現如今，很多中小學校開設了音樂課。雖然很多時候音樂老師會“被請假”，但孩子們或多或少會接觸到音樂教育，讓孩子接受音樂教育，這是非常值得提倡的。
但是，最近一位去中小學器樂比賽做評委老師，回來之後總結了這次去發現的幾個明顯的問題，這些問題可能正在毀掉你的孩子。
●音準問題嚴重。
稍微有點基礎的人都知道，一般樂器上臺前需要校音，有時候上臺樂器因為使用會改變音高（管樂）。
排練時老師能認真校音，確保所有所有樂器音準就能解決，最好上臺前再次校音確保樂器正常。
●樂器品質太差。
上面說到的都是小問題，最可怕的不是校音不準，而是樂器品質太差，根本沒有音準！
學校最常見的一些樂器，竹笛、豎笛、陶笛、葫蘆絲等。價格便宜也適合孩子使用。本來還是值得提倡的。但這些樂器往往很便宜，品質很差！
它們要麼音準很差，根本就沒一個音是準確的，要麼是音程關係不準確，有些音是準的，但另外的音又是不準的。
關鍵是這些樂器沒法調音，音準無法改變；即使能夠調音，可音程關係不對，調好了這個音，別的音就不準，調另外的音，這個音又不準了。
●技巧生澀、音色太差。
很多學校沒有足夠的時間排練，或者沒有很專業的老師指導，很多都是課堂樂器臨時組織起來的樂隊，一比賽往往是“車禍現場”。
試想，如果音準都不對的樂器，能演奏出什麼聲音呢？再加上樂器的操控性能差，不好控制，吹得輕了不發音，吹得重了聲音又很難聽。
●樂器選擇有問題。
除了上述問題，有些參賽學校在選擇樂器上又犯了錯。
有一個學校用了幾十個口琴合奏，口琴固定音高，不用校音，而且學習簡單，本身沒問題，但他們錯誤的選擇了單一的重音口琴。
重音口琴的每一個音都由兩片簧片構成，在製造時，有意識地讓兩個簧片的音高有一些差異，音高不一致。當兩片簧片同時發音時，兩個音高稍有差異的簧片的聲音會發生干涉，產生一種“顫音”的聲音效果。這種效果本質上是音不準的結果，但用簧鳴樂器演奏有一種特殊的感覺，這種效果，一般都會用在長音或慢速演奏時，增加聲音的波動，讓聲音變得更加抒情。
重音口琴的這個特性用在獨奏中是沒有問題的，但合奏就不行了，因為幾十件樂器都用不準的音高發音是什麼感覺？那就是噪音了。這個樂隊的老師如果能夠意識到這個問題，將孩子們的樂器換成單音口琴，所有口琴的每一個音都是單音，這樣音準就沒問題了，因為出廠時音準都已經調好了。如果再將樂器分成三種，分別用高音口琴、中音口琴和低音口琴，這樣樂隊就有了高中低音的層次變化，演奏效果會更好。
音樂是直接影響人心靈的藝術，孩子剛接觸樂器時用很難聽的音色，完全不正確的音準觀念去訓練和薰陶他們的耳朵和心靈，會有什麼結果？這隻能毀了孩子，而這些又常常是家長容易忽略的地方。這樣長大的孩子，他們的一生都以醜為美而不自知！不是很可悲嗎？
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