原題：孩子應該讀什麼書
作者：北京師範大學課程與教學研究院 武韜
前幾天有朋友問我：孩子應該讀什麼書？
這讓我陷入了沉思，毋庸諱言，當前的少兒讀物很多，孩子的選擇範圍也很大，可是，有一個問題也伴隨而來：孩子選什麼樣的書來讀呢？
我覺得，可以根據知識的分類確定孩子讀什麼書。
我認為知識可以分為三類：
一、現在有用，將來沒有用；
二、現在似乎沒有用，將來卻有用；
三、現在就有用，將來更有用。
先談談第一類知識，比如我們常常聽到的兒歌：“爸爸的爸爸叫爺爺，媽媽的媽媽叫姥姥……”，就屬於第一類知識，這類知識的特點就是現在看似有用，但將來不用教也照樣會，根本不用花費專門的時間來學習，如果把大量的時間花在這些知識上，則顯然是荒廢時光了，因此，這類書，可以少讀或不讀。
第二類知識，比如文言文，現在似乎沒有用，但將來肯定有用，古文化中蘊含著豐富的知識，包含著做人做事的智慧，比如“曾子曰：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《論語》）。但因為這類書有點晦澀，孩子可能讀不太懂，家長可領著孩子讀一下淺顯的文言故事，適當地進行涉獵。
第三類知識，指古今中外的經典作品，比如古白話小說（如四大名著）、唐詩宋詞之類，以及中外現當代大家的優秀作品。孩子現在基本上能讀懂，而且能感受到優美的語言風格，體味高遠的意境，能很快提高孩子的語言表達能力，甚至能部分地領悟到做人的道理。
即使若干年之後，當孩子們長大了，他們回顧這些知識時，依然能有新的感悟。比如《早發白帝城》，初讀可能是感受到李白的“輕捷明快”，但成年後再讀，卻分明感到“輕快”背後的那種超人的樂觀，以及樂觀背後“淡淡傷感”。
再如讀童話《海的女兒》，不同年齡讀也分明有不同感受。畢淑敏就曾感嘆，八歲時，傷感於美人魚變成水泡；十八歲時，認為是愛情的童話；二十八歲時，讀出媽媽對孩子的愛；三十八歲時，熱衷探討寫作技巧；四十八歲時，讀出“是一篇寫靈魂的故事”……一樣的故事，不同的年齡段，讀出了各異的意味，這就是經典作品的特點，有內涵，經得起品味，而且常讀常新。這類書，應當讓孩子大量涉獵。
因此，孩子應選什麼書來讀，我覺得，應該選“現在就有用，將來更有用”的書來讀，也就是說，選擇孩子目前能讀懂的大家經典書籍來讀。
作者簡介：武韜，高招語文閱卷河南閱卷組核心成員（多年擔任作文組長），國家命題考試研究中心主任委員，中國高等教育學會語文專業委員會教學評價中心主任，北京師範大學課程與教學研究院高級訪問學者，國家課程改革參與者，“中高考速成作文”創始者，全國中語會課堂教研中心研究員，青少年寫作學會理事，國家“十一五”規劃重點課題《當前中學生寫作狀況及對策》主持者，“新華杯”全國作文競賽第一屆、第三屆、第四屆評委，《中學生學習報》等期刊特約編輯。2012年5月29日、2013年5月27日、2014年5月21日，2016年9月1日，《河南日報》“名師訪談”欄目連續多年大篇幅刊出了對武韜老師的專訪；2015年5月24日，《鄭州日報》就高考作文的寫作技巧採訪武韜老師。
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