游学综合了学习、体验和生活，是“行走的课堂”。在短时间里，贯穿了语言学习、参观游览、文化交流、课程演习、活动实践等内容，通过游学，孩子可以发掘潜能、提升能力，包括：语言，社交，生活独立性……我想游学不管如何都会让我们有所成长。
自信
中国得学生在国外的老师印象里是谦逊，羞涩、内敛，更缺乏主动性。在游学的伊始，本土的孩子十分之活跃，而我们中国的孩子通常是群体里最安静的那一个。
国人都知道，外国很多课程通常都是需要学生被分组讨论、实践的，在活动中还会有任务挑战，需要孩子按照自己的想法来完成任务，如果你不善于开口，则会很难适应游学。
中国的孩子，多多少少有点发音不标准的心理障碍，但是经过一两周的异国生活，适应了交流还有生活方式，在老师的鼓励和其他同学的慢慢了解、尊重、欣赏中变得积极起来，并可以融入到集体里去。
国外的教育理念注重对孩子的鼓励，对个性的尊重，在这样的环境下，中国学生有机会颠覆原先的自我认知，在心理上“破茧而出”。
当孩子完成了这样的心理建设，世界在她们面前豁然开朗。她们能够自信、自如地表达自己，让自己的声音为世人听见。
独立
“想爸爸妈妈么？”
“还行。”
在游学期间发生在父母与子女间最常见的对话，短短“还行”两字，却包含了孩子为寻求自立努力的整个过程。他们逐渐适应这个环境，适应没有爸爸妈妈在身边，什么事都是自己解决。
但游学就是有这样的力量，推动孩子自己来沟通、解决问题。孩子从最初的不主动变为主动与美国同学亲近，他们很快交到了朋友。不想做的事，也敢主动去跟老师沟通，
游学期间，从不主动过问孩子是否遭遇困难，如果孩子自己提起，则给她一些建议。他们这样做，充分肯定了游学带给孩子挫折教育的机会，放手让孩子体验、成长。而父母，则要管理好自己的分离焦虑。事实证明，一旦孩子自己解决了问题，证明她在生理、心理上都开始变得独立，那时候你就可以很直接地发现孩子真的有在成长。
合作
不少孩子在国内也很优秀，通过游学，他们找到一把新的标尺衡量自己。申请到国外学校的中国学生都会见识到更“牛”的同学。知识面丰富，善于思辨，写作能力强，这些是中国学生反馈最多的对国外“牛娃”的印象。但每一个孩子都有自己的优点和特质，有当领袖的潜能，只是需要机会发掘。比如中国学生往往在数学课程中表现优异，在积累了信心后主动指导起外国同学。
对送孩子去游学的父母而言，孩子因此被激发出更大的上进心，更自觉地学习知识和技能，是最宝贵的。
成长
如果有能力和时间，建议父母鼓励孩子参与尽量多的主题课程，像动物、科学、艺术、厨艺、自然、工程、科技、体育和音乐舞蹈等。在三观的形成阶段，让孩子用自己的双眼去了解世界，增长见识，明白生活绝不只是学习和工作，还有诗和远方。他因此拥有的激情和胸怀，对生活的热爱，对人生的激情，将引导他找到未来的人生坐标。
“教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。”游学是为让我们的孩子也能拥有更多自我选择的机会，未来的事业是他们自然的选择。将来他若可以从容淡定地做自己热爱的事情，过自己喜欢的生活，定会感谢年少时代有这样的机会走出世界，走进内心。
游学的意义
游学更深层次的价值，是通过与海外的老师、学生和志愿者朝夕相处，让孩子接触到社会的不同层面，了解多元的文化和价值观，帮助他形成宏观的视野和国际化的思维，对世界对自己有一个清晰、真实的认知。
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