過一個什麼樣的暑假，某種程度上會影響到孩子的視野與格局。做到設計個性化、執行不打折，暑假生活才能變得難忘，孩子才能真正收穫成長。
隨著各地中小學期末考試陸續結束，孩子們開啟了暑假生活模式。但之於不同的家庭，每個孩子的暑假差異頗大：有的孩子基本處於“放羊”狀態，每天跟手機、平板電腦等玩起了“親密接觸”；有的父母早早為孩子報了各種補習班，期待孩子借暑假實現“彎道超車”；有的家庭則把重點放在讓孩子參加各類社會實踐上，以期孩子身體和意志等方面都得到鍛鍊……不同的暑假生活背後，其實反映著不同家庭的教育理念，這些理念也許沒有對錯之分，卻有高下之別，註定給孩子的未來帶來不一樣的影響。
孩子的暑假生活到底應該怎樣度過？沒有固定的答案。但不管怎樣，作為重要的教育契機，孩子的暑假生活是需要好好規劃和精心設計的。扳起手指數來，孩子獨立生活之前，能過的暑假其實也就10多個，可供虛度的次數並不多。因此，學校也好，家庭也好，都應該提升對假期教育價值的認識，改變假期是學生完全“放飛自我”或“學期延續”的認識，珍視孩子成長過程中的這一關鍵期，讓孩子過一個難忘的、有意義的、教育含金量高的暑假。這就要求家長和學校知道在哪些方面做好文章，通過哪些形式來具體完成。
實際上，小到學校暑假作業的佈置，大到家庭對孩子假期的安排，都離不開個性化的教育設計，即應該從孩子的個性、特點、愛好、特長出發，既可以為其彌補短板也可以發展優長，既可以查漏補缺也可以給孩子以全新體驗。倘若設計得法，暑假生活完成可以變得讓孩子終身難忘。有媒體報道，有的學生暑假和小夥伴一起參加社會實踐，雖然辛苦，卻品味到了生活的不易。也有學生和父親一起騎行千里看世界，不僅鍛鍊了體魄，磨鍊了意志，也增進了親子關係。有的父母和孩子一起到農村生活一段時間，或開展文化尋根之旅，這些做法都非常有意義，都能給孩子留下終身難忘的印記。
歐美髮達國家的中小學，幾乎都有研學旅行的教育設計，他們有鼓勵孩子看世界的傳統。這些國家的家庭也經常支持孩子主動休學一年，或勤工助學、參加社會實踐，或到高校體驗不同的課程，抑或只是放鬆身心，沉靜下來做好未來的職業發展規劃。相對而言，我國中小學對學生假期生活的主動設計意識還不夠，沒有充分把握這一教育時機，尤其是在暑假作業的佈置上顯然沒有發揮“四兩撥千斤”的作用。其實，所謂的家校共同形成教育合力，很大程度上體現在對寒暑假等節假日的教育設計上。如果學校與家庭好好溝通，針對每個孩子做到個性化的教育設計，假期就會起到為孩子成長加速的作用。
進入信息時代，教育不能再關門辦學，不能再將孩子束縛在教室裡苦學苦練，在做好安全工作的前提下，鼓勵孩子多接觸社會、多走向世界，是更加積極可取的教育方式，對學生而言也是更有意義的學習方式。對此，教育主管部門應多支持基層學校組織有價值的研學旅行活動，為學生參加社會實踐多開綠燈，保駕護航。之於學校，有條件的話，可以為每位學生列一張個性化閱讀書單，利用這段時間引領學生追隨經典，通過閱讀認識自己、瞭解世界，或者推薦給家長更多優質教育資源、社會實踐基地等。家庭也要早做規劃，多讓孩子出去看看。出發之前，最好做足“功課”，讓遠行的旅途多一些教育味道。例如，行前通過閱讀了解要去地方的交通地貌、風土人情、文化古蹟，到達之後除了遊山玩水，不妨做一些文化上的考察與探究，養成“紙上看文化”與“腳下走世界”相結合的好習慣。
過一個什麼樣的暑假，某種程度上會影響到孩子的視野與格局。做到設計個性化、執行不打折，暑假生活才能變得難忘，孩子才能真正收穫成長，才談得上讓孩子“彎道超車”。
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