整體班級學生，照顧不到個別學生的學習感受。在補課過程中，一對一或者一對多的授課形式，學生與家長會感到滿意。培訓機構也需要保證學習質量，才能吸引更多的學生來培訓機構上課。

培訓機構基本都是持證上崗，並經歷嚴格的培訓，那麼是有一定的培訓質量的。即使這些教師不是一線教師，但學生的學習體驗很好，家長對培訓機構也很滿意。培訓機構裡也有實力較強的老師，就像學校中也有教學水平差的老師一樣。

決勝網

我的觀點是在“學習”的本身上，機構的老師未必不如學校裡的。但是在應試能力上多數機構（應該說幾乎是所有的機構）的水平是趕不上學校的。

機構老師一定差嗎？

當然不是，事實上有些正規的機構老師無論是其專業水平還是教學能力都是行業的翹楚級別的。

這裡面一方面是他們自身有這個能力，另外一方面多數去機構的孩子還是願意跟著老師學的，而且他們沒有那麼多的教學之外的事兒來打擾他們。不要小看這個“環境”，在職教師有多少精力需要應付非教學環節的，我想很多人應該都很清楚才是。

對於在職的教師，機構裡的教師能夠把更多的精力放在其主要業務上———備好課、講好課！

而題主所謂的“師範類”問題一點也不需要擔心，我這麼舉個例子吧，一般的大學招聘的教師，大都不是師範類的，那麼會影響他們的教書質量嗎？

教師這個行當我覺得真的很有意思，你學歷高、名牌大學也真的未必比得過那些學歷低、沒名氣的大學！因為多數知識點是“死”的，給學生講明白這事兒可以通過各種學習、實踐來不斷提高的，只要有心，那麼這個能力是可以後天訓練出來的！

機構有沒有差的老師？真有！就在剛剛我回答的另外一個問題，講的就是機構老師體罰孩子的事兒，雖然題主沒說清楚體罰的原因，但是老師動手這事兒本身就是不對的！還有很多的報道，花了錢成績沒見好甚至還變差的，雖然有孩子不學的可能，但是過程中有沒有即使跟家長反饋呢？為什麼要等到最後才出來解釋？

機構也有好老師，我家孩子這些年學過不少機構，跟過不少老師，

某機構報班都是需要搶的，很明顯，有些教師瞬間爆滿，而有的呢？無人問津……

所以機構裡的老師不全是不好的，也不全是好的，這個需要家長和孩子認真篩選尤其應該問問高年級有經驗的家長！

在職教師就都好嗎？

顯而易見不是！每年我們都會看到有些在職的教師根本不配稱之為教師，而這些教師很多還是已經工作多年的老教師！

我們不能因為自己沒遇到就拒絕承認這類人的存在！當然，更不能一廂情願、聽風是雨的惡意揣測所有教師！

現在網絡上對教師的輿論非常不好！有些事兒的確是教師不對，可以用同樣可以看得到的是更多的是一些無腦噴的言論！搞不懂這些人的腦子在想什麼，目的是什麼。難道把所有人都趕出教育事業，然後沒人去當老師了他們就滿意了？

但是客觀的說，教育行業也是在應該改革一下了！一面是優秀的高材生，想從事教育行業，卻被攔在了外面，而另一面是已經從事這份工作，卻不正兒八經乾的、混日子的卻沒有人來處理！在這一點上，機構做的就是比體制內的好！你不被認可，不被接受，那麼就沒人選你，你自然就被淘汰了，但是在體制內則不然，多數情況下，家長和學生是沒得選，只能被動接受！

誰也不愛誰高一等，誰也不愛誰矮一截。都是憑本事吃飯，憑能力掙錢，如果看不慣別人，那麼就提高自己把對方比下去！而不是靠文字遊戲來詆譭這個詆譭那個的，要知道這個世上“裝糊塗”的人還是少數！

隨便看看微笑不語

本人說說自己的經歷吧，地點成都，可以說絕大多數的在職教師，特別是公辦學校的教師，是不會去培訓機構兼職的，培訓機構裡的老師，大多數是來自於大學剛剛畢業的人。這些人很多隻是過渡。教孩子做題是沒問題的。畢竟讀過大學。中小學的作業應該沒問題。越是正規的機構，要求也高。但是，這些人沒有學校的教育工作，不熟悉考點，也不會培養孩子做題方法。平時輔導，作業可能沒問題。但是期末成績估計就打回原形。

筆者班上有一個小孩，父母花大價錢在外面找了一對一的輔導，可以說每天的作業，都是看不到瑕疵的，因為在外面輔導，課堂上我講一些新知識的時候，他因為提前聽過，總是不思考，直接就和我對上答案，但是你要是追問深入一點，他就不知道了。他只是記住了答案，而沒有還原過程，很多時間，過程很重要。特別是語文的一些問題。

我還不好說，家長來開家長會，一交流，信誓旦旦的說，感謝校外老師的付出，讓他孩子考了98分，（總分150的題）我班上平均分都是102分。

校外輔導很多都是看孩子的作用。對於學習，真的還是看課堂，學校的教師不會課堂不講，留著補課，因為成績沒有考好，每週周測，每月月考，期中期末，每次考試，都要開會，都要曬數據，自己巴不得把自己會的都講給學生，反覆講，讓學生多學點。至於校外。真的沒有精力。

一線談教育

大學期間，我和周圍不少同學都有去輔導班代課的經歷，來說一下所見所聞。純屬個人觀點，不知是不是內幕都這樣：

大一下學期，被同學借錢去了市裡一所比較大的培訓機構，這個機構輔導小學初中高中全部課程，異常火爆。師資短缺，所以我才有機會沒經過面試筆試就成為了他們包裝的“有經驗教師”。本覺得拿人工資，就好好教，可是月底經理不幹了，以沒完成任務為由扣二百工資（沒拉來人）。後來參加培訓，沒有一點知識培訓，全是怎麼拉人怎麼溝通，業績好了職務提升等。後面兩三個月，在講課完成之餘也會和家長溝通學習情況，並希望家長能轉介紹。倒也沒影響教學。業績好的我被安了個招生經理，不教學，每天的任務就是打電話推銷我們的課程，以及負責幾個新人的招生。其實都是安排好的話，我們只是重複，比如有家長問：你們的老師是哪的？我們會說：都是在校任課教師，至少五年工作經驗，還有專門的名師培優班等等。有家長問：你們哪弄得我的電話？我們會說：我們機構和學校有合作。家長問：老師有某某學校的嗎？我們會說有，問名字就說保密。經過一年多也深深體會到無奸不商的真諦，高價的背後並不是高質量，更多的是銅臭味，教的好機構不一定要你，能拉人你就是他們口中的名師！

輔導機構的本領

一、為了生源，跟著新東方夠老闆往死裡黑教師！都嚴禁了，現在還能抓住課堂不講，補課講這一點黑嗎？

二、教師會藏私一一上課都說不清楚，聽不懂，誰去補課？沒去的怎麼辦？家長肯罷休嗎？

三、你們傾囊相授？你們有幾個會教？有囊授嗎？不害臊！像新東方那樣，把剛畢業的包裝成名師倒是信手拈來！

四、出效果一一新聞報道：高中三年五十萬，高考三百分；一學期十二萬許諾一本，結果二百分！這就是你們的效果？

五、老師在規定的時間內，面對四、五十個差異巨大的學生！你們一個對幾個人，時間無限制！還有臉給學校壓力。教師壓力來自上級、學校、同段！家長！社會！在我們眼裡，你們屁都不是！反倒是教育好孩子的絆腳石！

輔導機構的優點：

一、自己不會的，網上搜一下，講不清的，把教材全解上的答案給孩子抄！

二、反正晚上會教的，不自覺的孩子上課都不聽了！

三、孩子上課不聽，作業亂寫，教師不敢跟家長講，以免吃力不討好，被機構罵，導致家校嚴重脫節！

四、你們機構裡，大都是閒散人員，即使是大學生，最多告訴孩子怎麼解題。而教師輔導的話，會注重知識的系統性，根據孩子的知識缺陷重新搭建知識構架，你們會嗎？

五、為了留住學生，背地裡找茬，往死裡貶低老師，使不明真相的學生、家長對老師產生懷疑，嚴重影響老師的教學效果！

六、為了成績，四處找資料，讓學生做大量的練習！導致學生厭學！造成懶惰的學生為了少寫幾張提綱，練習，故意拖拉！使本來不好的習慣更爛！

七、誘導、迫使差生說謊：不會做，就說是老師沒講！做錯了，老師就是這麼說的，還說放補習班的時候講！

八、為了留住學生，一起幫學生欺瞞家長，報喜不報憂！

輔導班面對的是幾個孩子，公立面對的是幾個？公立要顧及上中下，輔導班面對的是成績相近的！公立有硬性任務，輔導班有嗎？公立的會根據孩子的缺陷情況，上疏下通，重新搭建知識結構，輔導班的會嗎？最多解個題！

土的掉渣呵呵呵

可以肯定地說，校外培訓機構的培訓質量與一線老師授課相比，質量要大打折扣的。

1.培訓機構的老師有一線教學經歷的佔比很少

一線老師對教材非常熟悉，哪裡是重點，哪裡是難點，知識點與知識點之間如何銜接都瞭然於胸，而且，一線教師都受過專業培訓，能夠做到一題多解，一題多練，省時高效。培訓機構的老師，少有一線教學經驗，基本上都是照本宣科，滿足於完成教材的課後習題，說白了，就是提前學習，或者是反覆學習而已，成效不大。

2.培訓機構有完成循環教學經歷，並且常年做中考或高考把關教師的更是微乎其微

這種資深教師培訓機構裡是有的，知識很少，只是作為宣傳的品牌，即使自駕孩子有幸，有這種資深教師輔導，質量雖有保證，但是恐怕要是“天假”啊，一般的家庭不一定能承受得起，一個月幾萬元的補課費啊。好吧，退而求其次，沒有循環教學經歷，沒有輔導過中考或高考，就無法站在備考的高度去俯視教材，對中考、高考的題型不熟悉，更不用說講授相對應的各種題型的解題方法，快速提高中高考的成績，只能是痴人說夢吧。

3.培訓機構的老師也有優勢，但是很難做到高效

培訓機構的老師為了多找生源，一般都很會“討喜”，大部分培訓老師都是初出大學校門的年輕人，他們會在師生關係的溝通上佔盡天時地利人和，他們會有意識地和學生搞好關係，他們也會很有技巧的活躍課堂氣氛，讓學生在補習的過程中感到輕鬆快樂，但是在知識傳授的精準度、高效率方面卻是乏善可陳，外行看熱鬧，內行看門道，很多家長對教育並不精通，於是很容易就被“忽悠”了。

一個很簡單的事實就很說明問題，如果培訓機構的老師，補習質量遠高於一線教師，還用得著花那麼大氣力去 詆譭一線老師嗎？用得著玩空心思地抵制一線老師補課嗎？

醒醒吧，那些望子成龍、望女成鳳的家長們！

王老師教育新視界

對於一些大型教育培訓機構，其培訓質量是有保證的。我今天重點要聊的是那些麻雀式培訓機構。

在二三線城市，教育培訓機構的數量也不少，絕大多數都是小型麻雀式培訓機構。舉個例子吧，我所在的小區，就有大大小小的培訓機構七八個，這僅僅是一個小區而矣。二三線城市小學旁邊，都藏著很多培訓機構，這些培訓機構基本上都是作坊式的。

有時候，就算你從門前經過，也看不出這家是培訓機構。

為啥？

門前沒有牌子，門外沒有宣傳欄。如果有機會你進去，更會大吃一驚，所謂的培訓工具，就是兩張大餐桌，跟十幾個塑料凳子。

沒錯，再加上一個所謂的資深著名教師，一個培訓機構就誕生了。

這還不算什麼。我聽說過更加氣人的是，明明只有一個人，而且還是個二把刀，教的水平一踏糊塗，但是呢，卻很會宣傳，很會搞人際關係，據說呢，每次他所在的片內小學期中期末考試時，他都會動用關係，想辦法弄到試卷，然後呢，考完試後，家長看到分數後非常滿意，認為這就是所謂的好老師。

就這樣，他再進行鋪天蓋地式地宣傳，於是不明真相的家長，紛紛報名來了。就這樣，一個作坊式的麻雀機構，竟然從一年級到六年級都有。而且，更加絕的是，這位仁兄竟然讓高年級輔導低年級。

您可能會問，那高年級誰輔導呢？

沒人輔導！

直接給答案抄！

像這樣的培訓機構，其存在就是禍害學生。禍害不知情家長。而且更加絕的是，若不是三番五次問學生，學生竟然選擇幫他瞞著此事，瞞著家長，瞞著學校老師。

你說，他怎麼不去搞傳銷呢？

對於這樣的鑽到錢眼的培訓老師，必須有一個查一個罰一個。

不知道，這樣的情況，大家有沒有遇到過？

最後也奉勸大家，若是真想給孩子報培訓機構，一定要反覆調查，否則的話，浪費錢是小事，耽誤了孩子卻是終生大事！

您說呢？

說文寫作

辨證的看待此問題

一線教師長期從事教學工作，還有教研、培訓等，這些並不假，這些都體現出一線教師的優勢；然而，在職教師除了教學之外，還有很多其他的事情要處理，這個工作其實並不單純。

培訓機構，其實經歷了這麼多年的發展，無論是教研、培訓都已經規範化了，並不是傳言的是個人就可以去教了；同時，培訓機構的老師工作相對來講會單純一些，就是上課，提升學生的成績。對於重難點的把握，其實大一些的機構是完全可以把握到位的，一是對考試大綱的研究，二是對歷年升學考試的試題進行研究，其實並不會特別難。只要教過一輪之後，這些還是比較容易把握的。

大型培訓機構都要經過市場檢驗

很多人心中會有一些固定思維，老師畢業的大學越牛教出來的學生就更牛，其實是錯誤的想法。知識是死的，掌握它並不是特別困難。然而，區別在於如何有效的教會學生，我見過博士搞不定一個初中生的，學生並不喜歡他，而普通大學畢業的老師，學生反而非常喜歡上他的課，效果自然就好了。能不能教好學生，才是檢驗的標準；一線教師也並不是每個學生都能搞得定的，培訓機構的老師也並非一無是處。那些年薪百萬的培訓機構的老師，並不是靠廣告和吹牛得來的，確實是靠實力說話的。

再者，若是培訓質量不好，為什麼培訓機構還如此的火爆的呢？家長和學生並不是傻子，效果才是家長們掏錢的唯一理由。

學霸數學

這個不好說，本人在某培訓機構從事過將近一年的高中數學輔導（已辭職））。學生來上課之前先試聽覺得哪個老師滿意就上哪個老師的課，即使選了某個老師也可以隨時更換的。我覺得如果學生自己願意學習的話還是有進步的。

而且培訓機構是靠生源吃飯的，如果老師教了一段時間沒進步培訓機構會考慮自動給學生換老師，因為他們為了保持穩定的生源一切以學生成績為主。這一點跟學校是不一樣的，換句話說這裡的老師壓力也很大，因為你的教學成績決定了你的工資，甚至決定了你能否可以留在這裡。而且現在教育部門規範了培訓機構，所有在職培訓班任課老師都得有相應學科教師資格證才能上崗。

如果你自己願意學，那麼這裡是能夠讓你進步的。都是一個互相信任的過程。你不願意相信老師那麼沒有來補習的必要。如果是被家裡人逼著補課，那去哪裡都沒用。

腦子被驢踢了233

據我所知，校外培訓機構搞一點音樂舞蹈美術書法等等的還可以，正經考試學科，還是在校內踏踏實實學習的好。如果誰迷信培訓機構，讓你的孩子直接不用去學校，一年到頭待在培訓機構好了。

如果一個孩子在學校都學不好，指望到校外補起來，基本是痴人說夢，好比一日三餐吃不好，長得歪瓜裂棗，卻指望吃零食長得水靈秀氣一樣。去調查一下歷年來的高考狀元，有幾人說是在校外培訓機構的輔導下考得好的？

培訓機構的宣傳都誇大其詞，廣告做得雲裡霧裡，有的純粹無中生有，比如“名師輔導”，你去查查名師底細沒有？這是市場經濟使然——他們以賺錢為目的，騙一個是一個。有的培訓機構招進去的老師，是一些大學畢業找不到工作的，他們必須不停地拉人進去，否則他們立馬換人，跟賣保險一樣的淘汰機制。

真正能提高成績的校外補課，一定和校內有某種聯繫:任課老師直接拉自己的學生到校外補課，補了課，成績肯定會提高，那是和不補課的學生相比之下。所以，為何有些人痛恨現在的老師，說他們在學校不講，留著到補習班講，恰有這樣的無良老師。這樣的老師，家長要擦亮眼睛，找到證據立即舉報，教育部門目前打擊的就是這種現象。

家長們醒醒吧，孩子能接受正常的學校教育就行了，能考取清華北大的，靠的都是在校老師一個接著一個啟發培養出來的智力與能力，學習是一個漸進過程，高考考的是實力，而不是碰巧老師講過試卷上的題目。

關鍵字: 機構 培訓 教育