花冷妍
一直以來，能者多勞，相應的獲得的報酬也就更多。
教師的待遇希望獲得進一步的提升，就必須打破現有的“穩定”局面，激發教師的內部競爭力，鼓勵教師因才得酬，所以事業單位的改革對於教師待遇的改善，一定是最有力的措施。雖然2018年我國事業單位改革目前主要針對高校和醫院，在小範圍內試點實行，但是很明確的一點是，不改變原有高校和醫院的事業單位屬性，改編制為聘用制。我們可以發現，也許事業單位改革會犧牲相對的福利和待遇，但是長久看，是有利於整個教師群體的發展。
其實，在實際的教學活動過程管理中，很多的學校管理者一定遇到這樣的一個難題，就是教師一旦考取學校編制之後，會逐漸懈怠工作，例如通過多種途徑，申請調離一線教學崗位，或者是對待工作的態度消極，不思進取，只想抱著這個“鐵飯碗”混日子。畢竟編制教師由上級教育部門主管，沒有特大錯誤不會調離崗位，為學校的統一管理帶來了很多的阻礙。
現在教師編制改革，每個教師都是統一的，遵循同一個競爭規則，優勝劣汰。教師如果希望獲得更多的機會，在教育教學方面，必然會更加的認真負責，學校便可以以實際情況分配資源，不僅可以淘汰不合格的教師，提升教師團隊質量，也讓更多有能力的教師獲得認可，提高待遇，穩定優質教師資源，如此形成良性循環。
當然，我們國家地大物博，教師團隊的人員基數非常大，目前在試點實行的過程中，也會遇到一些問題，所以在全面落實的過程中，必然需要一段時間，更需要我們所有教師的支持和配合，相信不久的將來，教師的待遇能夠獲得進一步的提升。
決勝網
事業單位改革，其實指的是將我們國家的事業單位，分成三大類，分類進行改革。分別是公益服務類強化公益服務職能，行政職能類轉為行政機關，生產經營類轉製為企業。
學校屬於公益類，根據其經費收支情況不同，義務教育階段的學校被分為公益一類，高等院校被分為公益二類。
這種機關事業單位改革，僅僅涉及到學校的分類問題，對工資情況不會有多大變化。其實關於我們教師待遇的重點是2018年國家關於深化新時代教師隊伍建設改革的意見，文件的第五條提出要不斷提高教師的待遇地位，讓教師成為令人羨慕的職業。
文件提出要確保教師的平均待遇水平，不低於當地公務員的待遇水平。其實在東部一些地區已經基本做到這種待遇保障工作了。不過仍然沒有改善普遍反應教師工資待遇低、工資確定機制不合理的情況。
實際上，為什麼會有這種情況反應？主要是教師的工作是介於體力勞動者和智力勞動者中間的一種職業。
老師上課教學、照看學生，必須要有足夠的體力和精力。多數年輕教師，承擔著這種主要工作。但是又由於我們教師的工資機制，屬於機關事業單位工資機制，年輕的教師由於職稱較低、工齡較短，待遇較低。尤其是我們在評選職稱的時候，由於崗位設置有限，即使達到了條件，因為沒有崗位空缺也不可以評定，無法實現崗位工資晉升。而普遍來說，老教師不到退休職稱崗位空不出來。
年輕人結婚生子、購買住房，而年輕教師工資較低經濟壓力很大。
所以實際上我們教師待遇改革，改革的目的不僅要提升教師的總體待遇，還要重點向年輕優秀教師傾斜。
我們也看到，國家在實行績效工資的時候，要求通過設立班主任津貼、崗位津貼、超課時津貼、農村教師補貼、優秀教育成果獎等方式，調整教師在崗位工資、薪級工資之外的工資分配差距。
不過一些地區選用的是扣取績效工資30%另行分配的方式，來解決經費的不足。實際上，如果能夠借鑑深圳的方式對班主任津貼等一些津貼補貼，額外設立績效工資額度，這樣大家就會更加認可了。
我們的教師工資制度國家也十分重視，也會採取不斷完善的方式，來讓分配更加合理，也希望通過國家對教師的重視，吸引更多的人才加入教師隊伍。據說美國的教師必須獲得了教育學碩士，才能夠入職。
希望我們國家進一步加強師範教育類學生的培養程度，給教師隊伍注入更多高素質、高能力的專業人才，這樣我們的教育事業才會發展得更好，教師的地位才會不斷走向更高。
暖心人社
2018年，教師的待遇會不會提高？
2018年1月20日，中央發佈了《2018年國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，解讀其中細則可以發現，未來教師無論是待遇還是收入，都將得到明顯提升。毫無疑問，科教強國，正在逐步變為現實。
在《2018年國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》第五章，著重強調了要“不斷提高地位待遇，真正讓教師成為令人羨慕的職業”，並明確提出要“確保中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平”。其中，具體列出了5項措施：
明確教師的特別重要地位
突顯教師職業的公共屬性，確立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位，強化保障和管理。各級黨委和政府要切實負起中小學教師保障責任，提升教師的政治地位、社會地位、職業地位，吸引和穩定優秀人才從教。公辦中小學教師要切實履行作為國家公職人員的義務，強化國家責任、政治責任、社會責任和教育責任。
完善中小學教師待遇保障機制
健全中小學教師工資長效聯動機制，核定績效工資總量時統籌考慮當地公務員實際收入水平，確保中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平。完善教師收入分配激勵機制，有效體現教師工作量和工作績效，績效工資分配向班主任和特殊教育教師傾斜。實行中小學校長職級制的地區，根據實際實施相應的校長收入分配辦法。
大力提升鄉村教師待遇
深入實施鄉村教師支持計劃，關心鄉村教師生活。鼓勵有條件的地方提高補助標準，努力惠及更多鄉村教師。加強鄉村教師週轉宿舍建設，按規定將符合條件的教師納入當地住房保障範圍，讓鄉村教師住有所居。在培訓、職稱評聘、表彰獎勵等方面向鄉村青年教師傾斜。
維護民辦學校教師權益
完善學校、個人、政府合理分擔的民辦學校教師社會保障機制，民辦學校應與教師依法簽訂合同，按時足額支付工資，保障其福利待遇和其他合法權益，併為教師足額繳納社會保險費和住房公積金。
推進高等學校教師薪酬制度改革
擴大高等學校收入分配自主權，高等學校在核定的績效工資總量內自主確定收入分配辦法。高等學校教師依法取得的科技成果轉化獎勵收入，不納入本單位工資總額基數。完善適應高等學校教學崗位特點的內部激勵機制，對專職從事教學的人員，適當提高基礎性績效工資在績效工資中的比重，加大對教學型名師的崗位激勵力度。
我是小公，專注公務員考試、任用、提拔等體制類問答，感興趣或有疑問諮詢的，可以關注私信我，我將提供全方位的權威解答
80後小公
編者按: 2018年事業單位改革，包括教育改革都在穩步推進，先試點，再總結經驗，然後全面鋪開，有序進行。
教育改革主要體現在以下幾個方面。
一、縣管校聘
縣管校聘在多地已經實行，山東、江蘇等地最先試點，然後推進，效果如何？不得而知，我認為沒有實質性的進展，只是給教師套上了又一層枷鎖而已，也是專家教授的想當然。
在城市不知道可行不，在我們農村沒必要。
二、崗編分離
縣管校聘說是能解決崗編分離的問題，理論上是成立的，但結果是把老弱病殘化成一類，送往人們都不願意去的邊遠地區學校，雖然解決了問題，但又有新問題的產生。
崗編分離的目的是讓教師競聘工作崗位，激發教師的工作積極性。結果是一部分教師有編無崗，待崗提升一年，領80％的工資，如果還不行，就分流一年，在不適應工作就下崗了。
目前，城市裡出現了這種情況，我們農村還沒有。
三、支教交流
支教是縣城教師到農村薄弱學校去任教，家在縣城，孩子老人在縣城，只有一年（現在變成了兩年）時間，每天都要來回跑，能安心嗎？能起到支教的作用了嗎？
交流一樣，縣城教師到農村學校，農村教師到縣城學校，只是互動是雙向的，人為的造成了“背井離鄉”，同樣，流於形式，或起到反作用。但作為晉升職稱的一個必要條件，你不去也得去。
理論高大上，實踐沒用處。
四、教師工資待遇
2018年《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革指導意見》指出，提高教師待遇，不低於或高於當地公務員工資待遇水平，適當提高中小學中級、高級教師崗位比例，進一步完善中小學教師待遇保障機制和收入分配激勵機制 。
具體變化:
1、農村教師補貼增加，30年教齡的由原來的400元增加到550元，又增加到650元。
2、取暖費也增加了不少，高級增加1000，中級和初級增加800元。
3、工資沒增加。
有了好政策，隨著地方政府的落實，教師的工資待遇也會越來越高，會上一個新臺階。
盼望著，盼望著，春天來了。
瓦良格
事業單位體制改革涉及面廣，內涵豐富，包括政府的職責定位，政府與事業單位和社會的關係、政府對事業單位管理模式的創新，以及突出實施政事分開、事企分開、管辦分離，著力轉變政府職能，創新管理方式，等等。而工資改革只是其中大家最關注的一個部分。我國事業單位工作人員工資由基本工資、績效工資、津貼補貼、其他工資四類構成。其他個人收入是指按國家規定發給個人除上述以外的其他部分，包括誤餐費、夜餐費，出差人員伙食補助費、市內交通費，出國人員伙食費、公雜費、個人國外零用費，發放給個人的一次性獎勵等。 使用工會經費發放給職工的相關收入由單位工會單獨記賬。津補貼是事業單位人員工資的組成部分之一，在2006年人事部下發的《關於事業單位工作人員收入分配製度改革方案》中，沒有對津補貼的發放做出規定，這也讓津補貼成為事業單位工資收入中隱蔽的地方，卻很重要的收入來源。
通常所說的教師工資不低於甚至略高於國家公務員的工資，但教師的實際收入遠遠低於國家公務員，原因就在於此。
不管怎麼說，乘著2018年事業單位改革的東風，事業單位工作人員長工資的話，教師工資一定會上長。全國兩會關於教師工資改革最新消息(方案)也提到：退休教師的工資要上長，有的省市2017年底前退休的教師工資上長5%；在職教師基本工資 上調為：小學3000元，初中3500元，高中4200元，大專4800元； 中小學教師基礎工資和教齡工資及職務工資提高10%；提高工齡補貼，每年80元，隨著教齡增長； 發放特優津貼；提高山區補貼，農村和邊遠地區的教師，另外給予補貼，大約是工資的35%。今年中央財政新增130億元，重點用於中西部、貧困地區和農村義務教育、職業教育。
嶺秀1
我是榜樣教育，一名基層教育工作者。
2018年教育部發文《意見》，其中明確指出提高教師待遇，讓教師成為讓人羨慕的職業。
《意見》明確，新時代教師隊伍建設的目標任務:經過5年左右努力，教師培養培訓體系基本健全，職業發展通道比較暢通，事權人權財權相統一的教師管理體制普遍建立，待遇提升保障機制更加完善，教師職業吸引力明顯增強。教師隊伍規模、結構、素質能力基本滿足各級各類教育發展需要。
不斷提高地位待遇，讓教師有更多的獲得感、幸福感、安全感，教師才會有更多的榮譽感、責任感，才能真正成為讓人羨慕的職業。《意見》明確教師的特別重要地位，確立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位。
在提高中小學教師待遇方面，《意見》提出健全中小學教師工資長效聯動機制，核定績效工資總量時統籌考慮當地公務員實際收入水平，確保中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平。
《意見》對進一步提升鄉村教師的待遇提出具體意見，要求認真落實艱苦邊遠地區津貼等政策，全面落實集中連片特困地區鄉村教師生活補助政策，依據學校艱苦邊遠程度實行差別化補助，鼓勵有條件的地方提高補助標準，努力惠及更多鄉村教師。
提高教師待遇，增強教師的幸福感，這是教育的大格局。從這兩年來看，教師工資改革頻繁，各地區不同幅度的提高教師待遇。
個人估計：2018年7月份會漲，有可能是績效工資會提高一個層次。
2018年會不會漲工資，基層方面也是人人都在討論，從教育局和政府機關的動向來看，現階段還沒有明確的政策和方案，但相信很快便會有消息了。
榜樣教育
2017年已經對事業單位各職級基本工資完成了調整，基本在2018年3月也相繼落實，教師的實際工資變化跟各地區的實際經濟狀況相關。很多人可能不太清楚事業單位的性質，但一定要強調：事業單位不等同於公務員，公務員優於事業單位（通常情況）。事業單位主要是以政府職能、公益服務為宗旨的公益性單位、非公益性職能部門，生活中接觸到的研究所，學校，醫院等都屬於事業單位。 
隨著事業單位改革推進，取消了屬於公益二類的高校教師、公立醫院醫務人員的事業編制，讓很多人恐慌“鐵飯碗”的穩固程度。然而，沒有任何一份工作能夠一勞永逸，相反只要是能者在任何時候都是“香餑餑”。其實，不僅僅對高校和公立醫院進行了編制調整，其他事業單位也實施瞭解聘部分在編人員、解聘臨時工、部門精簡合併等措施，對解聘人員重新簽訂勞動合同或是予以經濟補償。
事業單位改革將按照各單位的社會功能，對承擔行政職能的事業單位逐步轉為行政機構；將從事生產經營活動的事業單位改為企業，充分融入市場競爭；將強化從事公益服務的事業單位的公益屬性，公立的中小學就屬於公益性的事業單位，所以其改革只是強化了職能、明確了工作性質和目標，教師的工資待遇的大方向仍舊執行國家大方向，小方向調整仍舊受當地經濟發展水平、教師個人職稱等級、教齡等因素影響。 鈺霖大帝
且不論整體問題切入點的大小，我們從教師收入的來源來分析問題，所謂“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”。
教師作為全額財政撥款來支持的職業，其收入是和當地財政水平直接掛鉤的，和公務員乃至其他事業單位的區別在於基本工資有教齡津貼這麼一項，大致這樣的標準“教齡滿五年不滿十年的，每月三元;滿十年不滿十五年的，每月五元;滿十五年不滿二十年的，每月七元;滿二十年以上的，每月十元。”
從國家均衡機關事業單位的角度來看，你教師的收入大幅提高了，其他機關事業單位怎麼辦？公務員也要大幅提薪？醫務工作者難道不重要？不需要提高收入？還有各類基層單位，他們的收入也很低，又長期紮根基層，非常辛苦，他們的待遇又如何去保障等等。各級財政的收入一般來講是比較平穩的，不可能一下子哪年就多出大筆空餘資金用來提升教師乃至其他財政供養人員的待遇。
所以來講，與其期待所謂的“大幅提升工資”，不如努力提升自己，或提高學歷、職稱，或考入經濟發達地區的學校，這才是更為需要看重的。
紫鵲東飛本無心
至於2018年能不能上一個臺階，不好說。但是有一點，就是教師的待遇一定要提高了，而且現在已經很多地方正在為此努力了。希望能儘早實現。
孩子是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。承擔著培養祖國未來的責任。
而與此相配的，應該是，是不是有更多優秀的人加入到老師隊伍，其次，老師創造的價值是不是與其得到的收入成正比。
語嫣姐姐覺得，人的需求層次，最底層應該有物質的保障，沒有面包，對於大多數 人來說，僅僅靠理想是不夠的。
教師也是一樣。需要給教師足夠的尊重，充分的薪資福利，這樣才能讓教師隊伍整體提升，也讓祖國的教育事業發展更好。
語嫣姐姐每年陪伴著不少同學考教師，很多已經在教師隊伍的，真的挺辛苦的，別看有寒暑假，但是平時真不輕鬆。
而教育又是不平衡的，一方面需要通過加大優質教育資源的供給，另一方面，一定要通過科技，讓有限的教育資源發揮更大的價值。
這也是心竺公考語嫣姐姐的初心，通過科技讓公考更有效率。
公務員考試心竺公考
首先對於你說的2018年事業單位改革會否席捲全國，我覺得目前還非定數，不過可以肯定的是，教師的待遇肯定會有提高。
百年大計教育為本，教育部曾經多次發文，要保證教師的工資不低於公務員工資，這一政策在很多地方已經得到了落實，但也有不少地方並未實施。2018年初，中央層面發文稱要確立教師作為國家公職人員的法律地位，並再次聲明要確保教師工資不低於當地公務員工資，既然中央已經明確了，那麼這些政策肯定能夠得到保障。
再者，之前很多人傳言，事業單位改革的一大方向就是取消教師事業編的身份。目前來看，既然要確立教師作為國家公職人員的法律地位，那麼取消事業編的可能性不大，或者如很多網友所說，即使取消了事業編，很有可能會把教師納入公務員的管理群體。
