袁昕吾

教齡滿40年直接評定高級職稱，這個想法不錯，希望國家職稱制度改革的時候，能夠考慮這一項。

其實我們的高級教師評審，主要有班主任從教經歷，擔任一級教師以後的工作年限，相應的教學成果，一些地區還要求鄉村學校支教時間等等。

有些地區開展得很不錯，將所有的資格條件，設定權重分別計分，按照評分先後，評選高級教師。很多地區高級教師已經實行縣域統籌，而不是分配到每一個學校，再通過這種評分方式，是比較公平的方式了。

評選的時候確實也應該考慮到從教時間，但是將從教40年作為無敵條件，就可以選上高級教師，有點過於簡單了。可以考慮從教時間越長，分數權重越高，這種方式，來體現對老教師的照顧。

高級職稱，關係著我們教師的待遇問題，不得不重視。2018年1月份，關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見中明確，要深化中小學教師的職稱和考核評價機制改革。適當提高中小學中級高級教師的崗位比例。暢通教師的職業發展渠道。特別強調實現職稱與教師聘用銜接。

我們國家現在開始發放鄉村從教30年榮譽證書，要求各地引導社會力量，對有關證書持有個人實施獎勵。

其實國家在對各種從教人員進行教師職稱評定的時候，也確實應當重點向各種榮譽進行傾斜。

希望未來教師的職稱評審能夠更加公平公正，能夠讓大家都滿意。

暖心人社

首先，非常遺憾的告訴你，不能，沒有這個政策！我是中師生，18歲未滿就參加工作，在鄉村中學任教英語，現在教齡19年，如果60歲退休，教齡將會是42年，如果今後延遲退休政策出臺，教齡將長達47年，想想都害怕！

其次，晉級之路漫漫，吾將上下求索！到退休沒評上高級職稱的多了去了，普遍現象。

第三：教師評職稱，對老師來說，是晉升工資最直接的途徑。可到後來，規定了許多人為因素起主要作用的條件，把教學成績這硬件淡化了，導致很多一線老師辛辛苦苦幾十年，到退休了連中級職稱都評不上。

第四：教師評職稱，是個很好的制度，當務之急是改變評聘方法，讓更多的一線教師能得到應有的待遇。

最後，教師待遇不低於當地的公務員，職稱問題是否也應該參照公務員的級別晉升辦法?達到一定的年限自然晉級，這是大多數老師希望的。

遊戲大咖王

反對這種沒事就反覆炒作老師教育的人。老師和教育都需要靜下心來發展和執行的工作，老師不是明星要靠炒作來吸引人們關注。老實說大家都膩味老師話題了。無非就是補課問題，職稱問題，打罵學生問題，工資問題，工作強度問題，除了這些，還有什麼？那麼其它行業有沒有這些問題呢？都有。看看其他行業炒作了嗎，鬧了嗎？網上胡說八道了嗎？沒有。為什麼老師會堅持不懈的喜歡被炒作呢？還是錢的問題，也是閒出來的問題。試問有幾個職業者上班能上網聊天的？所以老師要改變社會對其負面的看法，還是要靜下心來教書，不要整天流連於網絡。沉迷於聊天！

王守仁63923854

以我的觀察，答案是“不能”。職稱反映的是從業人員的業務水平、工作能能力和業績，不是用從業時間衡量的。說句玩笑話，如果這樣可行，那些白髮蒼蒼的老村醫都要成為主任醫師和教授了。

之所以提出這個看似荒謬的問題，我認為題主的依據可能是某省在幾年前曾出臺教師職稱晉升新規，農村教師在農村教學一線連續任教滿30年，可申請考核認定一級教師任職資格；這可以算是從二級教師直接晉升。

其實，理解為“直接晉升”是有偏差的，因為這有附加條件。比如，“當年年底距離法定退休年齡不滿5年”“任現職以來年度及任期考核均為合格及以上等次”“具備大學專科及以上學歷”“取得二級教師任職資格並擔任二級教師職務5年以上”“任現職以來，在教育教學方面獲得過鄉級及以上獎勵”等。

即使不考慮附加條件，“滿40教齡就直接評高級職稱”和“連續任教滿30年，可晉升為一級教師”，畢竟是不同的，不能這樣“同理推斷”。因為“中學一級”屬於中級職稱，具有碩士學位的畢業生，一旦任教，兩三年後一般就可認定為一級教師；老教師教書育人一輩子，等退休了尚沒有晉升為一級教師，這有點說不過道理。所以，我們不妨認為某省的這項措施，是對在農村任教的、文化程度不高的那一代人的一個特別的優惠，乃權宜之舉。

現在大學生畢業後任教，年齡一般都在二十四五歲，等正常退休教齡也就是三十多年。題主可能會認為，教齡能夠滿40年的畢竟為數甚少，人生又往往未必有兩個40年，何不給這些老同志再“優惠”一次，給一個高級職稱以示安慰和肯定？從這個角度說，這話也不是沒有道理。但從我身邊的情況看，我們學校現在有7名在職在編教師，如果按您所說的辦，我們這7人中將出現4名高級教師——放在全鄉、全縣來看，這個比例也應大體不差。且不說這樣將導致高級教師比例過大，也必然有害於職稱晉升的嚴謹性和嚴肅性。

所以，如果您尚未退休，就表明仍有機會晉升，這需要您積極創造條件，而不是單等天上落下餡餅； 況且，現在職稱改革，同等條件下老教師是有優勢的。我的同事中就有59歲搭了末班車晉級的。

如果您覺得年齡老大不想再拼，您就看開一些，畢竟知足才能常樂。

牟山花下客

謝謝邀請！但還是要說句不恭維的話：題主，想晉職稱，想瘋了吧！

首先：現在沒有規定說教齡滿四十年能直接評高級職稱。如果我是人社部長，教育部長還差不多，可惜不是我！工作四十年，有資格去參評。但結果如何就看你的榮譽有多少；證件有多少；出勤率咋樣；師德越沒越紅線；關鍵是教學成績如何；更為重要的是學校領導有和你競爭的嘛。

其次：不知你是城裡還是鄉村教師，成立咱不說，單說鄉村教師。雖然放鬆晉級條件，比例增加，但仍然存在較大競爭力。鄉村中學幾年前就有，現在已經基本滿員，且是大佬級別，一線的寥寥無幾。小學最近幾年才開始，領導爭相申報，年輕有為的教師競爭力也不弱，你也就教齡職齡佔優吧！

再有：看你和領導關係如何，好了，槓槓上偏向你；不好，空有四十年教齡啊！準備好紙巾、空地，哭吧哭吧不是罪！

總之願望是美好的，現實是骨感的！要麼拼上老命，撲倒身子大幹幾年，提高成績，弄幾個硬件，爭取退休前光榮晉級！祝福！祝福！

坐擁雲起125

40年教齡？老兄真是辛苦了！向您致敬！

如果22歲大學畢業參加工作的話，算下來也該到退休年齡了！職稱評審委員會不會因為你年紀大就同情地給你高級職稱，評高級職稱是有許多條件的。具體條件可以到學校辦公室查看職稱評審文件。內容主要包括課題論文、教學成績、公開示範課、評優評先、傳幫帶青年教師、扶貧支教、年度考核等等，項目繁瑣，表格眾多。即使資格評上了，如果學校沒有高級崗位，也不能立即聘用的。

雖然廣大教師一再呼籲取消職稱評審，實行工齡工資，可長期形成的評價體系要一步改革到位，實在難啊！我們只能期待教育的未來更美好，讓教師真正成為受人尊重、幸福感強的職業！

辛苦了40年都沒評上高級，的確讓人悲催！想必主客觀因素都有。但我覺得職稱雖然重要，但它不是生活的全部。只要工作開心，學生尊敬，家庭幸福，也沒什麼再糾結的了！辛苦了一輩子，退休了，就陪陪老伴，開開心心帶孫子去吧！

書劍談道

不能，混飯吃的肯定不能，高級職稱是有各種條件的，大部分條件都需要你的努力，特別是教學成績證書，榮譽證書等，如果幹幾十年都在拖後腿，又如何評職稱？職稱應該向有教學成績的一線教師傾斜！而不是向幹部個混子傾斜！我覺得不在教學一線幹十年以上，至少送中考或高考三屆以上，即使是校長也不應該評為高級教師！混40年，混出高級，天理難容！！混上了也是很卑鄙可恥的！

善為本德立人

我也是教師，從我個人觀點看，從教40年即可升高級絕對不能，也太兒戲！高級教師是什麼？同拿老年證，拿30年教育榮譽證一樣嗎？有的[極少數)是賴著教，領工資，心力都放在自己私人的事上[如開鋪，池壙，養雞養豬，搭客……)，教學效果平平，甚至常很差，4O年也為高級教師！高級教師含義何在？如果實行這方法，必給教育帶來嚴重後患！

手機用戶5990100835

目前(截止到2018年)能從教滿40週年而退休的教師多少還是有一些的，但一定不會太多。所以，建議給從教滿40週年的教師以高級職稱並沒有太大的意義。延遲到65週歲退休，是不是會有更多的教師可以達到從教滿40週年而未退休呢？那你必須從25週歲起就進入到教師行業(也即25週歲那一年你得至少本科畢業且不繼續讀碩士)，那還有一線希望。來我們學校應聘的應屆大學畢業生若沒有碩士學歷，被聘上的可能性是極低的。

贛州三中教師

2018年滿40年教齡，想直接評高級，說明了你已經是八檔教師啦！

想直接進高級，截止到目前，沒有看到有國家，或者省市公佈在網上的文件精神。

高級教師職稱，名額分配有嚴格的規定，特殊優惠政策，也是對邊遠，落後，貧窮地區長期從事教育教學的教師降低要求，給他們的一種補償。

這種補償也是有限的名額分配的，不會放棄基本的要求。

學校規模小，業績不夠突出，不會有特殊照顧名額的。

接近退休的人啦，即使評了高級職稱，能不能等到聘用，也是一個難以預料的事情！

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