鼓励孩子自己安排自己的学习
为孩子们做他们自己能做的事，是对孩子积极主动性的最大打击。家长这种自以为是的行为，剥夺了
孩子发展自己能力的权利。这恰恰是孩子成长的最宝贵的因素。
在对李勇的严格教育上，爸爸李杰没有使孩子牺牲许多玩耍的时间，而是使他每天只花一、两个小时
时间学习就能达到效果，这一切全得益于李杰培养他形成了做事敏捷的习惯。孩子学会自己处理自己的事
儿，可以先从读书学习开始。
譬如，王晓期待已久地卡通电视节目要播放了，她怀着无比兴奋的心情守在电视旁，突然间“砰”的
一声，妈妈把电视机关上，并大嚷“功课还没做就看电视”.
王晓的抗议无效，只好老大不愿意地做功课，结果可想而知，母亲大发雷霆：“你看，你做什么？字
写得这么难看，数学题十道有九道错，抄课文也是错漏百出，我看你真是心不在焉。”
王晓反驳道：“是吗？我不知道！”
事情闹到这种地步，母女都有责任，一方面王晓没看成电视，做功课心在不焉，胡乱交差，这是对自
己不负责任；另外母亲没能设身处地为孩子考虑，则是导致这种结果的直接原因。
如果父母换种做法，或许结果会好得多。譬如在孩子开学前，父母就与孩子一起讨论，每天放学后到
底是先看动画片再做作业，还是做完作业再看动画片。
如果孩子认为作业不多，动画片片时间也不长（在一小时以内），要先看再做作业，父母不妨就答应
他，在通常情况下先看动画片再做功课。但如果功课多了，就要先做功课；看动画片的时间超过一小时就
得放下动画片做作业。商量好之后订个时间表，并让孩子自己遵照执行，家长只需要不时提醒就可以。
孩子依据个人喜好订立的时间表，在时间安排上比较灵活、宽松，那么他自然会比较主动地按时间表
做，当他管不住自己的时候，遇到家长提醒，也不会有逆反心理，做起功课来自然效果也就会好得多。
除了做功课外，家长还可以让孩子和大人一起制订工作、生活等方面的多种时间表，让他从内心深处
得到最大的满足，从而调动他们各方面的积极性。
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