“明珠絮語”（ID：tsliuchanghai），本文轉載已獲原作者授權。
01
新學期伊始，一位網友的話，讓人心生感慨。
他說，有一個學生在一位年齡大的老師那裡報到，回家後向家長說，老師比他爺爺還老，煩死了，要求轉班。
因為老師年齡大而要求轉班的事情我還沒有遇到過，但年齡大的老師不太招孩子們待見，確實非常常見。
筆者就經常聽學校的老教師說，人老了，學生們不喜歡。學生們在評價老師的時候，滿意度最高的幾乎都是那些年輕的老師。
有人還舉例說，想給自己的孩子請英語家教教師，孩子提出該老師必須是年輕的女老師，如果是老教師就不想學了。
02
例子可能有些極端，但現在孩子們喜歡年輕的老師，卻是不爭的事實。
老教師思想保守，接受新事物較慢，審美觀跟不上形勢，不瞭解年輕人的心思，說白了，有代溝。這是學生們不喜歡的主要原因。
也許有人說，自己小時候的老師，有很多都是年齡大的，並沒有覺出有什麼不好，也沒有感覺到代溝。
貌似有理，其實不然。幾十年前，整個社會的知識更新非常緩慢，老師教父親時是那點東西，教兒子了還是那點東西，沒有什麼大的變化。
而現在，新名詞新事物層出不窮，別的且不說，電腦和手機的發展，就日新月異，年齡大一點的人，很快就跟不上形勢。
現在已經進入了後喻時代，年輕人掌握新的知識追趕新的潮流，而年齡偏大的人，往往要向年輕人學。
爺爺奶奶輩的人，用最新的電子產品，往往要問幾歲的孩子。
03
誠然，現在老師們都要進行繼續教育，要不斷自我學習。
但有些事情，不是通過學習就能夠彌補的，也不是聽幾次講座，看幾本書就能改觀。
比如中老年人喜歡的歌曲，年輕人根本聽不來，年輕人喜歡的音樂，年齡大的也接受不了。
筆者曾註冊賬號試圖去了解年輕人熱捧的A站B站，但幾經努力，終於發現和人家根本就不在一個頻道上。
不管是知識結構也罷，審美情趣也罷，我們都已經形成並且固定了，就算主觀上想改變也非常困難，代溝真的難以避免。
老教師用個手機的新功能還要問孩子，班裡的多媒體電腦出了故障要讓學生來解決，卻在講臺上和孩子們大講科學知識，確實也少了一些說服力。
更不用說，孩子們看到老教師的一臉滄桑，從心理上就有一種隔閡感。
而年輕教師則不然，他們和學生年齡差異不大，共同語言更多，更能夠和學生打成一片。
04
中小學教師有其職業的特殊性。
醫生是越老越有經驗，專家教授是越老越有學問，但對於傳授基礎文化知識的中小學教師來講，年齡太大了還在教學一線，或許真的不太合適。
美國學者休伯曼曾提出教師職業週期理論，把教師職業分為入職期、穩定期、實驗和歧變期、重新估價期、平靜和關係疏遠期、保守和抱怨期、退休期等幾個階段。
當教師的年齡越來越大，他們會變得較為保守，在教學上很少再嘗試新的內容、新的方法。
在現實中，進入保守和抱怨期的教師，很容易產生職業懈怠。
比如很多老教師，他們從18歲就開始工作，除了其中一部分人當上了領導脫離了教學一線，大部分人現在已經在講臺上站了三四十年。
如今，他們在職業前景上已經沒有盼頭，在新知識學習上也力不從心，站在講臺上可以說身心疲憊。
05
所以，允許年齡偏大的教師離開教學一線，根據他們的願望安排在教輔崗位，或可以提前退休，或許更符合實際。
華中師範大學教育學院李先軍在文章中提到，在美國實行彈性退休制，符合條件的教師可自願選擇退休的時機。
在大多數州，55歲以上的教師可申請提前退休。
有的州則規定，年齡與工齡之和等於80歲即可退休。比如一位在20歲參加工作的教師，50歲即可達到退休年齡。
就算在實施延長退休年齡的州，把年齡加工齡之和延長到了90歲，20歲參加工作的教師到55歲也可以享受完全的退休待遇。
這對我們無疑有一定的借鑑意義。
時代不同了，五六十歲了還在講臺上給孩子們講課，甚至還要幹到60歲以後，那樣的畫風真的有些尷尬，對教師對學生可能都不是什麼好事。
如果一個不願意講，另一個不願意聽，很可能是雙輸的結果。
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