近期，“人工智能”成為教育界的熱詞。在教育部日前發佈的首批“新工科”研討與實踐項目名單中，人工智能類入列“新工科”專業變革類包括的19個項目群。4月10日，教育部宣告，發動《高等學校人工智能立異行動方案》（以下簡稱《方案》），對其建造與開展作出明晰規劃和細緻佈置。《方案》提出，到2020年，基本完成習慣新一代人工智能開展的高校科技立異系統和學科系統的優化佈局，高校在新一代人工智能根底理論和要害技術研討等方面獲得新打破；到2030年，高校成為建造國際首要人工智能立異中心的核心力氣和引領新一代人工智能開展的人才高地，為我國躋身立異型國家前列供給科技支撐和人才保證。
開展人工智能，高校道路圖漸趨明晰。
人工智能在高校生根發芽，立異系統是根底。對此，《方案》提出加強新一代人工智能根底理論研討。聚集人工智能嚴重科學前沿問題，促進人工智能、認知科學和心理學等範疇深度交叉交融，要點推動大數據智能、高檔機器學習、類腦智能核算和量子智能核算等根底理論研討，為新一代人工智能嚴重理論立異打下堅實根底。
為人工智能建立足夠廣大的“舞臺”——建造一批科技立異基地，是《方案》的要點之一。環繞人工智能範疇基礎理論、公共支撐渠道等方面需求，教育部明確要求加速建造教育部前沿科學中心、教育部要點實驗室等立異基地；以交叉前沿打破和國家區域展開等嚴重需求為導向，促進高校、科研院所和企業等立異主體協同互動，建造協同立異中心；加速國家要點實驗室、國家技術立異中心、國家嚴重科技基礎設施等各類國家級立異基地培養。並鼓舞、支撐高校牽頭或參加建造人工智能範疇戰略研究基地，環繞人工智能展開對教育、經濟、國家安全等嚴重、熱點問題展開戰略研究與政策研究，構成若干高水平新式科技智庫。
開展人工智能，人才是支撐，而完善學科佈局和加強專業建造，則是人才培養的條件。因而，《計劃》特別強調加強人工智能與計算機、量子、神經以及數學、心理學等相關學科的穿插交融。支撐高校在計算機科學與技能學科設置人工智能學科方向，推進人工智能範疇一級學科建造，完善人工智能基礎理論、自然語言處理、智能體系等相關方向建造。一起，依據人工智能理論和技能具有普適性、遷移性和滲透性的特點，積極開展“新工科”研討與實踐，探索“人工智能＋X”的人才培養形式。鼓勵對計算機專業類的智能科學與技能、數據科學與大數據技能等專業進行調整和整合，對照國家和區域工業需求布點人工智能相關專業。
學科與專業，質量過硬的教材必不可少。教育部要求加強教材建造，加快人工智能範疇科技成果和資源向教育教育轉化，推進人工智能重要方向的教材和在線敞開課程建造，推進編寫一批具有世界一流水平的本科生、研討生教材和國家級精品在線敞開課程。更值得注意的是，往後，人工智能將歸入大學計算機基礎教育內容。
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