花開隴上
以前大家都說，農村出來的孩子肯吃苦肯用功，是考大學的料，但現如今，根據最新的新聞來看，農村考上大學的越來越少，出來打工的反而越來越多，那麼今天我們就來總結一下，究竟是什麼原因，讓越來越多的農村孩子放棄考大學呢？
第一：師資力量薄弱
農村條件艱苦，待遇也不好，因此很多優秀的老師不想去農村，或者不想留在農村。現在國家對鄉村教師的福利可以說還不錯的，但相對於農村這種小地方，更多人還是嚮往人脈廣、條件好的城市，畢竟不需要吃那麼多苦，因此農村的好教師越來越少了。現在國家在大學裡開招公費師範生，這些師範生畢業以後需要在農村裡支教六年，這也算是對農村的一種幫助，希望能有效果。
第二：受別人的觀念影響，人生觀發生改變。
農村一般都是老年人在家看比較小的孩子，父母和一些精壯青年都會選擇出去打工，而這些人普遍沒什麼世面，到了比較大的城市似乎就被眼前的花花綠綠迷住了，而留在村裡的老人更是什麼也不懂，更不要說教孩子學習。而且老人都疼孩子，寵著慣著，孩子哪裡還想學習，一天到底就知道玩了。那些大一點的孩子從城裡回來，認為自己有了見識，就開始在小孩之間說，城市好，別去學習了，跟我去見大世面，殊不知這是非常愚蠢的。在孩子心裡也造成了不好的影響，因此很多農村孩子剛唸完高中就來城市打工，一輩子就這麼定格了。
第四：認為上學沒有出路
很多農民已經放棄了讓孩子讀大學這條路了。孩子在這種環境下也沒有什麼動力和氛圍。現在想只靠打工能改變命運，除了計算機醫生等少數專業，其他則是難之又難。這些信息，農村孩子未必懂，懂了也沒用，因為分數考不上去。農村的孩子，應該多觀察觀察自己家鄉的縣城，地級市，有什麼產業，形勢如何，待遇如何，儘量實現外地念書本土就業，逐步改善生活。一頭扎進大城市與人拼，非常累。人生不僅僅是錢，沒了身體什麼也沒有。
另外，農村教學條件很差，很多城市學校有平板電腦，天文臺，圖書館，體育館，投影儀等等設施，農村只有相對簡陋的課桌和板凳，這相比之下農村孩子考不上大學也就不奇怪了，而正是因為條件差，因此有能力的家庭都把孩子送到城裡讀書，在農村讀書的越來越少，考出來的大學生也就少了。因此，農民看完這三大原因感到非常的心酸，也可以說是十分悲哀。
對此，大家又有什麼不同的看法呢
村樸
近些年，農村孩子考上大學好像是不如以往多了。記得在以前，要是村子中，有哪家孩子考上不錯的大學了，還放鞭炮，擺酒席。開學走的時候，村裡人還會去送行。不過近些年好像上大學的少了，村子裡也沒以前那麼重視了，都不怎麼聽到村裡人議論哪家孩子考大學的事情。其實原因並非很難找到：
1、科技不斷的發現，互聯網已經普遍，現在村裡的孩子不像以前的孩子，沒有那麼多可娛樂的東西，他們從小長在這個網絡網時代，接觸到的信息多種多樣，瞭解的多，自然也就投入的多，手機、遊戲等等，成了生活中不可缺少的，精力難免分散，不利學習，時間久了影響到學習成績。
2、現在這些信息時代，賺錢的機會也不斷增多，於是有的家長思想也得到了轉變，認為當今社會，不一定非要上大學孩子才有出路，尤其看到一些人沒有考上大學，如今一樣事業有成，甚至此上了大學的孩子，經濟方面還要好的多，而且現在大學生就業也比較困難，工作也不好找，所以在家長這邊，孩子上不上大學這件事，已經沒有之前那些年那麼重要了。
3、在農村目前，不少孩子也都是獨生子女，倍受家人疼愛，從小沒吃過苦，且現在農村生活水平提高了，經濟條件好了，孩子讀書也是要吃苦的，一些家長就會心疼，導致不能培養孩子讀書的毅力，家長不會過嚴格要求孩子學習，即使考不上好的大學，也沒關係，若孩子想繼續讀書，可以花錢去個學校，條件好的，也可以送到國外去。
4、農村的孩子考大學相對城裡學生還是有劣勢的。農村，由幼兒園到初中，教學條件相對城裡還是有差別的。上了高中，在綜合素質上相比城市學生是有差距的。
當然，農村孩子每年考上大學的，還是大有人在，只不過現如今隨著社會不斷進步，農村人的思想確實也發生了不少的變化。考大學在他們認為已經不在是農村孩子唯一的出路。
決勝網
主要還是由於人才的流失：
1.教師的流失。
雖然說農村也給一些有志青年提供了廣闊的舞臺，但是更多的人還是喜歡走條件更好的城市學校。像筆者所在的西部地區，這一問題也非常嚴重。雖然山區教師有國家提供的農村補助平均比城區教師高出千元左右，農村教師在職稱評定上享有絕對優勢，像在農村任教滿15年，並繼續在農村任教就算評副高職稱的一個條件，但是依然留不住農村教師。
大家也都知道，一個學校的好與壞，教師隊伍的質量起著至關重要的作用，優秀教師的大量流失，從而導致農村教學質量的下滑。
2.生源的流失。
由於農村學校的師資力量不斷下滑，一些經濟條件相對較好的家長擔心孩子的學業受到影響，所以就想方設法把孩子轉學到城裡。就算家裡經濟條件一般，很多重視教育的家長也會省吃儉用，把孩子轉到城裡上學。這其中就包括很多優秀的學生，而優秀生源的流失，是農村學校教學質量下滑的又一個重要因素。
3.青壯年勞力大量除外打工。
由於土地和區域經濟無法給他們更好的收益，所以大量的青壯年勞力選擇出外謀生。與此相應的，就是把孩子留給家裡的老人，而很多農村老人的文化程度本來就不高，所以對孩子的學業的輔導上就捉襟見肘或者一籌莫展。再說隔代養育的一個很大問題就是對孫子的過分疼愛，嬌慣過度，不要說學業，人格培養，生活的獨立性各方面都會受到影響。
除此之外，觀念的落後，相關配套設施的匱乏，也是導致農村孩子學習不能得到很好發展的重要因素。像最近新聞裡報道的西南某省支教女大學生被遊民性騷擾的事件，就充分證明當地部分百姓的素質、涵養和意識水平。在像樣的城市，就有圖書館、青少年活動中心等有益於青少年身心健康的場所供他們學習，但是在農村這些場館設施基本不存在，就算在上級部門的要求下建設成功，但在平時可能基本就不開放。
優學優考策略
作為一個從農村走出來的大學生，我發現最近幾年，的確有很多親戚朋友家的孩子不再上大學。我分析了一下，原因如下：
第一：越來越多的鄉親們認為，文憑改變不了命運，至少在短期內很難改善經濟狀況。有一個著名的段子說，怎麼知道農村裡誰家有大學生，誰家沒有大學生？答案是看房子新舊程度。如果院落破破爛爛，多年未修繕，說明這家有大學生；如果是二層小洋樓，家裡多數沒有大學生。儘管是個段子，但也說出了一些實情。孩子上高中、讀大學已經花了不少錢。好不容易大學畢業，又要留在城裡買房。買房又得挖苦家裡，東拼西湊。所以，怎麼會有財力來改善舊房子呢？畢竟，這年頭，不挖苦七大姑八大姨，大學剛畢業就能買起房子的大學生鳳毛麟角。市場經濟條件下，鄉親們也會算經濟賬了。如果孩子學習優秀，那還值得吃苦受累去培養；如果孩子學習一般，費勁巴拉地上個不入流的大學，到頭來搞個低不成高不就，就更麻煩了。還不如初中畢業就去打工，去學點技術或攢錢蓋房子、娶媳婦呢。
第二：農村絕對人口在大規模縮減，農村出來的大學生減少很正常。
最近要上映一部電影，孫海英主演的，叫《一個人的課堂》，講述的是大山深處的鄉村教師和留守兒童的故事。電影從側面反映出如今農村裡上學的孩子，真是越來越少了。我上小學的時候，村裡有兩所小學，大一點兒的學校1000多人，小一點的300多人。如今村上只剩下一所小學，只有不到500人的規模。我們村的人口還算多，周邊山區的，很多村小學都空無一人，連校舍都承包給村民養雞養鴨了。
第三：教育資源分配不平衡，農村學生考大學處於劣勢。在農村，從幼兒園、小學、初中，教育條件比城裡的差許多。到了高中，學生綜合素質比起城裡的孩子還是差不少。這樣，農村學生考上大學的比例就小。
以上是鳥叔根據一般觀察得出的結論。可能不全面，也可能不夠科學，畢竟沒有做過深入的調查，歡迎交流。
巨靈鳥
最近十幾年，農村考上大學的學生確實比以前少了不少，不僅僅是考大學的學生越來越少，事實上由於國家城鎮化的加速，現在的中國農村人口比以前也已經減少了很多，出現越來越多的老人村，無人村，人都沒有了考上大學的學生自然也就越來越少了。如果分析原因，可以分為以下幾點：
1、中國城市化進程加快
為了擺脫中國以農業經濟為主的社會模式，國家從建國之後就開始有意識的推動農村城市化，擴大城鎮人口，減少農村人口。這一進程從1949年建國開始，一直持續到現在，在恢復高考的1978年，中國城市只有193座，城鎮人口只有1億7245萬人，城市化水平僅為17.9%；而到2004年，城市增加到666座，城鎮人口為5億4283萬人，城市化水平提高到41.8%；到2016，我國城鎮常住人口已經達到7億9298萬人，城鎮化率為57.35%，也就是說在過去的38年裡，中國城市人口增加超過3倍，而由於農村學生人口基數的下降，那麼農村能夠考上大學的學生減少自然也就是很正常的一件事了。
2、農村人口流動加速，農村學生流失加劇
自從1978年改革開放以後，中國出現了一個新的名詞“農民工”，每年全國有接近3億的農民離開自己的土地外出打工謀生（2014年全國農民工總量為27395萬人），這些外出謀生的務工人員，有很多一部分人口逐漸的就在工作地落戶安家，不再回到農村生活。同時為了孩子能夠接受較好的教育，這些人會將自己的子女帶到身邊，就近入學，進一步減少了農村學生的數量。
3、農村學校資源投入與城市學校投入差異增大
由於農村學生人口的減少，導致國家向農村地區投入的教育資金不斷的減少，農村的中小學校不斷的被合併、撤銷，大量的教師不得不到城市中去謀求發展，而與之相對應的缺失農村中小學的學生，接受的教育資源越來越匱乏，學校離自己家越來越遠、優秀的老師越來越少，這一切都逼迫著學生的家長想方設法把孩子帶到城市裡去讀書，使得農村學校的生源越來越少，形成惡性循環。
4、農村人口對教育的重視程度越來越低
現在的農村，很多務工人員，由於通過打工較好的改善了自己的家庭生活，同時目前的中國社會對專業的技術人才需求加劇，使得他們不再像以前那樣對知識產生迫切的需求，自然也就不再重視自己的還是是否去考大學，很多人都覺得，與其上一所大學，還不如跟著自己後面學上一門手藝，反而能更好的適應社會。而在這種父母的思想的薰陶下，子女自然也會對考取大學失去興趣，一旦學生失去了學習的動力和突然，那麼能夠考上大學的可能性自然也就微乎其微了。
農村學生考上大學的數量減少，是中國社會城市化進程的一個縮影，更多更深層次的解決辦法，可能還需要我們去努力的思考。
落下m
每次過年回村裡老家，幾乎都會遇到長輩們拿我和同齡的堂兄弟對比。這位堂哥去當兵回來後在城裡當官，那位堂弟高中都沒畢業現在在廣東開廠，有車有幾套房，他們都結婚生小孩了。你個大學生連女朋友都沒有……讀那麼多書有什麼用？
我竟無言以對……但是他們比我出色絕對不是因為沒上大學，有可能他們比我更努力，更拼命。
回到正題，為什麼農村考上大學的學生越來越少？首先，是因為部分農村的孩子不想上大學。現在我國的經濟發展得越來越好了，機會越來越多了，很多人都能不受限制，找到出路，找到實現人生理想的機會。不一定要上大學。
現在很多農村人搞有機農場、有機果園、釣魚場、農莊，收益都很不錯。如今網絡比以前更發達了，年輕人的機遇更多，通過玩直播、玩抖音等方式都能賺錢。
以上這些成功例子，給了不少農村孩子以榜樣的力量，不上大學一樣可以活得很好，甚至比一部分上過大學的人過得還好。因此，越來越多的農村孩子不想上大學了。
其次，優質教育資源越來越集中，高考歸根到底還是拼爹，只不過換了種方式。現在高考越來越嚴格，而且越來越趨向全國性的公平，所有的考生考的是同一場高考。但這只是表面現象，高考雖然公平，但中考不一定公平。考生們的主戰場從中考就已經開始了。
很多人都知道一句話——進了重點高中，就等於一隻腳踏進大學的校門。可見重點中學對於高考的重要性。絕大部分最優秀的師資力量都集中在重點高中裡，而能考上重點大學的考生也絕大部分來自重點高中。
高考不能拼爹，但中考可以拼爹。不少人可能只差幾分就能上重點高中，但是需要多付幾千塊的擇校費。幾千塊對於一個城裡的家庭來說可能不算很多，但對於家裡有幾個孩子靠務農為生的農村家長來說，卻是筆鉅款。所以，對於這部分學生來說，拼爹真的能決定他們能不能上重點高中，甚至大學。
還有的就是農村的家庭在硬件條件上難以跟城裡相比。在村裡不少家庭都有幾個孩子，家長不是忙於務農，就是在外打工，很難有時間和精力去教育自己的孩子。
而城裡的家庭大部分都是獨生子女，幾個家長圍著一個孩子轉，他們有更好的教育硬件，時間和精力都更充足。對孩子的教育，從小時候就跟村裡的孩子拉開了距離。
然而我們也看到最近幾年，這些問題都逐漸得到了改善，村裡的孩子有機會去城裡就讀，享受更優質的教育資源。家長們的觀念也漸漸得到改善，認識到掙錢並不是上大學的唯一目的。
因此，請對教育抱有足夠的信心。
娛圖師師
農村考上大學的學生相對於十年前是少了，而相對於二三十年前還是挺多的。我們就農村考上大學的學生減少談談自已的感受。
一、農村空心化嚴重，農村人數銳減。在南方有不少農村呈現空心化，只有少數老人及婦女兒童留在村裡。年輕一代農民大多到外面打工，掙得一些錢後在縣城買房，孩子跟著進城了，受城裡人一樣的教育。不能到城裡的大都是父母不夠上進的，你能指望這樣家庭孩子成績好。
二、留守兒童不易成才。不僅僅是留在農村在農村學校上學的孩子，就是進城的孩子也大都由爺爺奶奶管著，父母出去打工。老人溺愛孩子，孩子成績不好也得不到及時輔導，從而越來越厭學。
三、農村父母的觀念較落後，不重視教育。因為有部分農村孩子上大學後缺乏相應的人脈資源，也一樣在外打工，並且混得不太好，從而讓村民認為上不上大學一個樣，何必費錢又費力去瀆書呢？
四、農村學校軟硬件設施相對落後。農村學校年輕老師不願去，老教師相對知識陳舊，從而導致師資I上不去。而農村學校的硬件設施更差，從而使農村教育質量上不去。
個人的一點淺見，歡迎大家留言評論、轉發。希望農村孩孑也有逆襲機會。
良心老師
原因一： 無效陪伴
在我們這兒，大多數的田地荒蕪，年輕人寧願外出務工掙錢也不願回家種田！然後把子女扔給爺爺奶奶照看，所以大多數孩子成了留守兒童，爺爺奶奶基本上屬於溺愛型，孩子更加有恃無恐！
況且街上還有一種現象，就是好些大人把孩子送去學校後，自己卻走近了茶館――打麻將！這樣蕭條的小鎮，只有茶館人氣永遠火爆，放學後不是家長接孩子，而是孩子習以為常的去找家長。
經常會聽見家長說，孩子太皮了。希望老師對他們嚴厲些，因為他們覺得只有老師的話才管用，可是不知道自己的言行舉止早已潛移默化的影響著孩子。 這就是留守兒童，沒有優質的親子陪伴，有的只是電話的激勵！
那我們這裡的城市又是什麼情況呢？
週末帶孩子去商場玩兒，為了方便，特意打了滴滴車。路途中看著車窗外一棟棟拔地而起的陌生建築，我不禁感嘆了一句城市的發展，師傅就和我閒聊了起來，他說：“這幾個樓盤賣的貴！如果不是政府同意新修一所名校，又怎麼可能一搶而空！”
對呀，城裡的家長只要有條件，都會給孩子創造更多無限的可能。早教、輔導班、興趣班等等……去新華文軒找答案吧，在這裡可以看見資源與陪伴！
原因二：學校和老師
近年來，網上頻發的學生跳樓事件，讓教師們談安全色變，一重重的壓力下，教師又多了一種責任――安全責任！首先應付各種檢查就讓人應接不暇！在農村這樣的大班級，寄希望於老師也是不可取的。
學校師資緊缺，教師常常教幾門科目，新老師到位，通常是學校缺什麼老師就教什麼課，專業不對口！
原因三：學生自身
從舉手看問題，每次，舉手的總是一兩個孩子，不得不承認在閱讀題這個難關，能思考並且回答精準的同學也只是少數，其他同學可以說不思考或者停止思考，不排除個別膽小！
從作文看積累，一提到作文，孩子們就面露難色。最後一半同學寥寥幾筆，草草了事！這就是學習的態度。
大多數孩子靠天資前行！可是自律較差，高年級又出現青春期，叛逆期、談戀愛都是他們人生的重要考驗！
當他們明白時，已經為時過晚，只能破罐子破摔。
如果成績平平，需要交高費讀高中的情況下，很多人又只能面臨分流，於是只能選擇進入技術學校！
有人說，農村也能考大學啊，陳文龍不就是河南的理科狀元嗎？確實，這屬於極少數人。
那麼我們來看看他是怎麼說的。他說，自己高考成功有三寶：習慣、態度和目標。
他非常喜歡讀書，不管是散文、小說、時評、傳記還是各類雜誌，他堅信這個習慣會陪伴他終生。並且遇到問題自主的向老師或者同學求助。
可是家長對於閱讀根本沒有重視，反而說孩子不喜歡看書，我們也沒辦法。學生習慣玩耍，教室裡也有圖書，卻總是孤寂的挺立著……
古時候還有孟母三遷呢？
孟子年少時，家住在墳墓的附近。孟子經常喜歡在墳墓之間嬉遊玩耍。孟母見此情景，就覺得這個地方不適合居住，於是就帶著孟子搬遷到市場附近居住下來。可是，孟子又玩鬧著學商人買賣的事情。孟母又覺得此處也不適合孟子居住，於是又搬遷到書院旁邊住下來。此時，孟子便模仿儒生學作禮儀之事。孟母認為，這正是孟子所適宜居住的地方，於是就定居下來了。
環境造就人才， 良好的人文環境對生活與學習而言是十分重要的。農村學校環境與家庭環境導致了農村考上大學的學生越來越少！真的令人嘆息！
我們一直在講終身學習，農村人總說，會不會讀書，那得看天分。天資聰穎確實容易吸收知識，但還有一個重要條件――後期培養！是培養孩子如何考出好成績嗎？不是，是培養孩子學習和思考的能力以及眼界和自律！
有書共讀
為什麼農村考上大學的學生越來越少？
相比於城市學生來說，農村地區考上大學的學生人數確實特別少，而且隨著城鄉差距的逐步拉大，教育之間的差異也會越來越大。拿我自己的生活環境來分析，當時我們小學有120個人，考上初中的有118個，考上高中的有50個，考上大學的只有4個。其升學率從99%,到50%,再到最後的最後的3%。從小學到大學我親眼看著我的同學們一個個離開學生，走上打工的路，到最後變成自己父母的樣子和生活狀態。那麼為什麼農村考上大學的學生越來越少呢？我談下我的看法：
第一城鄉教育資源的差別。雖然近些年已經對於農村地區的教育資源給予了很大的扶持，但是農村的教育資源還有很大的問題。教師老齡化現象，音體美教師缺乏，教學的硬件設施沒有辦法得到完全的利用。現有的情況就是，圖書室有，可是永遠也不開放，體育設施有，卻永遠不給學生用。教學資源廢置，寧願放著吸灰塵，也很少給學生們利用，這就是農村學校的問題。
第二生活環境的影響。農村地區學生從小接觸到的都是農民、都是外出打工的，對於他們而說接受的理念就是，大不了出去打工。身邊的人嘴上說著讓好好學習，自己卻身體力行的踐行著自己不讓孩子成為的人。要知道行勝於言，你的孩子第一個老師是你，他是向他的父母看齊的。從小生長在這種環境中，即使老師給灌輸多少學習的重要性，也會被家族親戚的一個舉動打破。
第三農村地區學生自己的問題。按照老話說“窮人的孩子早當家”，窮人的孩子是不是應該更早的挑起生活的重擔。我覺得不應該這樣，做人做事都應該學會延遲滿足感，延遲自己對於物質需要的渴望。有些農村地區學生一畢業就出去打工，說是為了掙錢養家，到最後的結果是什麼？可能是家沒養成，卻在花父母的血汗錢吧。農村地區的學生首先要做的就是自省，知道自己的問題所在，不足之處，然後再去尋求改變。
我一直在想當我那些高中沒畢業、初中沒畢業的同學外出打工的情景，第一次坐著火車出遠門，可能有30多個小時，人生地不熟的去到一個地方，幾年換了幾個地方，進了工廠，上了流水線，看似在組裝手機、電腦，實際上是在拆卸自己的靈魂。工作幾年以後，回到家中花天價彩禮娶了媳婦，接下來就過起了還款的生活，成功將自己的妻子帶進了一個毫無希望的家庭，到最後有了孩子，孩子又變成了自己。就這樣無限制的循環下去，沒有希望，沒有未來，誠然，每個人都應該有自己的生活，那為什麼我們有能力將日子過的更好，而不去走這條路呢？偏去走上最難、最苦、最沒有希望的路。歡迎關注花開隴上，和有趣的人做朋友。
花開隴上
對於這個問題，我認為有以下幾個因素。
一、農村人的價值觀變了。現在的社會日新月異，人們看待事物的標準也發生了改變，比如對於成功的認識，上世紀8O年代之前，農村人掙錢的門路還不是很多，很多農村人樸素地認為，作為農村人能夠通過上學吃上商品糧就是成功，因此，很多農村的家長，還有孩子，對未來有點想法的，就從小學開始一直到中學，全家一條心，鉚足勁兒搞好學業，一個家庭或一個村莊有一人考上學，或大學，或中師，或中專，全家高興，全村人都來祝賀，辦酒席者有之，放電影者有之，唱大戲者更有之，總之，那個時候的農村，考上學，尤其是考上大學，絕對是一件光宗耀祖的事兒；而現在的，農村人掙錢的門路多樣化，對成功的認識也趨於多元化，絕大多數人認為，上學不再是成功的唯一途經，條條大路通成功，不上學也照樣能成功，寒門難出貴子，有了這種思想的支配，家長、孩子在學業上不再較真，不再執著，當然，考上大學的幾率自然就會降低。
二、教育資源的不均衡。這一點更是有目共睹，農村學校和城市學校，無論在教師的分配上，還是教學資源的配置上，絕對存在著較大差異，這樣的後果當然很嚴重：農村學生成績日益堪憂，考上大學者更是日漸減少。
三、農村學生怕吃苦，不學習的有增多趨勢。我認為這一點在學生中普遍存在，農村學生尤甚。也許這和他們的思想有關，認為大學考上考不上無所謂，學習上不踏實，不認真，怕吃苦，再加上沒有良好的學習習慣，學習成績難有大的起色。
當然，原因還有很多，我在此不再贅述。
