藍書苑

大多數人對於學校的主要職責認為就是教育教學，其實這只是學校中其中之一。除此之外還有安全紀律、後勤基建、黨建、培訓、資助等，日常事務很多也很雜。而且需要迎合各種各樣檢查，資料上傳上報都需要很多人員。再加上很多資格老、年齡大的，基本上就是混日子，做事效率低下，真正有能力能做事的往往並不是很多。鑑於以上原因，導致有些學校配備多名校長，多名領導的局面。根據學校自身情況，合理配備一定範圍內領導，還是可以理解的。

筆者認為，題目中重點問題應該是領導績效為什麼要比一線教師高2000多元？

領導績效比一線教師還高，我想問：這些領導任課嗎？如果校長，副校長，領導都任課，那麼多拿績效工資無可厚非，不會引起其他教師的意見；如果不任課這讓很多人質疑，一個小學配備那麼多領導，其目的不是為了做好教育教學工作，而是為了多分教師的績效工資。

至於該學校是否違規，領導績效工資比一線教師高，建議當地教育主管部門能夠嚴肅對待這件事。

決勝網

某小學居然配備了16名領導，其中5名校長，績效又比教師高2000元，作為一線教師實在難以接受。

據瞭解，某小學有學生1400人，達到了一定規模，按規定標配是一正二副。至於中層幹部，通常學校根據實際情況，由校長聘任和使用，報備教育主管部門即可。

作為老師，其實並不十分關心學校配備多少領導，我們學校學生1000多人，老師140人，校級領導6人，中層10人，遠遠超過幹部配備標準。老師最大的怨言來自於中層以上領導不上課，拿的績效工資高於一般老師，甚至超過班主任。

我們地區教師績效工資，校級領導由上級教育主管部門確定，中層幹部和老師績效工資都由學校根據自身情況發放。

當下，我們每個教師的工資是由70%的基本工資加30%的浮動績效工資組成。每個學校都具有獨立法人資格，所以績效工資方案都是自行確定的，只要不違法，上級教育主管部門通常不會干涉。

俺油菜

百年大計，教育為本;十年樹木，百年樹人。

出現這種情況的儋州市光村中心學校到底有多大，有多少教師，有多少學生，這些情況我不瞭解，沒有調查就沒有發言權，不敢妄議。

以我從教三十年的高級教師的經驗，這應該是個有幾千上萬名(起碼五千以上)學生，幾百上千教職工的大學校，配備五名校長，十六名領導，不知道這些領導任課不，如果不任課，那純粹就是為了多拿績效工資。

當今的教育現狀是教師比較少的學校，領導帶課就比一般老師幸苦的多，因為上級政府及教育主管部門的檢查太多，要的材料太多，且大多是不顧本地實際，直接轉發文件，可以把教育部的文件直接轉發到教學點。

像筆者所在學校，二十幾位教師，二百名學生，十位或大或小的領導，但好處是績效工資的考評很公平，沒有發生領導比教師多拿幾千元的事。

因此，筆者認為，如果不是為了績效工資，純是為了教育教學工作，領導多些也沒啥，不過，最佳管理方式是一個人管六七個人，這樣才能出效果，管理才能出效益。

一個小學設那麼多的領導，目的不是搞好教育教學工作，而是為了多分教師的績效工資，教師就應該採取適當的方式向上級和教育主管部門反映，制定合適的，符合大多數一線教師的績效工資分配方案，讓績效工資的發放傾向於一線教師，讓領導們想方設法競爭著去當一線教師。

小桔燈

經查，儋州市光村小學領導真是多，有1名校長，4名副校長;教導處1名主任3名副主任;德育處1名主任3名副主任;總務處1名主任2名副主任，機構臃腫，領導職務多。

對此，儋州市教育局表示，根據規定，小學校長是一正兩副，光村小學配置5名校長的問題要先調查瞭解。

一所鄉鎮小學為何設置這麼多校領導崗位?無非是部分校領導想不上課還拿高於一線教師的績效工資。”網友質疑說。

問題來了，細心的網友會發現，儋州市教育局的回覆和調查有問題。

據海口8月1日訊，網上關於儋州市光村中心學校配正副5名校長11名中層的報道，引起社會的廣泛關注。儋州市委市政府高度重視，立即要求市教育局成立專項調查工作小組，就光村鎮中心學校領導多、績效工資發放不合理等問題進行調查。

經調查，光村鎮中心學校績效工資發放按照《光村鎮中心學校班主任績效考核方案》和《光村鎮中心學校獎勵性績效工資考核發放方案》執行，考核方案和發放方案已經學校行政會議和全校教師會議通過，公示無異議後執行。因此，不存在領導績效工資高於一線教師，不存在沒有具體方案，也不存在績效不透明情況。

另外，在調查中光村中心學校確實存在校領導多配備的情況。經儋州市教育局黨委討論決定：一、光村中心學校校領導嚴格按照“一正兩副”配備，對其他相關人員進行崗位調整，並要求相關人員退還多領的職務津貼。二、責令光村中心學校嚴格按相關規定配備本校中層幹部，並規範其下轄學校的校領導和中層幹部的任用。三、對全市所有公辦學校的校級領導和中層幹部的配備情況進行摸底和排查，防止類似問題發生。

真讓人啼笑皆非，一個報告透露出兩個自相矛盾的東西。首先，公然否認：“不存在領導績效工資高於一線教師”。而緊接著，卻出現：“要求相關人員退還多領的職務津貼” 。績效工資變成了職務津貼，就因為換了個名字，就不是問題了，問題是，如果不是問題，調查組又何來的讓相關人員退還多領的呢？

既然是學校自行決定設置的，那麼相關責任人是誰？是校長嗎？如果是，應該如何處理？

從實際情況來看，最大的可能，光村小學的設置，尤其是副校長這一塊，儋州市教育局是知情的，或者是默許的。

早在2014年中紀委首次集中對外公佈首輪巡視中被巡視單位提交的問題整改報告。首輪巡視整改報告中揭露的選人用人問題集中在幹部超職數配備、凡提必競、破格提拔、年齡設限等6個方面。其中，幹部超職數配備受到嚴厲指責。

而在《黨政領導幹部選拔任用工作責任追究辦法（試行）》有關規定指出，不僅查處當事人，而且追究責任人，一查到底、問責到人。對一個地方和單位連續發生或大面積發生違反組織人事紀律問題的，以及對違反組織人事紀律行為查處不力的，必須嚴肅追究黨委（黨組）主要領導的責任，嚴肅追究組織人事部門和相關部門負責人的責任。

儋州市光村小學違規配備領導幹部的問題，到底誰是責任人？將會受到如何處理？好像還缺一個圓滿答案。

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姑且言之

現在學校出現的主要問題就是管理階層過於龐大。過去一箇中心學區只配備一命校長，一名教導主任，一名會計。這三個人中，校長和主任還要兼課，而中心學區管理的下屬學校，雖然設有校長、主任，但是都是作全課的。

現在，教育管理體系越來越龐大。一箇中心學校（原來的學區）就有八到十人，而且全部不擔任課程。所屬各個學校的校長，甚至主任都不用任課了。這樣，就把這些不幹活的人的教學任務分別攤到了老師的頭上，加重了他們的工作負擔。

這些人輕鬆了，好事卻要比老師多。職稱晉升早，工資上長快，尤其是績效工資，還要比一般老師高一大截子，老師呢，站在屋簷下，有什麼辦法呢，給多少錢幹多少活唄。所以影響了老師的工作積極性。

這種現象如不加以解決，對於提高教師的工作積極性，搞好教育教學是十分不利的，

民諺民俗民間故事

為什麼老師有意見，因為領導太多了，有16名之多。如果不動他們的奶酪，你再多添16個領導，老百姓也不會有意見。問題是在學校只要帶了個小帽子，就要享受甚至超過班主任待遇。

現在的績效工資來源本身就受老師詬病。拿出老師基本工資的百分之三十來發這個績效工資，這本身就有點黑色幽默的味道。據說上面本來的意思是由地方政府按教工工資總額的百分之三十撥款發績效，而教工工資全額髮放。現在除了做校領導、班主任的，教主課的連教師自己的全額工資都拿不齊。(現在掛一官半職、班主任都要享受班補，雙休日領導加班什麼的都從績效支出，績效是隻筐，什麼都往裡裝。地方政府可減少支出，何樂而不為?)。本身就對績效工資怨聲載道，現在又出現超編幹部隊伍，能不怒火中燒?

建議教育部儘快從上到下根據學校的規模(教工總數、班級總數、學生總數)制定出各級學校的幹部崗位及人數，即定編。不能同一級別相同規模的兩所學校幹部總數相差太大。

建議績效工資一律由地方政府按教工工資總額的百分之三十下撥發放。好處如下:實實在在提高教工收入，提高教工地位，從而提高教工的工作極性;發放的不是教工的基本工資，多點點的，讓教工更容易心理平衡，(不然少拿的會想你狗日的為什麼要動我的奶酪?)更有利於共創和諧社會。

望斧正!

蒼茫大地顧煒斌

學校按照規定配備管理幹部，這個無可厚非，但是如果違規操作，那就要按照要求重新進行調整。
一、小學都需要配備那些領帶幹部呢？

先說下小學的領導幹部配備，一般是校長1名，副校長1--2名，書記1名，這算是班子成員了，下面還有工會，教導處，辦公室，教科研、信息中心等部門，這些是最基本的配備情況，不同地方有所不同，大體就是專業，也就是說，一所一般情況的小學，需要配備的領導幹部應在10人左右吧。那麼什麼是一般情況呢？就是班級數在40左右，人數在1800左右，這個領導幹部的配備是完全可以的，學校的日常工作，管理都沒問題。還有規模特別小的學校，好多崗位都是兼職的，也就是說副校長兼職教導處主任，僅舉一個例子，那也需要的領導幹部就更少了。如果規模特別大的學校，比如教學班在100左右，規模4000人左右，這種情況下領導幹部不會對應增加多少，增加的都是級部管理的人員罷了。

二、這所學校配備算不算超標？

毫無疑問，這所學校領導幹部的配備是超標的，而且非常的滑稽可笑，因為光副校長就4人，除去校長、副校長5人下設科室中層11人，也是很滑稽的，這種情況，就會出現剛才說的，1個校長配備了4個副校長協助工作，這個校長的工作能力到底有多差呢？一個辦公室有1名主任，配備上2名副主任，這個學校到底有多少事情需要做呢？

三、為何領導幹部績效工資比一般教師多？

領導幹部和群眾應該是同甘共苦的，結果卻變成了謀取私利的權利了，先說下，在學校裡，校長也好，副校長也罷，都是需要上課的，如果按照績效成績，領導教學成績就是好，那麼多拿績效工資無可厚非，不會引起學校教師的意見，但是如果學校領導幹部，包括中層，都是比一線教師多拿2000，我想問問：學校校長哪裡來的自信和勇氣？

單從最終的績效工資來看，讓人不免去懷疑這所學校的領導幹部提拔任用是不是存在違規情況？建議當地的教育主管部門要嚴肅對待這件事，嚴肅調差這件事，嚴肅處理這件事，還給廣大一線教師一個公平。

虎子看教育

小學配備16名領導，績效比一線教師還高？不是吧，這個小學真好，真想去這裡當幹部。人家這樣的配備是有目的的嗎？我們來看看。

• 校長：我這樣做為了減輕我的工作負擔，工作需要。
  

• 副校長：我有職務了，我工作才有勁頭，不然總是當老師，沒有希望。
  
• 德育主任：學校的學生教育不需要德育了，學生的思想不用教育了？這些都是我德育主任在做的，我多拿點績效怎麼了？
  
• 教導處主任：別來問我，每個學校都有教導處主任，我做的活比較多，我應該多拿點是對的。
  
• 總務主任：我這個職位難道就是閒著的？學校的建設不需要我？學校的各種管理不需要我？我就是學校的管家，我很累，我也應該多拿點。

好吧，你們都累，老師很清閒，只是上上課，沒有做其他的，你們都有當官的隱頭。

我們的學校，有太多的這樣想法的中層幹部，沒有做多少事情，反而想多拿，這樣的人不在少數，我覺得，教育部門要嚴格把控，用規則說話，要有自己的規定，防止有部分教師或中層幹部不幹活而享受更多的待遇。

教育一塊淨土，不應在這淨土上做出一些玷汙教育名聲的行為。敢於奉獻，敢於承擔責任，才是一個優秀教育工作者的職責！

白丁書生

我認為這是學校走向更透明、更公開、更公正、更法制的一個做法。

在大部分地方，這樣的配備還是可以的。大家可以去看學校當中的校務公開欄，那裡有全面的介紹。一般的情況下，一個班子：一正四副，一個正校長，分管全面。四位副校長，分管黨群（後勤保障）一位，德育（政教）一位，教學一位，人事一位。

我們送孩子到學校讀書，都在擇校，都想讀名校。大家看衡水中學，看廣州執信中學，還有前段時間變網紅的佛山石門學校。哪一間不是規範化強校名校，若想出類拔萃，規範化管理是一條很好的出路。

你隨便去到所在社區或者學區的學校去看一看，即使是省一級名校，這樣的配置是必須的。因為這是規範化學校必須的。你想一想，在你所在的公司，是不是就有這樣細化的崗位，他們每人分工合作，精細化管理，效率提高了很多。不要一味地以為做領導的都是隻拿錢不幹活的人。

聽鎮上學校結算中心的人員說，現在學校即使是買一支粉筆，都要在合法的地方購買。那麼事情當然會很多，事情多了，自然會補充更多的人進來，才能完成工作。

學校是百年大計的事情。就好像一家大公司一樣，若想做得更大，走得更遠，必須規範化管理。道理是一樣的。

學校已經不是以前校長一個人說了算的時期了，現在有學校委員會，出現績效工資比一線老師高2000的情況，應該是通過綜合考核的方案。

天地和教育

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