遊學綜合了學習、體驗和生活，是“行走的課堂”。在短時間裡，貫穿了語言學習、參觀遊覽、文化交流、課程演習、活動實踐等內容，通過遊學，孩子可以發掘潛能、提升能力，包括：語言，社交，生活獨立性……我想遊學不管如何都會讓我們有所成長。
自信
中國得學生在國外的老師印象裡是謙遜，羞澀、內斂，更缺乏主動性。在遊學的伊始，本土的孩子十分之活躍，而我們中國的孩子通常是群體裡最安靜的那一個。
國人都知道，外國很多課程通常都是需要學生被分組討論、實踐的，在活動中還會有任務挑戰，需要孩子按照自己的想法來完成任務，如果你不善於開口，則會很難適應遊學。
中國的孩子，多多少少有點發音不標準的心理障礙，但是經過一兩週的異國生活，適應了交流還有生活方式，在老師的鼓勵和其他同學的慢慢了解、尊重、欣賞中變得積極起來，並可以融入到集體裡去。
國外的教育理念注重對孩子的鼓勵，對個性的尊重，在這樣的環境下，中國學生有機會顛覆原先的自我認知，在心理上“破繭而出”。
當孩子完成了這樣的心理建設，世界在她們面前豁然開朗。她們能夠自信、自如地表達自己，讓自己的聲音為世人聽見。
獨立
“想爸爸媽媽麼？”
“還行。”
在遊學期間發生在父母與子女間最常見的對話，短短“還行”兩字，卻包含了孩子為尋求自立努力的整個過程。他們逐漸適應這個環境，適應沒有爸爸媽媽在身邊，什麼事都是自己解決。
但遊學就是有這樣的力量，推動孩子自己來溝通、解決問題。孩子從最初的不主動變為主動與美國同學親近，他們很快交到了朋友。不想做的事，也敢主動去跟老師溝通，
遊學期間，從不主動過問孩子是否遭遇困難，如果孩子自己提起，則給她一些建議。他們這樣做，充分肯定了遊學帶給孩子挫折教育的機會，放手讓孩子體驗、成長。而父母，則要管理好自己的分離焦慮。事實證明，一旦孩子自己解決了問題，證明她在生理、心理上都開始變得獨立，那時候你就可以很直接地發現孩子真的有在成長。
合作
不少孩子在國內也很優秀，通過遊學，他們找到一把新的標尺衡量自己。申請到國外學校的中國學生都會見識到更“牛”的同學。知識面豐富，善於思辨，寫作能力強，這些是中國學生反饋最多的對國外“牛娃”的印象。但每一個孩子都有自己的優點和特質，有當領袖的潛能，只是需要機會發掘。比如中國學生往往在數學課程中表現優異，在積累了信心後主動指導起外國同學。
對送孩子去遊學的父母而言，孩子因此被激發出更大的上進心，更自覺地學習知識和技能，是最寶貴的。
成長
如果有能力和時間，建議父母鼓勵孩子參與儘量多的主題課程，像動物、科學、藝術、廚藝、自然、工程、科技、體育和音樂舞蹈等。在三觀的形成階段，讓孩子用自己的雙眼去了解世界，增長見識，明白生活絕不只是學習和工作，還有詩和遠方。他因此擁有的激情和胸懷，對生活的熱愛，對人生的激情，將引導他找到未來的人生座標。
“教育不在於使人知其所未知，而在於按其所未行而行。”遊學是為讓我們的孩子也能擁有更多自我選擇的機會，未來的事業是他們自然的選擇。將來他若可以從容淡定地做自己熱愛的事情，過自己喜歡的生活，定會感謝年少時代有這樣的機會走出世界，走進內心。
遊學的意義
遊學更深層次的價值，是通過與海外的老師、學生和志願者朝夕相處，讓孩子接觸到社會的不同層面，瞭解多元的文化和價值觀，幫助他形成宏觀的視野和國際化的思維，對世界對自己有一個清晰、真實的認知。
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