今天上午看了上海 TESOL 大会的直播，三场 Keynote Speech，三位学者从三个角度为大会奠定了基调，很有意思。
提前说，这一篇小笔记相当主观，相当于我给自己划重点，分享出来给大家。
今天上午的三位 Keynote Speaker 分量都很重：
David Nunan
这位是 TBLT 的旗手，以学生为中心的理论和实践先锋。我在教师培训第一年的课程当中，特地选了他的那本《任务型语言教学》做句读，这本书在国内有英文版引进版，很便宜，大家可以买来看看。
大概五六年前，TBLT 火了一阵子，现在开始静水流深，人们提的不多，但实际操作已经有了变化。OK，很多人也许都是冲着 Nunan 教授来，包括我自己。
观后感剧透：本来是期望最高的一个演讲，但还是被学术风打败了，一会慢慢说。
Ester De Jong
美国佛罗里达大学教授，她的主页在这里 https://education.ufl.edu/faculty/de-jong-ester/ 。 看简历来说，这位女士的重点在 Multilingualism ，坐落地点在佛罗里达也是研究多语言的宝地。
观后感剧透：本来没什么预设，结果超越期待，非常接地气的观点。
程晓堂
北师大外院院长，《中小学外语教学》主编。大家可以在百度上看到关于这位教授的介绍 https://baike.baidu.com/item/程晓堂。
观后感剧透：这篇演讲的信息量很大，前两位学者在学科和世界范围做了介绍，最后一篇落地到中国，也给人很多思考。
好，下面一个个地说。
David Nunan
题目：“It Won’t Work Here”: Revisiting Learner-Centered Language Education
看重点，关键字 Revisiting奠定了这篇 Keynote 的基调是一篇 Literature Review，Nunan 教授回顾了 Learner-Centered Language Education 的心路历程，发展流派，当中还穿插各种人性小故事。
插播一下：大家可以看很早以前巴别塔的过往帖《那些年我们上过的英语课》（回复【那些年】三个字，获得链接），这是缩略大白话版本的英语教学流派发展介绍，各位笑纳之后可以见笑了。塔客学院的老师们也可以去回顾一篇同名的视频，当中有更详细的讲解。
学术预警：如果听众没有在英语国家念过应用语言学专业，可能会对这篇演讲超级懵圈，因为当中充斥着各类学术名词，额滴神啊，一秒让我回到了当年去 AAAL 开会的感觉。Nunan 的风格是典型学术大牛作报告，这群人预设听众已经有了必备专业知识，然而在中国并不是这样。嘿嘿，回头我写一篇《如何解读 David Nunan 的 TESOL 中国演讲》，估计得写一个星期，你们要是想看，就点赞给我鼓励。
其实这些学术名词真心不要怕，我认为各位老师直接跳到最后看结论就好了，结论就是：
我们在知识爆炸的年代，要给学生实际交流的理由，内容比形式重要，简称四个字：从用出发。
让我记忆深刻的却是一个小故事：
Nunan 说自己还是菜鸟老师的时候，去一个比较贫穷的地区学校教书，班上的学生特别乱，结果有学生下课之后居然要人身攻击他，险象环生之后，他没有把这为小青年教送警察，而是和他谈啊谈，了解他的生活。
后来他发现了另外一面，这为新移民小青年本来希望能够当医生，造福自己的社区。结果家境贫穷，上升渠道也有限，他的爸爸就等着孩子到15岁（澳大利亚的工作年龄），让孩子赶快放弃去赚钱。所以孩子很愤怒、很无助、很激动，做出了傻事。
Nunan 老师了解这一切之后，耐心地鼓励这为青年，也争取让她继续学习。
最后这为青年成功完成学业，也成为了一名教师。
这个故事让我唏嘘思考了很久，教育说到底，是人与人的事。
无论在哪间教室，教育都是一个人去真心包容、聆听、鼓励另一个人的故事。
Ester De Jong
题目：The Changing Landscape of English Teaching: Integrating Content and Language
De Jong 女士提到了一个重要的问题：教英语教什么？
答案并不是语法、词汇、阅读理解，而是 culture competency，文化交流的能力。
除此之外，她也讲到了很多教学方法。例如，co-teaching，两个老师在一起教。请注意，这绝对不是国内现在超级流行的“双师课堂”，很多所谓的“双师课堂”其实是一个老师加一个助教，这其实还是一个老师。这里她说的 co - teaching 是两个平等的老师，甚至来自不同的学科，有不同的背景，两个人共同在课堂呈现内容，重点是内容，两个老师可以从不同的角度提供更加鲜活的内容。
她另外一个很好的观点 —— 不要孤立语言，语言存在于学生的生活里、过去经验中、在文化的交流中。翻译过来就是，学语言不是学语法纠结这到底是限定性还是非限定性定语从句，而是要走到生活中去用，用语言认识朋友，接触信息，交换思想。
这让我想到李杜老师（推荐李老师的岁月静好公众号“李杜的双语世界”，我潜水围观他的号很久了，哈哈。）在今年早些塔客学院线下工作坊时，李老师说了一个比喻：
（大意）英语犹如一扇窗，很长一段时间内，很多学习者仔细得研究窗户的质地、纹理、构造，而没意识到推开窗户看外面的世界。
好，一句话总结一下：教英语的重点是内容。
程晓堂
题目：What Do We Learn from Students' Memory of Their Past English Textbooks?
一看题目就很欢乐，从学生们对英语教材的回忆教了我们什么？嘿嘿，你想到了李磊韩梅梅，的确，程教授也提到了李磊韩梅梅。
如果说 Nunan 的演讲是 Literature Review，程教授的演讲类似一个 Paper Presentation，我个人两个都喜欢。
程教授的研究方法很简单，找大学生来问“你还记得英语课本里的内容吗？” “如果还记得，当中有哪些你喜欢或者不喜欢？为什么？”
那么大家都记得什么呢？
文学作品节选：大多数都是故事，例如侦探故事、小剧、日记、虚构类等。
给学生新知识的内容：科学小知识、世界游记类、野生环境保护、音乐、健康医疗知识等。
外国文化：器物、食物、历史名胜、习俗传统、名人等。
大家的回忆还包括教材当中出现的人物：
李磊和韩梅梅，特别80后的标志。
吴一凡、Mike、Zoom & Zip 嘿嘿 这是代沟验证器。
DaMing, Lingling...
Baobao, Maomao, Mike, Sarah
Mockey, Ken, Ann 后面这些都是00年之后的作品了，继续代沟验证器。
还有一些回忆跟 Hands-on 活动有关，让学生有体验、有经历，自然记忆深刻。
还有一些游戏，例如 Bingo 游戏，单词迷宫，听力填色，画图猜图（Sihouettes）等等。
罗列了以上这些，我要说的是，人们都喜欢知道别人的故事，都喜欢知道以前不知道的信息，都喜欢参与，所以各位老师们，要如何组织自己的课堂？还要一个人干讲，让学生做笔记么？这个明显不可以。
By the way，程教授还提到了学生不喜欢的东西：单词表。
哈哈哈。
噢啦，我的私房小笔记就这么多啦，很主观，希望能把三个小时的内容给你叨叨一下下，能对你有点帮助启发。也欢迎大家一起来留言讨论。
最后说一说内容以外的内容，我是在网易云课堂观看了直播，很方便，也很期待云课堂放出更多分会场和其他重要讲座，我觉得会有很多老师乐意购买观看。大会组织总体非常好，很有趣。
小笔记作者
PS 一下：本篇讲座内容均为各位教授研究成果，对于讲座的看法系原创。大家还可以移步 2018 TESOL 中国大会网站（https://tesol.i21st.cn/2018/#speakers）获得更多信息。
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